（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格教学实录 新人教版

（2024年秋季版）甘肃省武威市七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《青春有格》是甘肃省武威市七年级道德与法治下册第一单元“青春时光”中的第三课“青春的证明”第2框的内容。本节课旨在帮助学生认识青春期的特点，引导他们树立正确的价值观，懂得遵守规则，做到行己有耻、止于至善。通过本节课的学习，使学生能够更好地适应青春期生理和心理变化，健康快乐地成长。课程内容与实际生活紧密相连，旨在培养具有道德素养、法治观念和社会责任感的青少年。二、核心素养目标

课程目标设定

1.让学生理解青春有格的含义，培养遵守规则的意识。

2.引导学生行己有耻，提高自我约束和自我管理能力。

3.激发学生止于至善的追求，形成积极向上的人生态度。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“青春有格”，主要包括两部分：一是青春期的特点及如何做到行己有耻，二是如何做到止于至善。课程通过案例分析、讨论互动等形式，引导学生认识到青春期的生理和心理变化，并学会在变化中保持自我约束和积极态度。

-了解青春期的生理和心理变化。

-学习行己有耻、止于至善的具体做法。

-掌握遵守规则、自我约束的方法。

2.重点难点：

重点：

-青春期生理和心理变化的认知，以及如何正确对待这些变化。

-行己有耻、止于至善的概念及其在实际生活中的应用。

难点：

-如何让学生深刻理解行己有耻、止于至善的内涵，并将其内化为自身行为准则。

-在面对诱惑和压力时，如何引导学生坚守道德底线，做到自我约束。

-通过案例分析，让学生认识到遵守规则的重要性，提高自觉遵守规则的意识。

-引导学生在互动讨论中，学会从生活中寻找止于至善的实例，培养积极向上的人生态度。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教育资源、电子白板

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，引导学生思考逻辑悖论在日常生活中的存在和影响。

-目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习青春有格中的规则意识打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“青春有格”的概念，解释行己有耻、止于至善的含义，并通过青春期的实际案例帮助学生理解。

-演绎推理：通过具体情境，如遵守校规校纪的重要性，演示如何通过演绎推理得出结论。

-归纳推理：通过观察同学们的行为习惯，归纳出遵守规则的行为模式，并讨论其可信度。

-逻辑谬误：分析常见的学生行为中的逻辑错误，如盲目跟风、忽略个体差异等，引导学生识别并避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于遵守规则、自我约束的情景题，让学生判断正确的行为选择。

-小组讨论：分组讨论如何在学校生活中实践行己有耻、止于至善，分享各自的行动计划。

4.深化理解

-案例分析：分析校园欺凌案例，讨论如何运用行己有耻、止于至善的原则来预防和解决。

-辩论活动：组织辩论，题目如“在校园中应严格遵循校规校纪”，学生分组辩论，锻炼逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的要点，强调行己有耻、止于至善在青春期的实际应用。

-学生反馈：邀请学生分享学习体会，讨论如何将所学应用到日常生活中，反思自我行为。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过案例分析和辩论活动，学生对“青春有格”的理解有所提升，但在实际应用方面，部分学生仍感到困惑，对于如何将行己有耻、止于至善的原则转化为具体行为缺乏明确的认识。

2.教学改进：下一步的教学中，将增加更多贴近学生生活的案例，引导学生思考如何在日常生活中践行这些原则。同时，加强小组讨论环节的引导，确保每位学生都能参与其中，提高学生的实践操作能力和自我反思能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选关于青春期学生成长的故事视频，用于导入新课，引发学生对青春有格的思考。

-图片：收集展示青春期学生积极行为的图片，如遵守纪律、帮助他人的场景，用于辅助教学，直观展示青春有格的体现。

-音频：播放关于青春期心理变化的讲座录音，帮助学生更好地理解青春期的心理特点。

2.阅读材料：

-精选短文：选取包含道德与法治元素的短文，如关于诚信、规则意识的故事，让学生在阅读中理解行己有耻、止于至善的内涵。

-案例分析：提供一些真实的道德困境案例，让学生分析并讨论如何在这些情境中做到青春有格。

3.在线工具：

-在线测试平台：使用在线测试平台，设计关于道德与法治知识的测试题，让学生在线完成，及时反馈学习效果。

-互动讨论平台：利用在线论坛或聊天工具，组织学生进行跨班级、跨学校的讨论，分享各自对青春有格的理解和实践。

4.实践活动资源：

-社会实践指南：提供关于如何参与社区服务、志愿者活动的指南，引导学生将青春有格的理念应用到实际行动中。

-心理健康手册：发放心理健康手册，帮助学生了解青春期可能遇到的心理问题，并提供解决建议。

5.教师指导材料：

-教学参考书：提供详细的教学参考书，包含课程目标、教学重点难点、案例分析、教学策略等，帮助教师更好地组织教学。

-教学评估工具：提供用于评估学生学习效果的工具，如课堂观察表、学生自我评价表等。

6.家长支持材料：

-家长指南：为家长提供如何在家中支持孩子道德与法治学习的指南，包括如何与孩子讨论道德问题、如何引导孩子遵守规则等。

-家长互动平台：建立家长互动平台，让家长可以分享经验、交流疑问，共同促进孩子的全面发展。

7.学习辅助工具：

-思维导图软件：推荐学生使用思维导图软件，帮助他们整理和复习课程内容，形成清晰的知识结构。

-时间管理工具：提供时间管理工具，帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂关于“青春有格”的课上，我观察到了学生们积极参与讨论，对于行己有耻和止于至善的概念有了初步的理解。通过课堂练习和小组讨论，学生们能够将理论知识与实际情境相结合，提出自己的见解。我注意到，大部分学生在面对道德选择时，能够展现出一定的判断力和自我约束力。然而，也有部分学生在具体行为表现上，仍需进一步的引导和实践。

我对学生的评估主要包括以下几个方面：

-知识掌握：通过课堂提问和练习，评估学生对青春有格相关概念的理解程度。

-思维能力：观察学生在案例分析中的思维过程，评估他们的逻辑思维和分析能力。

-行为表现：通过日常观察和学生的自我报告，评估学生在校园生活中的行为表现。

-参与度：记录学生在课堂讨论和活动中的参与情况，包括发言频率和质量。

2.教学改进

基于上述评估，我认为以下几点的改进措施是必要的：

-强化理论与实践的结合：在教学中，我将更多地引入真实的校园案例，让学生在模拟的情境中实践行己有耻和止于至善的原则。

-提供更多个性化指导：对于在道德判断和行为表现上有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们更好地理解课程内容，并改进行为。

-加强家校合作：我将与家长沟通，共同关注学生在家庭和学校的行为变化，形成家校共育的良好环境。

-创设更多互动机会：为了提高学生的参与度，我会设计更多的小组活动和角色扮演游戏，让学生在互动中学习和成长。

-定期反馈与总结：我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习进展，并根据反馈调整教学方法和内容。九、九作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地理解和巩固今天所学的“青春有格”这一课的内容，我为大家布置以下作业：

1.理论作业：请根据教材内容，总结行己有耻和止于至善的含义，并举例说明这两个原则在你们日常生活中的应用。

2.实践作业：观察并记录自己在接下来的一个星期内，在遵守校规、与同学相处、学习态度等方面，有哪些行为体现了行己有耻和止于至善的原则，有哪些地方需要改进。

3.思考作业：思考以下问题：“在你的生活中，遇到过哪些道德困境？你是如何解决的？你认为行己有耻和止于至善的原则对你解决问题有何帮助？”

4.拓展作业：阅读一篇关于青春期心理变化的文章，了解青春期可能遇到的心理挑战，并结合行己有耻和止于至善的原则，思考如何应对这些挑战。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对作业的一些评价和建议：

1.理论作业：大部分同学能够准确地总结出行己有耻和止于至善的含义，但部分同学在举例说明时，例子不够具体或与原则关联不够紧密。建议同学们在举例时，尽量选择贴近自己生活的案例，以便更好地理解和应用原则。

2.实践作业：同学们在记录自己的行为时，能够认真反思并发现自己在日常生活中的不足。但部分同学在描述行为时，缺乏具体的情境和细节。建议同学们在记录时，尽量详细地描述行为发生的情境，以便更好地分析自己的行为。

3.思考作业：同学们在思考道德困境时，能够运用行己有耻和止于至善的原则进行分析。但部分同学在解决问题时，缺乏深入思考和创新的解决方案。建议同学们在思考问题时，