《用米作单位量长度》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《用米作单位量长度》（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：《用米作单位量长度》，包括对米这一长度单位的概念理解、米与厘米之间的换算关系，以及如何使用米尺进行物体长度的测量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册数学西师大版教材第二章《认识长度》第一节《用米作单位量长度》相关，学生在之前已经学习了厘米作为长度单位的基础知识，本节课将进一步巩固对长度单位的概念，并引入米的认识和使用，为后续学习更长的长度单位打下基础。教学内容将涵盖教材中的米与厘米的换算、米尺的使用方法及实际测量练习。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生对长度单位已有初步认识，能够理解和使用厘米进行测量，但对于米的认识和使用还不够熟练，对米与厘米之间的换算关系理解不深刻，实际操作测量时可能存在困难。

2.内容规划：结合教材《认识长度》第一节《用米作单位量长度》，规划以下教学内容：

-复习厘米作为长度单位的知识点。

-引入米的概念，讲解米与厘米的换算关系（1米=100厘米）。

-示范如何正确使用米尺，包括握尺姿势、测量起始点和终点定位。

-安排学生分组进行实际测量活动，测量教室内的物品长度，如桌子、黑板等。

-通过小组讨论和汇报，让学生分享测量结果，并对比不同物品的长度。

-设计练习题，巩固米与厘米的换算，以及测量技能。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一段关于测量教室不同物品长度的视频，引导学生关注米和厘米的实际应用，激发学生对本节课的兴趣。

-情境模拟：将学生带入一个“小小测量师”的角色，让他们在教室中寻找不同的物品进行测量，体验实际操作的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一种物品进行测量，并讨论如何准确地使用米尺，以及如何记录和报告测量结果。

-角色扮演：让学生扮演“测量专家”，向其他同学展示如何正确使用米尺，并解释米与厘米的换算关系。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成测量任务后，反思自己在测量过程中的表现，包括是否准确使用米尺、是否理解换算关系等。

-同伴评价：学生之间相互检查测量结果，评价对方的测量方法是否正确，是否遵守了测量规则，以及是否能够清晰解释测量结果。四、教学方法与策略

1.选择讲授和讨论相结合的教学方法，以讲授方式介绍米尺的使用方法和米与厘米的换算关系，随后通过小组讨论让学生分享并解决问题。

2.设计具体教学活动：首先进行角色扮演，让学生扮演测量员，使用米尺测量教室内的物品；接着进行实验，让学生亲自实践测量并记录数据；最后通过游戏，如“长度接龙”，让学生在游戏中巩固对长度单位换算的理解。

3.确定使用教学媒体，包括实物米尺、多媒体展示测量过程和换算动画，以及互动白板记录学生测量结果，增强直观性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示教室不同物品的图片，提问：“我们如何知道这些物品有多长？”

-展示米尺和厘米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这两种尺子有什么不同吗？”

-引出本节课的主题《用米作单位量长度》，并说明本节课将学习如何正确使用米尺进行测量。

2.新知学习（20分钟）

-复习厘米的概念，通过提问检查学生对厘米的理解。

-引入米的概念，展示米尺，并讲解米与厘米的换算关系。

-示范如何正确使用米尺测量物体长度，包括握尺姿势、测量起始点和终点定位。

-学生分组练习使用米尺，测量课桌、书本等物品的长度，并记录结果。

-教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并解答学生的疑问。

3.互动讨论（10分钟）

-学生展示测量结果，相互讨论是否正确使用了测量方法。

-教师引导学生讨论如何确保测量结果的准确性，以及如何改进测量方法。

-学生分享在测量过程中的经验和遇到的问题，教师给予反馈和指导。

4.实践应用（15分钟）

-教师提供一些物品，如绳子、书本等，学生分组进行测量，记录数据，并尝试进行米与厘米的换算。

-学生之间相互检查测量结果，讨论换算是否正确。

-教师选取几组学生展示测量和换算过程，全班讨论其正确性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括米的认识、米与厘米的换算，以及米尺的使用方法。

-学生分享在测量和换算过程中的心得体会，提出自己在操作中遇到的问题和解决方法。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用米尺进行测量，培养对长度单位的感觉和理解。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，使用米尺测量家中的物品，记录长度，并进行米与厘米的换算。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，以便巩固课堂所学知识。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对米和厘米的概念有了更深的理解，他们能够积极参与测量活动，这说明我们的互动讨论和实践操作是有效的。但是在米与厘米的换算上，一些学生还是感到有些困难，我觉得可能是因为缺乏足够的练习。下次我会增加一些换算练习，帮助他们更好地掌握这个知识点。此外，我也注意到个别学生在使用米尺时还不够规范，我会重点辅导这些学生，确保他们能够正确使用测量工具。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个孩子都能更好地理解和应用长度单位。七、结语

同学们，通过今天的学习，我们不仅认识了新的长度单位——米，还学会了如何使用米尺进行准确的测量。我看到大家在课堂上都非常积极，能够主动参与到测量活动中，这让我非常高兴。记住，测量是科学研究中非常重要的一个环节，它要求我们精确、细致。在今后的学习生