2024年五年级语文下册 第四单元 12 清贫新学习单教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第四单元12清贫新学习单教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《清贫》

授课年级：五年级

教材版本：新人教版

《清贫》是一篇描写革命先辈方志敏清贫生活的课文，通过讲述方志敏同志被捕后，国民党士兵搜查他全身，除了一块怀表和一支钢笔外，别无所有，从而展现了方志敏同志的清贫形象和高尚品质。本节课旨在引导学生感受方志敏同志的清贫精神，培养学生的廉洁意识。二、核心素养目标

1.文化理解与传承：理解课文中的革命文化和民族精神，传承和弘扬清贫廉洁的价值观。

2.思维发展与品质：培养批判性思维，学会从不同角度分析文本，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.语言建构与运用：通过朗读、讨论和写作，提升语言表达和运用能力，能够用准确的语言描述和评价方志敏的清贫精神。

4.学习策略与能力：发展自主学习能力，通过探究和合作学习，掌握学习文学作品的策略和方法。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于革命历史的基本知识，对革命先辈有一定的了解，同时也掌握了基本的文学鉴赏方法，能够理解并分析课文中的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对革命故事和英雄人物充满好奇和敬仰，愿意通过故事了解历史。他们在阅读理解方面具备一定能力，喜欢通过讨论和小组合作来学习，对参与式和体验式的教学活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解方志敏清贫精神的时代背景和深层含义上可能会遇到困难，可能难以将课文内容与现代社会联系起来，需要引导他们进行深入思考和讨论。此外，对文学作品中隐含的象征意义和修辞手法可能不够敏感，需要教师在课堂上给予适当的提示和指导。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放《清贫》相关纪录片片段，展示方志敏同志的生平事迹，以及清贫廉洁的生活画面，帮助学生更好地理解课文内容。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的辅助阅读材料，如方志敏同志的其他作品或相关历史背景资料，以丰富学生的知识储备。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典、互动白板等，辅助学生对课文中的生僻词和难句进行查询和理解，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于方志敏同志的纪录片，展示其清贫廉洁的形象。随后，教师提出问题：“你们认为什么叫做清贫？方志敏同志的清贫给我们带来了什么启示？”通过这样的导入，激发学生的兴趣和思考，引出本课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《清贫》一文，通过分段朗读、讨论和分析，让学生理解课文内容，感受方志敏同志的清贫精神。教师可以设置一些问题，引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法，如“衣衫褴褛”、“国民党士兵的搜查”等，帮助学生深入理解课文。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享对方志敏同志清贫精神的认识和体会。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一份以“清贫精神”为主题的海报。学生需要从课文中提取关键信息，结合自己的生活经验，运用美术和文字表达清贫精神。在小组合作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：各小组展示他们设计的海报，并介绍设计理念。教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习重点，强调清贫精神的时代价值和现实意义。最后，教师提出希望学生在生活中践行清贫精神，培养良好的道德品质。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对方志敏同志的清贫精神有了较深刻的理解，但在将这种精神与自身生活实际结合方面略显不足。另外，部分学生在理解课文中的象征意义和修辞手法时存在困难，需要更多针对性的引导。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加一些与清贫精神相关的现实生活案例，帮助学生更好地将理论与实际结合。同时，加强对课文中的象征意义和修辞手法的讲解，采用更多直观的教学手段，如图片、图表等，帮助学生深入理解文本。此外，可以增加一些互动环节，如角色扮演、小组辩论等，以提高学生的参与度和兴趣。七、教学评估与改进

在完成《清贫》这一课的教学后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。观察学生们在课堂上的互动和讨论，我发现他们对于方志敏同志的清贫精神有了初步的认识和感悟。在作业完成情况方面，学生们能够较为准确地回答问题，但在深入分析和情感表达上还有提升空间。在实践活动中，学生们积极参与，尤其是海报设计环节，他们能够将所学知识与实际创造相结合，展现了不错的创意和动手能力。

评估方式：我主要采取了以下几种评估方式。一是通过课堂提问和小组讨论来观察学生的即时反应和思考深度；二是通过作业来检查学生对课文内容的理解和掌握程度；三是通过实践活动来评估学生的创造力和团队协作能力。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，针对学生在理解课文深层含义上的不足，我将在未来的教学中增加更多的背景资料介绍，帮助学生更好地理解课文的时代背景。其次，对于学生在情感表达上的不足，我计划引入更多的情感教学元素，如播放相关影视资料，让学生更加直观地感受方志敏同志的清贫精神。再次，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，比如对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更多拓展阅读材料，而对于理解能力较弱的学生，我会重点辅导他们理解课文中的难点。

此外，我还计划增加一些互动性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中学习，在体验中感悟。同时，我会鼓励学生更多地表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过这些策略，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和吸收课文内容，将清贫精神内化于心、外化于行。八、作业布置与反馈

作业布置：为了让学生能够巩固本节课所学内容，并进一步深化对方志敏同志清贫精神的理解，我布置了以下作业：

1.写一篇短文，描述方志敏同志的清贫精神对你有何启示，以及你如何在日常生活中践行这种精神。

2.选择课文中的一个段落，进行仿写，尝试运用课文中的修辞手法和表达方式。

3.搜集有关清贫廉洁的其他人物故事，与同学分享，并讨论他们的故事与方志敏同志的清贫精神有何共通之处。

作业反馈：在批改学生作业的过程中，我发现大部分学生能够认真完成作业，但在以下几个方面存在一些问题：

1.短文写作中，部分学生对方志敏同志的清贫精神理解不够深入，写作内容较为表面化。针对这一问题，我给出了具体的改进建议，指导学生从课文中的具体事例出发，深入挖掘方志敏同志清贫精神的内涵。

2.在仿写练习中，有些学生未能很好地运用课文中的修辞手法，导致仿写内容缺乏文采。我针对这一点，提供了针对性的指导，让学生回顾课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

3.在搜集和分享清贫廉洁人物故事的过程中，一些学生未能准确把握故事的核心，分享内容较为杂乱。我建议学生在分享前先进行梳理，明确故事的主线和想要传达的精神。

在给出改进建议的同时，我也对学生的作业进行了积极的反馈，对他们在作业中的亮点和进步给予了肯定。例如，有些学生在短文写作中能够结合自己的生活实际，表达对方志敏同志清贫精神的认同和感悟；有些学生在仿写中能够较好地模仿课文的语言风格，表达流畅；还有些学生在搜集和分享人物故事时，能够清晰地表达自己的观点和感受。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：搜集关于方志敏同志的纪录片或相关历史视频，用于课堂导入，帮助学生对方志敏同志的生平和清贫精神有更直观的了解。

-图片：收集方志敏同志的历史照片，包括他在狱中的情景、他的生活用品等，用于辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。

-音频：选择与课文内容相关的革命歌曲或朗读录音，让学生在听的过程中感受革命先辈的精神风貌。

2.阅读材料：

-文学作品：挑选一些与清贫精神相关的经典文学作品，如《方志敏自传》、《红岩》等，供学生课后阅读，加深对清贫精神的理解。

-历史资料：提供一些关于方志敏同志时代背景的历史资料，帮助学生了解当时的社会环境和革命斗争的艰苦性。

-时事文章：选择一些现代关于廉洁自律、清贫精神的时事评论文章，让学生了解清贫精神在当代社会的意义。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，方便学生在阅读课文时查找生词和难句的翻译。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如英语流利说、沪江听力等，帮助学生提高英语听力水平，尤其是对于课文中涉及到的听力材料。

-电子白板：利用电子白板进行实时板书和展示，增加课堂的互动性，如展示学生作业、讨论结果等。

4.互动平台：

-网络论坛：建立班级网络论坛，让学生在课后交流学习心得，分享对课文的理解和感悟。

-云课堂：使用云课堂平台，上传教学资料，布置在线作业，方便学生随时复习和提交作业。

5.辅助教学软件：

-思维导图软件：推荐学生使用思维导图软件，如MindManager、Xmind等，帮助学生梳理课文结构和核心观点。

-文献管理软件：介绍学生使用文献管理软件，如EndNote、NoteExpress等，方便学生整理阅读材料和相关文献。

6.学习工具：

-电子笔记本：鼓励学生使用电子笔记本记录课堂笔记，便于整理和回顾。

-时间管理工具：推荐学生使用时间管理工具，如番茄钟等，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

7.专业网站资源：

-教育资源网站：推荐学生访