13《两茎灯草》教学实录-2023-2024学年统编版五年级语文下册

13《两茎灯草》教学实录-2023-2024学年统编版五年级语文下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《两茎灯草》一文，重点学习课文中的生字词、句子理解以及课文主题思想的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课为统编版五年级语文下册第三单元第13课，通过学习课文，使学生了解古代文化背景，理解寓言故事寓意，培养学生对传统文化的认识。课文内容与学生在之前学习中接触到的寓言故事有所关联，同时结合课后习题，进一步巩固学生的阅读理解能力。二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习《两茎灯草》，使学生能够准确朗读、默写课文，理解生字词含义，提高词汇积累和运用能力。

2.思维素养：引导学生分析故事情节，领悟寓言寓意，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：使学生了解古代文化背景，认识传统文化，增强民族自豪感。

4.审美素养：引导学生欣赏寓言故事的文学价值，提升审美情趣。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示《两茎灯草》的故事背景，让学生仿佛置身于古代情景，激发学习兴趣。

-情境模拟：让学生模拟文中角色，通过角色扮演体验故事情节，增进对课文内容的理解。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，针对课文中的难点和寓意进行讨论，鼓励学生分享个人见解。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过互动对话，深入探讨角色的心理和故事深层含义。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，引导学生回顾学习过程，思考自己在理解故事和生字词方面的收获与不足。

-同伴评价：组织学生进行小组内互评，评价彼此在讨论和角色扮演中的表现，促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍课文背景，通过讨论引导学生深入理解故事寓意。

2.设计角色扮演教学活动，让学生模拟文中角色，体验故事情境，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体展示课文插图和相关历史资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和视觉效果。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段与《两茎灯草》故事背景相关的短片，引导学生进入故事情境。随后，教师提出问题：“你们认为故事中的老翁为什么会为了两茎灯草而烦恼？”以此激发学生的好奇心和思考，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读生字词，理解词语的含义。

-教师通过讲解，帮助学生理解课文中的重点句子和故事情节，引导学生感受老翁的性格特点。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨故事中的寓意，以及老翁的行为对现代生活的启示。

-教师邀请几名学生分享讨论成果，并进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生分组创作以《两茎灯草》为主题的海报，要求海报中包含故事的主要元素和寓意。学生通过合作，运用所学知识进行创作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示海报，并让学生代表介绍设计理念。教师对学生的表现进行评价，强调课文的主题思想，引导学生认识到珍惜资源、合理消费的重要性，并将这一理念应用到日常生活中。最后，教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，如写一篇关于《两茎灯草》寓意的小作文。六、教学反思

在教学《两茎灯草》这篇课文时，我发现学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣，这在角色扮演和小组讨论环节体现得尤为明显。他们在探讨故事寓意时能够积极思考，提出了许多有创意的观点。但同时，我也注意到部分学生在生字词学习上还有提升空间，今后我会在这一方面加强指导。另外，通过学生的海报创作，我发现他们对课文的理解不仅仅停留在表面，而是能够深入挖掘故事的深层含义，这让我感到非常欣慰。我会继续优化教学方法，帮助学生更好地吸收和运用知识。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上积极参与讨论，发言次数较多，讨论积极性高，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较准确地运用逻辑推理知识，但在某些复杂推理上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用逻辑思维分析案例，表达能力有所提升，但部分学生的论证不够深入。

测试成绩：单元测试显示，学生对《两茎灯草》的理解和逻辑推理能力有所提升，但部分学生对细节把握不够准确。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对教学内容整体满意，建议增加更多互动环节，以便更好地理解和记忆课文内容。

教师反思：在教学过程中，我注意到学生对于故事情节的兴趣较高，但对于逻辑推理的深入理解还需加强。未来我将调整教学策略，增加互动环节，提高学生的逻辑思维训练，同时关注每个学生的学习进步，确保教学效果不断提升。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、发言、小组讨论的表现来评估他们的参与度和理解程度。同时，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确地理解和运用课文中的知识点。此外，实践活动的参与度也是我评估的重点，比如在角色扮演和海报制作中，学生是否能够积极投入，创造性地完成任务。

改进策略：根据评估结果，我发现学生们对故事情节有很好的把握，但在深入理解寓意和逻辑推理方面还有提升的空间。因此，我计划在课堂上增加更多的思维训练环节，比如让学生分析故事中的行为与后果之间的关系，以及这些行为在现实生活中的意义。

我也会根据学生的个体差异，提供个性化的指导。对于那些在逻辑推理上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，通过具体案例来帮助他们理解。对于那些表现较好的学生，我会给他们提供更具挑战性的任务，比如让他们探讨故事中的道德问题，或者撰写关于故事寓意的短文。

另外，我会更加注重课堂讨论的质量，鼓励学生提出自己的观点，并且学会倾听和尊重他人的意见。我会定期进行小测验，以监测学生对课程内容的掌握情况，并根据测验结果调整教学进度和难度。

在作业方面，我会增加一些开放性的题目，让学生有更多的机会表达自己的思考。同时，我也会鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己的学习过程，这样他们可以更好地了解自己的学习需求和进步。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《两茎灯草》原文及相关注释：《两茎灯草》出自《聊斋志异》，是清代文学家蒲松龄所著的一部短篇小说集。教学时可以提供原文及详细的注释，帮助学生更好地理解故事内容和文言文表达。

-古代文化背景资料：介绍古代灯具的种类、用途以及灯草在古代文化中的象征意义，帮助学生了解古代生活习俗。

-寓言故事相关资料：收集其他著名的寓言故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等，让学生对比分析，深化对寓言故事的理解。

-逻辑推理相关书籍：推荐学生阅读关于逻辑推理的书籍，如《逻辑学导论》、《思维与逻辑》等，以提高学生的逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-深入阅读《聊斋志异》：鼓励学生课后阅读《聊斋志异》中的其他故事，了解古代文学的魅力，提高文学素养。

-开展寓言故事主题活动：组织学生开展寓言故事主题活动，如寓言故事演讲、寓言故事创作等，让学生在活动中深化对寓言故事的理解。

-逻辑思维训练：鼓励学生参加逻辑思维能力训练课程或活动，如辩论赛、思维导图制作等，提高逻辑思维能力。

-跨学科学习：引导学生将《两茎灯草》的故事内容与其他学科知识相结合，如历史、哲学、心理学等，以拓宽知识视野。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与《两茎灯草》故事背景相关的影视作品，如《聊斋志异》改编的电视剧、电影等，以增强直观感受。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，针对《两茎灯草》的寓意、人物形象、故事结构等方面进行深入探讨，提高研