江西省中小学生素质科技课堂-6.《来自火星的消息》 教学实录

江西省中小学生素质科技课堂-6.《来自火星的消息》教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：江西省中小学生素质科技课堂-《来自火星的消息》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材《来自火星的消息》展开，内容包括火星的基本信息、火星探测器的发射与任务、火星表面的特征以及我国火星探测任务的进展。通过本节课的学习，使学生了解火星的相关知识，激发学生对太空探索的兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握火星的基本信息，理解火星探测的重要性。

2.培养学生的科学探究能力和对未知世界的好奇心。

3.引导学生通过分析教材内容，探讨火星探测的科学方法和我国在该领域的成就，提高学生的国家自豪感和科技素养。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放火星探测器的发射视频，激发学生对火星探测的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设计模拟火星探测器任务的情景，让学生在模拟情境中了解探测器的运行原理和探测过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论火星探测的科学意义和技术难点，鼓励学生提出问题和解决方案。

-角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，模拟火星探测任务中的决策过程，增强学生的参与感和实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课所学内容，思考火星探测对人类的意义。

-同伴评价：学生之间相互评价在讨论和角色扮演中的表现，促进彼此的学习和思考。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解火星的基本知识和探测历史，为学生提供系统的信息。

-讨论法：组织学生就火星探测的意义和挑战进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-实验法：通过模拟火星探测实验，让学生动手操作，增强体验感和理解力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示火星图片和探测数据，直观传达信息。

-教学软件：利用互动教学软件进行模拟实验，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放火星探测器的发射视频，引导学生关注火星探测的壮丽场景，激发学生对火星的好奇心和探索欲。通过提问学生对火星的了解，引发学生对火星知识的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，讲解火星的基本信息，包括火星的大小、轨道、表面特征等。接着，介绍火星探测器的发射和任务，让学生了解探测器的组成和作用。然后，通过图片和文字展示火星表面的特征，如火山、峡谷、极地冰盖等。最后，引导学生了解我国火星探测任务的进展，如天问一号探测器等。

活动设计：在讲解过程中，通过互动提问、引导学生观察火星图片等方式，激发学生的思维和兴趣。同时，鼓励学生记录重点信息，以便后续讨论和回顾。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个火星探测任务，如寻找火星上的水源、分析火星土壤成分等。学生需要根据已学知识，讨论并设计探测方案，包括探测器选择、仪器设备配置、数据采集方法等。

活动设计：在小组讨论中，教师巡回指导，提供必要的支持和建议。鼓励学生充分运用所学知识，发挥创意，提出切实可行的探测方案。最后，每组选派代表汇报探测方案，其他小组进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于火星探测的短文，内容包括火星的基本信息、探测任务、我国火星探测进展等。学生需要在规定时间内完成短文，并提交给教师。

活动设计：在实践应用环节，教师提供写作指导和评价标准。学生根据所学知识，独立完成短文撰写。教师对学生的作品进行批改和反馈，以提高学生的写作能力和对火星探测的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对火星探测有了较为全面的了解。在教学过程中，学生表现出较高的兴趣和参与度，但在互动体验环节，部分学生对于探测方案的设计仍显得较为迷茫，需要更多引导。

2.教学改进：针对互动体验环节的问题，教师在下一次教学中可以提前准备一些探测方案的设计模板和示例，供学生参考。同时，加强课堂上的小组合作指导，确保每个学生都能参与到讨论中，提高学生的实践操作能力和团队合作意识。此外，对于写作环节，可以提供更多关于火星探测的背景资料，帮助学生更好地完成短文撰写。七、教学评估与改进

在这次《来自火星的消息》的教学中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。我观察了学生在课堂上的表现，他们对于火星探测的兴趣很浓厚，积极参与讨论，提出了很多有创意的想法。在作业完成情况上，学生们基本上能够按照要求完成短文撰写，但内容的深度和广度还有待提高。在实践活动参与度方面，学生们在小组讨论中表现出了良好的合作精神，但也有部分学生在设计方案时显得有些不知所措。

评估方式：我通过课堂提问、小组讨论的观察、课后作业的批改以及学生的实践报告来综合评估他们的学习情况。我发现，学生们对于火星的基本信息掌握得较好，但在深入理解和应用方面还有提升空间。

改进策略：针对这些评估结果，我计划在未来的教学中做出以下调整。首先，我会增加一些互动环节，比如让学生模拟火星探测器的发射过程，这样可以帮助他们更好地理解探测器的运行原理。其次，我会提供更多的案例和实际数据，让学生通过分析真实的数据来加深对火星探测的理解。此外，我会更加关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供一些更深入的阅读材料和研究课题，而对于那些在理解上存在困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度。

我也计划在课后与学生进行更多的一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便提供更加个性化的指导。通过这样的方式，我相信我可以帮助每一个学生都能够在这个主题上取得更好的学习成果，同时也能够激发他们对太空探索的持续兴趣。八、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行《来自火星的消息》这一课程的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了丰富的教学材料，如火星探测相关的课件、历史案例、科普视频和扩展阅读文章等。课件部分涵盖了火星的基本信息、探测历程、我国火星探测任务等内容，以图文并茂的形式呈现，方便学生理解和记忆。案例部分收录了国内外火星探测的经典案例，以及相关科学家和研究机构的研究成果，为学生提供了丰富的学习资料。视频资源包括火星探测器的发射和运行视频，以及火星表面的真实影像，让学生直观感受火星探测的过程。文章资源则包括了最新的科研进展和相关科普文章，帮助学生拓宽知识面。

在线学习平台：在教学过程中，我充分利用在线学习平台，为学生提供远程教学和互动的机会。通过这个平台，学生可以随时随地访问教学资源库，观看教学视频，参与在线讨论，以及提交作业。这不仅提高了教学的效率，也增加了学生学习的便利性。平台上还设置了在线测试和模拟实验，让学生能够在实践中巩固所学知识。此外，我还通过平台发布课程通知和重要信息，确保学生不会错过任何学习内容。

技术支持：为了保障教学的顺利进行，我确保了教学设备和网络环境的稳定性和安全性。学校提供了高性能的计算机和投影设备，以及稳定的网络连接，为教学提供了良好的硬件支持。同时，学校的技术团队也为我提供了必要的技术支持和培训，确保我能够熟