第一单元《口语交际：转述》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

第一单元《口语交际：转述》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：四年级下册语文《口语交际：转述》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版四年级下册语文教材第一单元《口语交际：转述》展开，内容包括学习如何准确、生动地转述他人的话语，以及如何在转述过程中保持信息的完整性。通过讲解、示例、练习等环节，帮助学生掌握转述的方法和技巧。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、流畅地转述他人话语的能力，提升语言表达的逻辑性和条理性。

2.思维品质：培养学生分析、归纳、总结转述要点的思维习惯，提高思维的敏捷性和深刻性。

3.文化意识：通过转述练习，让学生感受语言文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

4.学习策略：指导学生运用恰当的策略进行有效转述，提高学习效率和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何听懂他人的话语，能够理解基本的语言表达和沟通技巧。此外，他们已经接触过一些简单的叙述和描述性语言，具备一定的语言组织和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与式学习。他们在语言表达方面有一定的能力，能够进行简单的句子构造和故事复述。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，喜欢听故事和讲解；有的学生偏好视觉学习，喜欢看图和演示；还有的学生擅长动手操作，喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习转述时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-如何准确把握原话的主要内容和细节。

-如何用合适的语言表达转述的内容，保持原意。

-在转述过程中，如何避免添加个人观点或误解。

-在实际交流中，如何根据听者的反应灵活调整转述的方式和内容。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与转述相关的视频片段和图片，帮助学生直观理解转述的概念和技巧，同时激发学生的学习兴趣。

2.阅读材料：准备一些包含对话和需要转述内容的短文，供学生在课堂上练习转述能力。

3.在线工具：利用在线互动白板，实时展示学生的转述练习，以及使用语音识别软件来辅助学生练习发音和听力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过讲述一个有趣的故事，故事中包含需要转述的对话内容，引导学生进入课堂情境。故事结束后，提问学生：“你们能将故事中的对话转述给我听吗？”以此引发学生对转述的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍转述的定义和重要性，解释转述与复述的区别。

-通过展示几个转述的例子，引导学生发现转述的技巧，如关键词的提取、语气的调整、适当省略等。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨如何将一段对话转述得更加准确和生动。

-小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组抽取一段对话或故事，进行转述练习。

-每组选派一名代表进行转述，其他小组成员作为听众，转述结束后进行评价和讨论。

-教师观察学生的转述过程，提供即时反馈和建议。

-学生根据反馈，再次进行转述练习，尝试改进自己的表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一段新的对话或故事，要求学生独立完成转述。

-学生在纸上写下自己的转述内容，然后进行口头分享。

-教师选取几份转述作业，进行全班展示和评价，强调转述的准确性和创造性。

-教师总结本节课的学习要点，布置课后作业：选择一段对话或故事，进行家庭转述练习，并记录家人的反馈。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：

-教师提供一些与转述相关的课外阅读材料，如新闻报道、小说摘录等，让学生尝试进行转述。

-学生自由组成小组，讨论并分享自己在课外阅读中的转述经验。

-教师总结学生的分享，强调转述在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多加练习。

6.课堂小结（5分钟）

内容：

-教师回顾本节课的学习内容，强调转述的重要性和技巧。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师布置课后作业，要求学生将所学应用到实际生活中，并在下一节课分享成果。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于转述的基本概念和技巧有了初步的理解，但在实际操作中仍存在一定的困难，尤其是在保持原意的同时进行适当的省略和语气调整方面。此外，部分学生在转述过程中，语言的流畅性和条理性有待提高。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加更多的实践环节，让学生有更多的机会进行转述练习，并提供更多的即时反馈。同时，我会引入更多实际生活中的转述场景，帮助学生更好地理解转述的实用价值。对于语言流畅性和条理性方面，我计划通过组织更多的口语交流活动，提高学生的语言表达能力。七、教学评估与改进

在《口语交际：转述》这一节课的教学中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。我通过观察学生在课堂上的互动和表现，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确并流畅地转述对话，以及他们在小组活动中的合作情况。此外，我也检查了学生的作业完成情况，包括他们书面的转述练习和课后作业，这帮助我了解他们对于课堂内容的掌握程度。同时，我也注意到了学生在实践活动中的参与度，比如他们在角色扮演和模拟转述场景中的表现，这些都是评估他们学习成效的重要指标。

根据这些评估结果，我发现大多数学生对于转述的基本概念有了较好的理解，但在实际操作中，一些学生还是难以把握转述的技巧，尤其是在如何简洁明了地传达信息方面。有些学生在转述时过于依赖原文，缺乏必要的语言加工和调整。

针对这些问题，我计划调整教学策略和方法来提高教学效果。我会在课堂上提供更多的转述实践机会，让学生在模拟的情境中不断练习和改进。我会特别强调转述时语言的简洁性和准确性，引导学生学会如何从长段对话中提炼关键信息，并用自己的语言重新表达。

同时，我也会关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。对于转述能力较弱的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决转述中的难题。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的转述任务，挑战更高层次的口语交际能力。

在教学过程中，我还会不断收集学生的反馈，了解他们在学习转述过程中的困惑和需求。我会根据这些反馈来调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏，并在转述技能上取得实际的进步。通过这样的持续评估和改进，我相信我的学生们会在口语交际方面取得更大的进步。八、教学资源与支持

多媒体资源：我准备了一系列多媒体素材，包括图片、视频和音频，这些素材都与转述技能的学习密切相关。图片展示了各种交流场景，帮助学生形象地理解转述的情境；视频包含了真实的对话片段，让学生能够直观地观察和学习转述的技巧；音频则是录制的一些对话，供学生在听后尝试转述。

-图片素材：包括不同场景的对话图片，如学校、家庭、商场等，以及表情和肢体语言的图片，帮助学生理解非语言信息在转述中的作用。

-视频素材：选取了一些教育节目中的对话片段，这些片段内容生动，适合学生进行转述练习。

-音频素材：录制了一些日常对话，让学生在听后尝试用自己的语言转述，以锻炼他们的听力理解和口语表达能力。

阅读材料：为了丰富学生的语言输入，我精选了一些包含对话和需要转述内容的短文，这些短文来自教材或课外阅读材料，内容涉及日常生活、故事、新闻等，旨在提高学生的语言感知能力和转述技巧。

-教材相关短文：从教材中选取了一些对话或故事，让学生练习转述，巩固课堂所学。

-课外阅读材料：选择了一些适合学生阅读的英文文章或书籍，让学生在课外自主阅读，并在课堂上分享转述练习。

实践工具：为了让学生能够在课后自主练习转述，我准备了一些实践工具，包括转述练习模板、个人转述计划表和记录本。

-转述练习模板：提供了一种结构化的练习方式，引导学生按照一定的步骤进行转述。

-个人转述计划表：学生可以根据自己的学习进度和目标，制定个人转述计划。

-记录本：学生可以记录自己的转述练习过程，包括遇到的困难、解决问题的方法和进步的轨迹。

这些教学资源和支持工具将贯穿整个教学过程，从导入新课到课后自主练习，旨在帮助学生全面掌握转述的技巧，提高他们的口语交际能力。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的丰富输入，以及实践工具的自主练习，学生将能够在多样化的学习活动中不断巩固和提升转述技能。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够有效地转述他人的话语。对于学生的表现，我会给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们不断尝试和进步。

2.成果评价：我会定期检查学生个人的转述练