2024秋三年级英语上册 Module 2 Unit 1 Im Ms Smart教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module2Unit1I’mMsSmart教学实录外研版（三起）一、教学背景

授课内容：I’mMsSmart

授课年级：三年级

教材版本：外研版（三起）

本节课以三年级学生的英语学习为基础，通过学习Module2Unit1"I’mMsSmart"，让学生掌握基本的自我介绍和询问他人信息的句型。通过生动的情境教学，激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行简单交流的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和书写单词、短语及句型的能力，能够在真实语境中运用所学知识进行自我介绍和询问他人信息。

2.思维品质：通过创设情境，培养学生观察、分析、推理和创新能力，提高他们运用英语解决问题的能力。

3.文化意识：让学生了解不同国家的姓名文化，培养跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用多元化的学习策略，如合作学习、情境模拟等，提高学习效果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词的读写，能够进行简单的自我介绍，对英语学习有一定的了解和基础。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，对英语学习表现出浓厚兴趣。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但表达和语法运用尚显生疏。在学习风格上，他们倾向于通过直观、生动的方式学习，喜欢合作和参与性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对英语语音的不熟悉，可能会在发音上遇到困难；对英语句型的理解和运用可能不够熟练；在课堂互动中，可能会因为紧张或词汇量不足而影响表达。此外，个别学生可能在书写单词时遇到困难。四、教学资源

-教材及配套光盘

-多媒体投影仪

-电子白板

-英语歌曲和儿歌资源

-简易教具（如人物角色卡片）

-学生互动游戏软件

-课堂管理软件

-彩色粉笔和黑板

-学生个人学习记录表五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于“悖论酒店”的故事视频，引导学生思考逻辑的奥妙。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习新知打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细解释“概念”、“判断”和“推理”三个逻辑基本要素，通过举例说明，如“所有的人都会死亡，苏格拉底是人，所以苏格拉底会死亡”。

演绎推理：介绍三段论的结构，通过“所有的猫都有尾巴，小花是猫，所以小花有尾巴”的例子，演示演绎推理的过程。

归纳推理：讲解归纳推理的种类，通过“观察所有天鹅都是白色的，推断出所有天鹅都是白色的”的例子，引导学生理解归纳推理。

逻辑谬误：通过“偷换概念：苹果是水果，水果是健康的，所以苹果是健康的”的例子，展示逻辑谬误，并教会学生识别。

3.巩固练习

课堂练习：设计判断题，如“下列推理是否正确：所有的狗都咬人，小花咬人，所以小花是狗”，让学生独立完成，检验学习效果。

小组讨论：让学生分组讨论“如果所有人都在锻炼，锻炼的人身体健康，那么不锻炼的人是否不健康？”的问题，培养合作和沟通能力。

4.深化理解

案例分析：分析“如果今天下雨，我们就不会去公园，我们没有去公园，所以今天下雨”的实际案例，让学生运用逻辑推理分析问题。

辩论活动：组织辩论，如“玩电子游戏是否有益于学习”，让学生在实践中运用逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别与联系。

学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“通过本节课，我学会了如何区分不同类型的逻辑推理，并识别逻辑谬误”。六、教学反思与改进

1.教学反思：课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为对逻辑概念理解不够深入，导致无法积极参与讨论。

2.教学改进：在下次教学中，可以增加更多的实例和情境模拟，帮助学生更好地理解逻辑概念，同时采用小组竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括不同食物、运动、健康习惯等的图片，用于直观展示健康生活方式的各个方面。

-视频素材：如健康饮食制作的短视频，运动锻炼的教学视频，以及关于健康生活方式的公益广告等，用于导入新课和增强学生的学习兴趣。

-音频素材：包括健康知识的音频讲座，轻松的背景音乐，以及用于听力练习的录音等，用以辅助教学。

阅读材料：

-英文文章：选择与健康生活方式相关的英文文章，如“HealthyEatingHabits”（健康饮食习惯）、“TheBenefitsofExercise”（运动的益处）等，让学生在阅读中学习健康知识，同时提高英语阅读能力。

-英文书籍：推荐学生阅读与健康生活相关的英文书籍，如《TheHealthyMind》（健康心态）等，拓展学生的知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一个简单的表格，让学生记录自己的饮食、运动、睡眠等健康习惯，帮助学生有意识地规划自己的日常生活。

-健康记录本：鼓励学生记录自己的健康数据和感受，如体重、血压、心率等，以及每天的心情和能量水平，促使学生关注自己的健康状态。

教学辅助材料：

-互动游戏软件：利用电脑或平板电脑上的健康知识游戏，如营养搭配游戏、运动挑战游戏等，让学生在游戏中学习和实践健康生活方式。

-健康知识卡片：制作包含健康小知识的卡片，如“每日五蔬果”、“适量运动的重要性”等，作为课堂讨论或小组活动的素材。

教学参考资料：

-教师参考资料：包括健康生活方式的学术文章、教学案例、健康数据统计等，为教师提供丰富的教学背景和参考资料。

-学生参考资料：提供学生可以自主查阅的资料，如健康饮食金字塔、运动指南、心理健康小贴士等，帮助学生更深入地了解健康生活方式。

技术支持：

-网络资源：利用校园网络资源，如在线健康课程、健康知识库等，为学生提供自主学习的平台。

-教育技术工具：使用教育技术工具，如在线测试系统、互动讨论平台等，提高教学互动性和学生的学习效果。

评估工具：

-学生自我评估表：设计用于学生自我评估的工具，如健康习惯自我检查表，帮助学生反思和改进自己的生活方式。

-教学效果评估表：用于教师评估教学效果的表格，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-完成个人健康生活计划的制定：要求学生根据课堂上学到的健康生活方式知识，结合自己的实际情况，制定一个切实可行的个人健康生活计划。计划应包括饮食、运动、休息等方面，并设定具体的执行目标。

-记录一周的执行情况：学生需要在一周内按照个人健康生活计划执行，并记录每天的实施情况，包括成功的地方和遇到的困难。

-撰写一篇关于健康生活方式的短文：学生需要根据自己的体验和理解，撰写一篇短文，内容应包括对健康生活方式的个人见解，执行健康生活计划的心得体会，以及对未来健康生活方式的展望。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将逐一检查学生的作业，给出具体的评价和建议，包括对健康生活计划的合理性、执行情况的准确性以及短文内容的质量等方面的评价。

-课堂分享：在课堂上，教师将邀请部分学生分享他们的健康生活计划和执行情况，以及他们的短文内容。这将鼓励学生之间互相学习，分享经验和感悟。

-优秀作业展示：教师将挑选出几份优秀的作业，在班级内进行展示，以此激励其他学生学习优秀作业的亮点，同时也能让学生感受到自己的成果被认可。

-反馈讨论：在作业反馈环节，教师将引导学生进行讨论，分享各自在执行健康生活计划过程中的心得和疑问，教师将根据讨论内容进行解答和指导。

-持续改进：教师将鼓励学生根据反馈进行调整，持续优化自己的健康生活计划，并在下一周再次记录执行情况，形成良性循环。九、结语

同学们，通过今天的学习，我们了解了健康生活方式的重要性，也学会了如何制定个人健康计划