九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第2课 探险者的梦想教学实录 北师大版

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想教学实录北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了探险者在地理大发现过程中的重要作用，以及他们为实现梦想所付出的努力。教材内容涉及探险者的背景、动机、探险路线、影响等方面，旨在帮助学生了解地理大发现对世界历史发展的意义。二、核心素养目标

1.知识获取：使学生能够理解探险者在地理大发现中的作用，掌握探险的路线及其对世界历史的影响。

2.研究能力：培养学生通过史料分析探险者动机的能力，提升历史思维和批判性思维。

3.文化理解：引导学生认识探险活动如何推动不同文化的交流与碰撞，增强文化自觉。

4.情感态度：激发学生对历史的好奇心，培养尊重历史、客观分析历史事件的态度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-探险者的主要探险路线和成就：重点讲解郑和下西洋、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等探险者的具体路线和他们的历史贡献，让学生理解这些探险如何促进了世界各地的联系。

-探险活动对历史发展的影响：强调探险如何推动全球贸易的发展、文化交流的增强以及资本主义萌芽的条件，如通过讲解探险带来的商品流通和文化交流，让学生认识到探险对世界历史进程的深远影响。

2.教学难点

-探险者的动机分析：难点在于如何引导学生深入理解探险者背后的动机，如经济利益、宗教信仰、国家荣誉等。例如，讲解哥伦布寻找新航路的动机时，需要详细分析他寻求黄金和香料的目的，以及西班牙王室的支持。

-探险活动的历史评价：难点在于如何帮助学生客观评价探险活动的正面与负面影响。例如，在讲述郑和下西洋时，不仅要强调其促进的海上丝绸之路贸易，还要讨论其可能带来的文化冲突和侵略性，让学生学会从多角度审视历史事件。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、历史地图、探险者画像、历史文献资料

-课程平台：学校历史教学资源库

-信息化资源：历史教学PPT、历史纪录片片段、互动式在线测试

-教学手段：小组讨论、课堂问答、历史情境模拟、学生展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示探险者地图和古代航海工具图片，激发学生的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道这些探险者是谁吗？他们的探险对世界有什么影响？”

-引出本节课的主题：“探险者的梦想”。

2.新知学习（25分钟）

-文献阅读：分发教材相关内容，要求学生快速阅读并找出探险者的主要成就。

-探讨分析：教师引导学生分析探险者的动机，如经济、宗教、荣誉等，并讨论探险活动带来的正面和负面影响。

-讲解重点：讲解探险者的具体路线，如郑和下西洋、哥伦布新大陆发现、麦哲伦环球航行等，并强调探险对全球贸易、文化交流的推动作用。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论探险者如何克服困难实现梦想，以及探险活动对当地文化的影响。

-角色扮演：选取学生扮演探险者、当地居民等角色，模拟探险交流场景，增强学生对历史事件的理解。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：教师设置一个历史情境，如“你是15世纪的探险家，你将如何规划你的探险？”

-学生规划：学生根据情境，设计探险计划，包括航线、目的、预期成果等，培养规划能力和历史思维。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调探险者梦想的实现如何推动了世界历史的进程。

-鼓励学生分享自己的学习心得，讨论探险者在历史中的地位和作用。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于探险者梦想实现的短文，分析探险对世界历史的影响。

-强调作业要求：作业需结合课堂所学，展现个人思考，下节课分享。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师询问学生对本节课内容的理解程度，收集反馈信息。

-针对学生疑惑，进行简要解答，确保学生对探险者梦想的理解更加深刻。六、教学反思

这节课通过探险者的梦想这一主题，学生对于地理大发现有了更深入的理解。在互动讨论环节，我发现学生们对于探险者的勇气和智慧非常感兴趣，这让我感到欣慰。但也有不足之处，比如在角色扮演环节，有些学生对于历史背景了解不够，导致讨论不够深入。我会在下一节课加强对历史背景的介绍，让学生们能够更好地投入到历史情境中。此外，课后作业的反馈也让我看到学生们在分析历史事件方面的进步，我会继续鼓励他们思考历史的多面性。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，针对他们的讨论内容、角色理解、历史观点等给予即时反馈，指导他们更深入地探索历史事件。

2.成果评价：我会检查学生设计的个人探险计划，对计划的创新性、可行性和历史逻辑性进行评价，鼓励学生分享自己的成果，并通过同伴互助，互相学习和改进。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思本节课的学习过程，思考探险者梦想背后的历史意义，以及如何将探索精神和历史知识应用到自己的学习和生活中，激发他们对历史的兴趣和对未来的规划。八、九结语

同学们，今天我们一起探索了探险者的梦想，了解了他们的勇气、智慧和坚持。通过学习郑和、哥伦布和麦哲伦的故事，我们看到了探险如何改变了世界历史的进程，促进了文明的交流与发展。希望你们能