Unit 3 Keep fit Section A Grammar教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit3KeepfitSectionAGrammar教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、教学背景

授课内容：Unit3KeepfitSectionAGrammar

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版（2024）

本节课主要教授情态动词“can”的用法，通过讨论健康生活方式和运动习惯，让学生学会使用“can”来表达能力。结合2024-2025学年人教版七年级英语下册Unit3的内容，教学目标旨在培养学生的听说读写能力，提高其日常英语交流水平。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语进行交流。然而，他们在使用情态动词“can”进行能力描述时可能存在一定困难，同时对健康生活方式的概念和具体实践较为陌生。

2.内容规划：本节课将围绕Unit3的主题“Keepfit”，结合SectionA的Grammar部分，重点学习情态动词“can”的用法。课程内容将规划如下：

-阅读材料：选取教材中关于健康生活方式的短文，让学生通过阅读了解健康生活的重要性。

-听力练习：播放与健康生活方式相关的听力材料，训练学生听力理解能力，并引导他们使用“can”描述能力。

-互动活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用“can”进行交流，同时探讨如何保持健康的生活方式。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示健康生活方式的图片或视频，如不同运动项目的场景、健康饮食的例子，来激发学生对健康生活的兴趣，并引出情态动词“can”的用法。

-情境模拟：设计一个健康生活方式的模拟场景，例如在学校的体育课上，让学生使用“can”描述自己能做什么运动，以及如何保持健康。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中关于健康生活方式的案例，让学生分享自己的健康习惯和运动经验，并用“can”进行描述。

-角色扮演：让学生扮演健康顾问的角色，向其他同学提供健康生活建议，使用“can”表达他们能够提供的帮助和指导。

3.反思与评价

-自我反思：在课堂结束时，鼓励学生反思自己在课堂上的学习表现，包括使用“can”的准确性和流利度。

-同伴评价：组织学生进行小组内部的同伴评价，互相指出使用“can”时的优点和需要改进的地方，以促进学习效果。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示健康生活方式的实践案例，如运动和烹饪健康食物的过程；图片用于展示健康饮食金字塔和不同运动项目；音频包含相关词汇和句型的标准发音。

2.阅读材料：选取教材中关于健康生活方式的英文短文，如“KeepingFit”和“HealthyEatingHabits”，让学生通过阅读学习健康生活的相关信息。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和互动游戏，以及使用在线词典帮助学生查找生词和短语，增强学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段关于健康生活方式的短视频，如健身房锻炼、健康烹饪等，引导学生关注视频中的健康元素。视频结束后，教师提问：“Whatcanyoudotokeephealthy?”，激发学生的兴趣，并自然引出本节课的主题和目标。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过板书展示情态动词“can”的用法和例句，如“Icanswim.”、“Shecanrunfast.”，让学生初步了解其意义和用法。接着，教师引导学生阅读教材中的对话和短文，让学生在语境中发现并学习情态动词“can”的用法。随后，教师进行听力练习，播放关于健康生活方式的听力材料，学生听后完成相关练习，巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个健康生活方式的主题，如运动、饮食或睡眠。小组成员使用“can”讨论自己在该主题下的能力和习惯。每组选一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充和提问。通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学的情态动词“can”。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个互动游戏，如“健康生活方式接力赛”。学生分成两队，每队依次用“can”造句描述健康生活方式的各个方面，如饮食、运动、休息等。每队成员轮流回答，答对加分，答错或重复则扣分。游戏结束后，教师总结学生的表现，对优秀的学生给予表扬，并强调保持健康生活方式的重要性。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在真实的语境中学习并运用情态动词“can”。整体来看，学生们对健康生活方式有了更深入的理解，也能够较熟练地使用“can”进行表达。但我也注意到，部分学生在使用“can”时仍然存在一些语法错误，特别是在句型构造上。接下来，我计划在课后提供更多的练习材料，特别是针对句型构造的练习，帮助他们巩固所学。

此外，我发现小组讨论环节中，有些学生参与度不高。未来我会考虑调整小组分配策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我也会鼓励学生在课堂上更多地进行自我表达，增强他们的自信心。

在技术支持方面，我会继续寻找更多与课程内容相关的多媒体资源，如视频和音频，以增强课堂的趣味性和互动性。通过这些改进，我相信学生们能够更好地掌握课程内容，同时提高他们的英语实际应用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况。对于那些积极参与、能够正确使用“can”表达健康生活方式的学生，我会给予即时表扬和正面反馈。对于参与度不高或表达不准确的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助他们改进。

2.成果评价：在课程的实践应用环节结束后，我会检查每个学生制定的个人行动计划，确保它们切实可行且符合健康生活方式的原则。我会鼓励学生分享自己的计划，并从同伴那里学习借鉴。同时，我会对学生的