六年级语文上册教案设计全册合集

六年级语文上册“361教学法”教案设计

全册合集

教学内容：1、《草原》（第一课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.掌握本课生字新词，正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，认识

草原的特点。

2.理解课文第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课“毯、

陈，，等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“绿毯、线条、柔美、惊叹、

回味”等4字新词.

2.整体感知课文内容，能用学过的方法理解感悟，有感情的朗读课文，背

诵第一自然段。感受草原美景，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

教学重点：

掌握本课生字新词。

教学难点：

了解课文内容，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

教学准备：

教师准备：制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1.给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个

左右的形近字并组词，写在预习本土。

2.对照课后生字表，用钢笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书

读得正确流利，再通读课文至少3遍，思考课文主要内容。

3.把多音字“裳”“勒”“蒙”整理在预习本上。

4.联系上下文和借助工具书理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”

导学过程：

一、导入揭题

1.教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。

2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。

你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题“草

原“。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己

对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大

草原。

3.简介作者以及写作背景

二、明确目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

1.请在小组内读下列词语，思考并交流划线词语的意思。

翠色欲流渲染洒脱迂回一碧千里襟飘带舞

鄂温克羞涩天涯勾勒

2.抽生交流本课多音字组词。

四、师生活动

（一）初读课文，整体感知

学习活动（一）

1.借助工具书，给生字注音、组词、并找两个形近字进行辨字组词。2.自

由朗读课文，和小组的同学交流课文主要写了一件什么事？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读生字，帮扶、交流。

②组内互改、订正、补充

3.展示分享

①请每组4号组员读生字

②请两个组的3号组员交流生字组词，其他组的补充

③请一个组的代表交流课文主要内容，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4.评价点拨（预设）

课文按照事情的发展顺序，依次描写了草原的美丽风格，蒙古族人民热情迎

客，主客饮酒联欢的场面。

（二）读课文第一自然段，感受草原的美

学习活动（二）

1.速度课文，思考课文是按照什么顺序将材料串接起来的？

2.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自

然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关

句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视省导。

3.展示分享（小组代表回答一一初见草原一迎客一待客一话别。并谈自己

的看法。）

（板书：初见草原一迎客一待客一话别）

4.评价点拨（预设）：

①课件出示：茫茫的大草原。②引导朗读第一自然段，感受草原的美。③

教师根据交流结果归纳：（先写着到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平

地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的

感想。）④作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽

景色的？

（“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣

上了白色的大花。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立

四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”）

五、当堂训练

1.听写下列词语绿毯线条柔美惊叹回味乐趣

2.形近字组词

毯（）陈（）裳（）稍（）微（）

毡（）阵（）棠（）捎（）徽（）

六,总结提升

这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽

风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去

呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。

板书设计1.草原（风光美）

初见草原一迎客一待客一话别

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：1、《草原》（第二课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.有感情地朗读课文2-5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2.展开想象，感受“梦幻情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的美好意境。

学习目标：

1.在熟读课文内容的基础上，通过学习文段的重点句段，理解课文内容，

感受蒙古大草原美好的风光及风土人情。体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，

增强热爱草原和草原人民的感情

2.小组合作揣摩学习文段中的优美语句，体会课文表达上的一些特点，学

习作者书法情感的方法。

教学重点：

学习重点句段，理解课文内容，感受蒙古大草原美好的风光及风土人情。

教学难点：

体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，增强热爱草原和草原人民的感情。揣

摩优美语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法。

教学准备：

教师准备：制作PPT学生准备：背诵第一自然段

预习提纲：

1、背诵第一自然段。

2、抄写本课的生字、新词。

导学过程：

一、导入揭题：

上节课我们学习了课文的第一自然段，领略了大草原的美丽风光。这节课,

我们将继续跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的

热情与友好。（板书课题：1.草原）

二、明确目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

1.检查预习，指名学生背诵课文第一自然段。

四、师生活动

（一）“初入草原”，感受“洒脱”

学习活动（一）

指名读句子（“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草

原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎

么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽

飞忽落的小鸟。”），想一想，再在小组内说说你从这句话中读懂了什么？有

什么不懂的问题？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一洒脱并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

重点理解“洒脱”：

①“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束……）

②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可

以。）③教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人

车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这

是令多少人向往的呀！④指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感

觉，大家来比一比，赛一赛。

（二）深读感悟，体会热情

学习活动（二）

1.自由读课文2-5自然段，思考后和小组同学交流：如果要用一个词概括

草原人民的特点，你想用什么？

2.在小组内交流：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

3.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是

不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一热情，并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①课件出示词语：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别。

（板书：热情迎接盛情款待深情话别）②我们按照老舍先生访问草原的

顺序，来一步一步地感受草原人的深情。③这正是一“蒙汉情深何忍别，天

涯碧草话斜阳！”太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感情？

（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）

五、当堂训练

1.抄写课文中优美的句子。

2.仿写课文第一自然段。

六、总结提升

课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛

情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留

下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使

我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族

团结大业贡献自己的一份力量吧。

板书设计：

1.草原

洒脱热情迎接盛情款待深情话别

课后要求：根据课文内容，展开联想，绘制一幅草原风光图。

六年级语文上册“361教学法'教案设计

教学内容：2、丁香结（第一课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字

词。会写“缀”、“幽”等11个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词

语。

2.朗读课文，围绕关键词句，抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内

容。

学习目标：

1.通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字词。会写“缀”、

“幽”等11个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。

2.能正确、流利地朗读:果文，围绕关键词句，抓住描写丁香的语句展开想

象，深入理解内容。

教学重点：在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式掌握本课生字

新词。

教学难点：朗读课文，围绕关键词句，抓住描写丁香的语句展开想象，深入理

解内容。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1.给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个

左右的形近字并组词，写在预习本上。

2.对照课后生字表，用钢笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书

读得正确流利，再通读课文至少3遍，思考课文主要内容。

3.把多音字“斗”“薄”“糊”“参”“差”整理在预习本上。

4.联系上下文和借助工具书理解“浑黄一体、高大挺秀”

导学过程：

一、导入揭题

1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，

如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天,

我们来学习一篇课文一一《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让

我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。

2.师板书课题2.丁香结

3.出示图片，介绍作者。

二、明确目标

1.学生自由读目标。

2.指明学生解读目标。

三、预习反馈

1.请小组内开火车认读下列词语，思考并交流划线词语的意思。

宅院幽雅伏案浑浊笨拙点缀参差单薄照耀迷蒙

模糊花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡文思梦想妩媚

2.和小组的同学交流课文主要写了一件什么事？一

3.自主完成下列训练，组内互改、订正、补充。

缀（）拙（）博（）糊（）雷（）怨（）

辍（）茁（）薄（）湖（）蕾（）怒（）

四、师生活动

学习活动

自由读课文1--3,想一想，说一说课文聪哪几个方面描写丁香。用文中的

词语概括回答，再结合描写说说你的对丁香花的想法。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一生长环境、开放态势、龙的气味、形状、

颜色等描写了丁香花，并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①课件出示：丁香花的图片②引导朗读1--3自然段，找出描写丁香花的

词语。

五、当堂训练

L听写下列词语

宅院幽雅伏案浑浊笨拙点缀参差单薄照耀迷蒙模糊

花蕾衣襟恍然愁怨顺心平淡文思梦想

2、仿写句子。

有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙窥着行人，热的

人走过了还要回头望。

六、总结提伸

写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好

的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，

需要有豁达的胸怀。

附：板书设计

2.丁香结

生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色

课后要求：当堂训练题改错。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：2、丁香结（第二课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.在教师的指导下，品读课文1—3自然段中的优美句段，感受丁香的美。

2.品读课文4—6自然段，深入了解丁香结的的象征意义，感受作者豁达的

胸怀。

学习目标：

1.品读课文1—3自然段中的优美句段，感受丁香的美。

2.品读课文4—6自然段，深入了解丁香结的的象征意义，感受作者豁达的

胸怀。

教学重点：品读课文1—3自然段中的优美句段，感受丁香的美。

教学难点：品读课文4一6自然段，深入了解丁香结的的象征意义，感受作者豁

达的胸怀。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：熟读课文

预习提纲：

1.反复读课文。

2.抄写本课的生字新词。

导学过程

一、导入揭题

课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的

“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。

二、明确目标

1.学生自由读目标。

2.指明学生解读目标。

三、预习反馈

1.检查学生预习情况。

2.针对预习中学生共性的问题进行讲解、点拨。

四、师生活动

（一）学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。

学习活动（一）

自由朗读课文1—3自然段，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈

自己的理解。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①出示丁香花的图片，弓导从不同的方面感受丁香的美。②一边朗读描写

丁香花的优美语句，一边展开丰富想象丁香的美。

（二）理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵

学习活动（二）

1.阅读课文第4自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常

常表达什么？

2.自由朗读课文第5自然段，找一找描写“丁香结”的语句，并谈谈自己

的理解。

3.作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活

感悟呢？请找出来读一读。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。由古诗句展开想象，谈谈理解。

②明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。③古人发明“丁香结”，

作者留心观察，找到了答案，从侧面表现出了作者多丁香的喜爱。④从丁香结

里你获得了怎样的人生感悟呢？

五、当堂训练

1.有感情地朗读课文。

2.完成课文后的题目。

六、总结提伸

出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首（其一）》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》

板书设计2.丁香结

赏花

结如人生结

悟花

课后要求：背诵关于丁香的诗句。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：1、古诗词三首(第一课时)年级：六年级上主备教师:

教学目标：

1.会写“德、鹊、蝉”等3个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字

新词，整体感知古诗内容。

2.在教师的指导下有节奏的朗读古诗，借助注释读懂古诗，想象诗句描写

的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学重点：在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式掌握本课

生字新词，整体感知古诗。

教学难点：有节奏的朗读古诗，借助注释读懂古诗，想象诗句描写的景象,

并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习古诗

预习提纲：

1.给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个

左右的形近字并组词，写在预习本上。

2.对照课后生字表，用纲笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书

读得正确流利，再通读古诗至少3遍，思考古诗大意。

3.把形近字“暮”整理在预习本上。

4.联系上下文和注释理解“建德江、煮”的意思

导学过程：

一、导入揭题

1.(1)师：王维说过：诗中有画，画中有诗。很多古诗词都是这样，在诗

词中描绘了一幅幅鲜明的画。古诗词中描绘了怎样的图画呢？今天我们来学习

第3课一一《古诗词三首》《宿建德江》

(2)①介绍作者。②介绍建德江。建德江：新安江流经建德(今属于浙江

省)的一段。

二、明确目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

四、师生活动

自读古诗，初步感知。

学习活动

1.课件出示古诗《宿建德江》，指名读诗，读准生字，强调字音。

2.再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。

3.想象画面，入境悟情。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一高大挺秀，并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟，烟雾

迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲）

②刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、沧桑、

凄凉）（让学生板书）

③同学们，读着读着，你认为诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真

准，看来你已经走进诗人心中了。

④“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？

生：思乡之愁，从“日暮客愁新”可以看出来。生：从“野旷天低树”可以看

出来。你看原野空旷，只有树相伴，你说孤独不孤独呢？生：从“江清月近人”

可以看出来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，水中的月亮似乎更接近人

T!这月亮，怎能不勾起诗人对家乡亲人的思念呢？⑤齐声朗读古诗，读出

“愁”字。

五、当堂训练

1.背诵古诗《宿建德江》

2.用自己的话说一说古诗的意思。

六、总结提升

正所谓明月千里寄相思，在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的，

月亮已成了古人抒发情感的凭借。

（大屏幕出示生齐读）

举头望明月，低头思故乡。一李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。一一杜甫《月夜忆舍弟》

海上生明月，天涯共此时。一一张九龄《望月怀远》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一王安石《泊船瓜洲》

板书设计：宿建德江——愁

孤独

V思乡

课后要求：有感情地诵读古诗，并搜集孟浩然《春晓》读一读。

教学反思

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：1、古诗词三首（第二课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字

新词，整体感知古诗内容。

2.在教师的指导下有节奏的朗读古诗，借助注释读懂古诗，想象诗句描写

的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学重点：在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式掌握本课

生字新词，整体感知古诗。

教学难点：有节奏的朗读古诗，借助注释读懂古诗，想象诗句描写的景象,

并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习古诗

预习提纲：

1.给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个

左右的形近字并组词，写在预习本上。

2.对照课后生字表，用纲笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书

读得正确流利，再通读古诗至少3遍，思考古诗大意。

3.联系上下文和注释理解“望湖楼”

导学过程

一、导入揭题

L俗话说得好：“上有天堂，下有苏杭“，这西湖边是杭州美景之一。

今天我们随宋代大诗人苏轼一起去西湖看一看美景。

2.简单介绍作者与望湖楼。

苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。与父苏洵弟苏

辙合称“三苏”，为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表

现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。望湖楼又叫看经楼，在今

浙江省杭州西湖边。

二、明确目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

四、师生活动

自读古诗，感知诗意。

学习活动

1.课件出示古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，指名读诗，读准生字，强

调字音。

2.再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏，了解诗句的意思。

3.由诗入手，想象画面，感悟景美，用四字词语概括诗的四副画面。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享（小组代表回答一一高大挺秀，并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①谁来把题目读一读，注意读准节奏（六月二十七日/望湖楼/醉/书）。

②理解诗句的意思并连起来说一说。夏天，天空中变化不定，霎时间乌云

滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。黑云继续扩展，

不多会儿，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠

往船里乱滚。

③此时你的脑海里浮现出怎样的一幅画呢？（诗人善于捕捉瞬间变化的情

景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地

呈现在读者面前。因此，要仔细观察，抓住形、色、声来细致刻画，就会让景

物活灵活现。通过描写望湖楼下“黑云翻滚”“白雨跳珠”、“风吹云散”、

“水天相接”等场景，表达了诗人对西湖夏日之景的无比喜爱之情。）

五、当堂训练

1.背诵古诗《宿建德江》

2.用自己的话说一说古诗的意思。

六、总结提升

总结两首古诗的写法：1.细致描写眼中景，写出景物特点。

2.借景抒情。《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之

情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。

板书设计：六月二十七日望湖楼醉书

黑云翻滚、白雨跳珠、风吹云散、水天相接

课后要求：背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》并默写。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：1、古诗词三首（第三课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月.夜行黄沙道中》。

2.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字

新词，整体感知古诗内容。

2.在教师的指导下有节奏的朗读古诗，借助注释读懂古诗，想象诗句描写

的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学重点：在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式掌握本课

生字新词，整体感知古诗。

教学难点：有节奏的朗读古诗，借助注释读懂古诗，懑象诗句描写的景象,

并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习古诗

预习提纲：

1.给课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个

左右的形近字并组词，写在预习本上。

2.对照课后生字表，用纲笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书

读得正确流利，再通读古诗至少3遍，思考古诗大意。

3.联系上下文和注释理解“西江月、夜行黄沙道中、茅店、社林”的意思

导学过程

一、导入揭题

1.《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》中描写了很多景物的特点。

今天我们要学习的古诗中也有很多景物，一起来读古诗，找一找。来学习第3

课一一《古诗词三首》《西江月.夜行黄沙道中》

（2）①介绍作者。②介绍诗的题目。

二、明确目标1.学生自由读目标2.指明学生斛读目标

三、预习反馈

四、师生活动

自读古诗，初步感知。

学习活动

1.品读上阕，说一说诗中描写了哪些景物。你的脑海里呈现出怎样的一幅

画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。

2.品读下阕，说一说诗中描写了哪些景物。你的脑海里呈现出怎样的一幅

画面呢？先想一想，然后根据词的画面说一说。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享：（小组代表回答）

4.评价点拨（预设）：

①此时诗人看到了、听到了、闻到了什么呢？学生结合词的意思来分析。

（A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子B：闻到的：稻花香体会丰收的

景象。C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年）

②读完上阕，你的脑海里呈现出怎样的一幅画面呢？（月光十分明亮，把

沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里,

清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎

在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词

人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真

是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。）③品

读下阕（表达了诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情，更为农民丰收流露出欣喜之

情。）

五、当堂训练

1.有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。

2.默写《西江月，夜行黄沙道中》。

六、总结提升

比较《宿建德江》和《延江月・夜行黄沙道中》

1.相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。

2.不同点：抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤

独之情，《《西江月・夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道中的美景之中,

并流露出喜爱与兴奋之情。

板书设计西江月•夜行黄沙道中

夏夜山村风光诗人对农村生活的向往

课后要求：搜集一些描写月亮的诗句进行诵读。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：4*《花之歌》（一课时）年级：六年级上主备教师：

教学目标：

1.正确读写本课新词，整体感知课文内容，能用学过的方法理解词语“苍

穹、旖旎、馥郁、硕大无朋、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”。

2.阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。

3.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课新词,

整体感知课文内容，能用学过的方法理解词语“苍穹、旖旎、馥郁、硕大无朋、

心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”。

2.有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情，感悟花积极乐观的人

生态度。

教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。

教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自

怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1.圈出诗歌中难读的生字，读一读，并记住这些生字。再通读课文至少3

遍，思考课文主要内容。

2.把多音字“饮”整理在预习本上。

3.联系上下文和借助工具书理解“苍穹、旖旎、硕大无朋、心驰神往、顾

影自怜、孤芳自赏”

导学过程：

一、导入揭题

1.同学们，请看下面一组诗句。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然

以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏

感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐

相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下

来请跟随诗人，走进花的世界吧！

2.书写课题：4.花之歌

3.介绍作者。

纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛

骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学

道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为

重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论

友谊》。

二、明确目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

1.请小组内开火车认读下列词语，思考并交流划线词语的意思。

一苍穹、坠落、绿茵、孕育、摇曳、旖旎、馥郁、硕大无朋、琼浆、鸣嘴、

婆娑、心驰神往、一丽影自怜孤芳」常____________

2.抽生朗读多音字组词

四、师生活动

（一）初读课文，整体感知

学习活动（一）

1.自由朗读课文，和小组的同学交流课文写了什么？

2.自主完成下列训练，组内互改、订正、补充。

（1）抽生交流生字读音。

苍穹（qi6ng）孕育（yun）摇曳（yd）褒郁（fu）赠予（yQ）

硕大（shud）琼浆（qi6ng）鸣喈（zhudn）婆娑（su6）冠冕（mi

dn）

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

②组内互改、订正、补充

3.展示分享

①请每组4号组员读词语

②请七个组的3号组员交流“苍穹、旖旎、馥郁、硕大无朋、心驰神往、

顾影自怜、孤芳自赏”的含义，其他组的补充

③请一个组的代表交流涕文主要内容，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4.评价点拨（预设）

这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸

元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，

讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现

了花的精神。

（二）品读句子，展开懑象，感受花的美好

学习活动（二）

自由读课文，谈谈自己对课文的理解，感悟花的人生态度。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视暗导。

3.展示分享（小组代表回答一一并谈自己的看法。）

4.评价点拨（预设）：

①出示句子一：我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在

心间，然后又说一遍……作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？大自

然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享

受。

②出示句子二：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起

为它送行。这句话让你想到了什么画面呢？请用自己的话说一说。我的脑海里

浮现出这样的画面：O

花儿悄悄开放的时候，有早晨的风相伴，风儿在祝贺我，为我的开放而鼓

掌……傍晚，太阳就要远去，我和一群群鸟儿送别太阳，很真诚地对太阳说：

“太阳，明日见！“师：对呀，一切都是那么的美好，那么的和谐，这就是生

命的芬芳，非常的自然！

③出示句子三：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也

不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。读着这些句子，你受到了哪些

启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张

扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、

开心的生活。

五、当堂训练

仿写句子。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我查看；我醒来时，白昼的

那只硕大无朋的独眼向我凝视。

六、总结提升

拓展美文。

你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音，却见不着

你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我

们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。

你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的

刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。

你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风

凛凛。

找一找作者想象奇特的地方，并谈谈你的感受。

板书设计4.花之歌

花的人生哲理

课后要求：积累描写花的诗句

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：5、《七律.长征》（第一课时）年级：六年级上主备教师:

教学目标：

1.朗读诗歌，正确读写衣课生字新词，理解诗歌大意。

2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义

和革命乐观主义精神。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字

新词，整体感知诗歌内容，能借助课文批注理解“万水千山、逶迤”等词语。

2.朗读诗歌，围绕中心句，联系诗歌写作背景，体会中国工农红军战胜种

种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领

会全诗的思想感情。

教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

教学准备：教师准备：巧渡金沙江，飞夺泸定桥的影视密料

学生准备：预习课文

预习提纲：

1.绐课后生字表中的每个生字注音，记住这些生字，再给每个生字找两个

左右的形近字并组词，写在预习本上。

2.对照课后生字表，用纲笔在文中圈出含生字的词语，借助拼音和工具书

读得正确流利，再通读课文至少3遍，思考课文主要内容。

3.把多音字“难”“尽”“横”整理在预习本上。

4.联系上下文和借助工具书理解诗句的意思。

导学过程：

一、导入揭题

1.播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征

2.解题：七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字

数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔

联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。长征：指红军二万五千里长征。

二、明确学习目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

学习活动（一）

1.请小组内开火车认读下列词语，思考并交流划线词语的意思。

远征等闲泥丸云崖铁索岷山逶迤磅磁万水千山

2.自主完成下列训练，组内互改、订正、补充。

腾（）崖（）渡（）律（）索（）

滕（）涯（）度（）津（）萦（）

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

②组内互改、订正、补充

3.展示分享

①抽生读词语，注意读准字音。

②请两个组的3号组员交流“逶迤、万水千山”的含义，其他组的补充

③抽小组朗读诗歌。

4.评价点拨（预设）

（1）指导易读错生字读音。

逶迤（w^iyi）磅礴（pGngbo）岷山（min）泥丸（wdn）

（2）指导易混淆的字。

“崖”是上下结构，与“涯”进行比较。“崖”是山字头，与山有关；

“涯”与水有关，泛指水边。

“渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。

3.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。

四、师生活动

再读课文，感知理解。

学习活动（二）

按节奏朗读诗歌，读后在小组内讨论解释诗句的意思。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示注动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

4.评价点拨（预设）：

（1）课件出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

诗句的意思：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困

苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

（2）出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

诗句的意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾

着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一

样在脚下滚过去。

（3）为什么五岭山像细小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？

说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小

的波浪；同样乌蒙山也很小，如同泥丸。诗人运用夸张的手法写出了红军战士

大无畏的革命思想和情怀。这气势是何等的伟大！接下来请同学们读出这种气

势。

五、当堂训练:小楷本上抄写课文《七律.长征》

六、总结提升

这节课，同学们通过朗读练习，读出了磅礴的谙气，从全诗中我们也感受

到了红军战士不怕困难的革命乐观主义精神，请同学们在课后搜集几首毛泽东

诗词感受一下诗人的风采。

板书设计

5.七律.长征

学串般写只等闲瞥纲退走泥丸

课后要求：背诵全诗。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：5、《七律.长征》（第二课时）年级：六年级上主备教师:

教学目标：

1.有感情朗读诗歌，理解诗句的意思。

2.通过对关键词“暖”“寒”的对比感悟，体会红军大无畏的精神和英勇

豪迈的气概。

学习目标：

1.在朗读诗歌的基础上，通过小组合作讨论，能够理解诗句的意思。

2.通过对关键词“暖”“寒”的对比感悟，从而感受到红军大无畏的精神

和英勇豪迈的气概。

教学重点：朗读诗歌，理解诗句的意思。

教学难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学准备：教师准备：巧渡金沙江，飞夺泸定桥的影视奏料

预习提纲：

1.借助工具书，理解诗句的意思。

2.搜集红军长征的有关资料。

导学过程：

一、导入揭题

同学们，通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地

度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？

二、明确学习目标1.学生自由读目标2.指明学生解读目标

三、预习反馈

1.抽生交流红军长征的有关资料，其他同学补充。

四、师生活动

学习活动（一）

朗读诗歌颈联和尾联部分，读后在小组内讨论解释诗句的意思。

【活动过程预设】

L自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

4.评价点拨（预设）：

（1）出不：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

诗句的意思：金沙江两荐是悬崖峭壁，水流很急，激流柏岸，给人以暖的

感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人

的感觉。

（2）体会“暖”与“寒”的意思。

“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不

让人激动欣喜呢？

“寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来

到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们

一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？

（3）出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

诗句的意思：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山,

心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜

悦。

学习活动（二）

思考：1、课文描写了哪几个场面？请以小标题的形式概括。

2、全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

4.评价点拨（预设）：

小标题：腾五岭山、走乌蒙山、渡金沙江、夺泸定桥、喜爬雪山

中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。写法：点面结合

分析点面结合与特色：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态

特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或极括性描写。点面

结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结

合的写法非常有条理，而且能够很全面地反映复杂的活动场面，让场面更加具

体、生动。

五、当堂训练：

试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。

六、总结提升：

这节课你学到了什么知识？是用什么方法学会的？

板书设计：

一五岭腾细浪

千山乌蒙走泥丸大无畏的英雄气概

〈岷山喜

万水

但沙江

J

［云崖暖

革命乐观主义精神

大渡河铁索寒

课后要求：1.背诵全诗2.完成优化设计练习题。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：6、《狼牙山五壮士》（第一课时）年级：六年级上主备教师:

教学目标：

1.正确读写本课生字新词，理解“全神贯注、粉身碎骨、斩钉截铁”等词

语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习目标：

1.在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式正确读写本课生字

新词，整体感知课文内容，能用学过的方法理解“全神贯注、粉身碎骨、斩钉

截铁”等词语。

2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章思路。

教学重点：在预习的基础上，通过朗读、交流、订正互助等方式掌握本课

生字新词。

教学难点：了解课文内容，理清文章思路。

教学准备：教师准备：制作PPT学生准备：预习课文

预习提纲：

1、自学生字词，读准字音。借助拼音把课文读正确流利。

2、联系上下文和借助工具书理解词语，对不懂的地方做上记号。

3、搜集有关抗日战争的资料。

导学过程：

一、导入揭题

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗,

这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故

事。板书课题。

二、明确学习目标（1.学生自由读目标2.指明学生解读目标）

三、预习反馈

学习活动（一）

（1）放声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边和同桌交流预习中

不懂的问题。

（2）读完后填空：课文中的五壮士指是—、—、、—、o

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

②组内互改、订正、补充

3.展示分享

（1）开火车读词语：龙王庙、任务、满腔怒火、坠落、仇恨、雹子、尸体、

斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸、粉身碎骨、壮烈豪迈、横七竖八。

（2）抽生理解词语：斩钉截铁、昂首挺胸、居高临下、全神贯注

4.评价点拨

（1）指导字的读音。如：”嗖、斩、坠、仇”。

（2）指导字的写法。如：“寇、雹

四、师生活动

再读课文，理清文章顺序。

学习活动（二）

默读课文，小组交流填空：（1）课文是按事情发展的顺序写的。分别写了

接受任务f（）f（）f（）一跳下悬崖四件事。

（2）在这几部分内容中作详细写的是，略写的是o

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求，学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指1导。

3.展示分享：小组交流，指名汇报填空，其他同学补充

4.评价点拨：文章详略结合的写法。

五、当堂训练

1.给带点字选择正确读音。

磨盘（mbm6）沉着（zhu6zhe）喷泉（p&npen）

拧开（nIngn1ng）弹珠（dantan）打倒（diodd

2.把下列成语补充完整。

（）首挺胸粉身（）骨横七（）

A

全神（）注悬（）绝壁斩钉（）铁

热血（）（）壮烈（）（）满腔（）火

六、总结提升

这节课你学到什么？是用什么方法学到的？上网搜查狼牙山五壮士电影看

一看。

板书设计:

接受任务

诱敌上山

22狼牙山五壮士引上绝路

顶峰歼敌

英勇跳崖

课后要求：

1.完成课后习题

2.搜集抗战英雄有关资料，了解英雄事迹。

六年级语文上册“361教学法”教案设计

教学内容：6、《狼牙山五壮士》（第二课时）年级：六年级上主备教

师：

教学目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈柜牲的英雄事迹。

2、感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从

中受到思想教育。

学习目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感

受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思

想教育。

2、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动

作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点：领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学准备：教师准备：制作PPT

预习提纲：

1.朗读课文，用小标题的方式串联课文内容

2.积累其他抗战英雄的事迹资料。

导学过程：

一、导入揭题

同学们，上节课我们学习了课文《狼牙山五壮士》，谁来说说课文是按什

么顺序写的？分别写了五壮士那几方面的事？指名说，师随矶板书。这节课同

学们还想进一步去了解吗？板书课题：狼牙山五壮士。

二、明确学习目标（1.学生自由读目标2.指明学生解读目标）

三、预习反馈

1.复习上节课课文每个部分的小标题

2.交流抗战英雄相关资料

四、师生活动

（一）学习五壮士打击敌人的精神。

学习活动（一）

快速朗读2至5自然段思考：

（1）“五壮士”是怎样诱敌上山打击敌人的？找出相关句子读一读。

（2）“五壮士”完成任务后，为什么又把敌人引上绝路？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：五壮士完成任务后，为什么又把敌人引上绝路？

3