Unit 4习题教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4习题教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4习题教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要针对Unit4的习题进行讲解与练习，内容包括动词过去式的构成与用法，以及一般过去时态的句子构成和应用。通过讲解习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。二篇直接输出：

二、核心素养目标

1.语言能力：通过Unit4习题的练习，学生能够准确运用动词过去式构成一般过去时态的句子，并在实际语境中正确使用。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和感受英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方式，总结动词过去式的变化规律，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和课堂互动，提高英语学习的兴趣和效果。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段英语国家的短视频，展示与Unit4相关的日常活动场景，让学生在真实语境中感知动词过去式的使用。

-情境模拟：设计一个简单的故事情境，如“昨天学校的运动会”，让学生在模拟的情境中运用动词过去式描述事件。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组针对Unit4的习题进行讨论，鼓励学生分享彼此的想法，共同解决难题。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如旅行者、记者等，用过去时态讲述自己的经历，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，思考自己在动词过去式学习中的收获和不足。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴在讨论中的表现，以及对方使用动词过去式的准确性和流利度。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解动词过去式的构成规则和一般过去时态的用法，为学生提供系统的语言知识。

2.任务型教学法：设计实际的语言任务，如编写小故事或日记，让学生在实际应用中练习使用动词过去式。

3.情境教学法：利用生活场景，如购物、旅行等，让学生在模拟的情境中自然地使用目标语法结构。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示动词过去式的变化规则和例句，增强视觉效果，提高学生的理解记忆。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，让学生通过练习和游戏巩固语法知识，提高学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和英语学习网站，为学生提供更多的学习素材和实践机会。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于孩子们昨天参加学校运动会的短视频，让学生观察并说出他们看到的动词过去式的例子。视频结束后，提问学生：“昨天发生了什么？”引导学生用英语描述视频中的场景，自然引入动词过去式的概念。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过PPT展示动词过去式的变化规则，包括规则变化和不规则变化，并提供一些常见的例子。接着，让学生在课本中找到Unit4的相关习题，独立完成并自我检查。之后，邀请几名学生上台展示他们的答案，并解释他们的解题过程。教师针对学生的回答进行点评和讲解，确保学生理解动词过去式的用法。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组根据教师提供的场景卡（如：去动物园、参加生日派对等），用动词过去式编写一段小故事。小组成员轮流发言，共同完成故事创作。在小组讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误并提供建议。完成后，每个小组选派一名代表向全班分享他们的故事。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小游戏，如“动词过去式接龙”，学生需要轮流说出一个动词的过去式，下一个学生则需要说出这个动词的过去式，并迅速接上一个自己的动词过去式。这个活动旨在检验学生对动词过去式的掌握程度，并提高他们的反应速度和语言运用能力。游戏结束后，教师对学生的表现进行简短的评价和总结。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生们在动词过去式学习上取得了一定的进步，但在不规则动词的过去式变化上，一些学生还是感到有些困难。我注意到在互动体验环节，一些学生对于过去式的运用还不够自然，可能是因为练习的机会还不够多。下次我会增加一些互动性更强的练习，比如角色扮演，让学生在模拟的情境中更自然地使用过去式。另外，我会在课后为那些需要额外帮助的学生提供一些补充材料，以便他们能够更好地理解和掌握动词过去式的用法。我还会考虑在下一堂课开始前，进行一个简单的过去式小测验，以检查学生的掌握情况，并根据结果调整教学计划。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选取一些以过去时态讲述故事的英语绘本，如《TheThreeBears》等，让学生在阅读中感受过去时态的运用。

-英语电影/短片：推荐一些适合学生观看的英语电影或短片，如《ToyStory》等，让学生在观看中注意角色的过去时态叙述。

-英语歌曲：挑选一些使用过去时态的英语歌曲，如《Yesterday》等，让学生在学唱中练习过去时态。

-英语日记/信件：提供一些英语日记或信件的样本，让学生了解如何在实际交流中使用过去时态。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生在课外阅读英语故事书或文章，特别关注并标记其中的过去时态句子，尝试自己总结过去时态的用法。

-观看总结：在观看英语电影或短片后，要求学生写一篇简短的总结，描述电影中的某个过去事件，并使用过去时态。

-歌曲学习：让学生选择一首使用过去时态的英语歌曲，分析歌曲中的过去时态用法，并尝试自己创作一段歌词。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中尝试使用过去时态，如在描述昨天的活动时，或者在写日记时使用过去时态。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个主题，用过去时态编写一个小故事或剧本，并进行表演。

-家长参与：建议家长参与孩子的英语学习，与孩子一起阅读英语绘本或观看英语电影，讨论过去时态的用法。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：完成课本Unit4练习题中的动词过去式填空和改写句子练习，要求学生在规定时间内独立完成，并认真检查。

2.口语作业：录制一段英语视频，用过去时态讲述自己昨天或最近一次难忘的经历，视频长度不超过3分钟。

3.阅读作业：阅读一本英语绘本或故事书，找出书中使用过去时态的句子，并写下至少5个例句。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到大部分学生能够正确运用动词过去式，但在不规则动词的变化上仍存在一些问题。针对这一点，我已在每个学生的作业上用红笔详细标注了错误，并给出正确的动词过去式。同时，我建议学生在复习时特别注意不规则动词的变化规则，可以制作小卡片帮助记忆。

对于口语作业，我观看了每个学生的视频，发现大多数学生能够流畅地使用过去时态进行叙述，但有些学生在时态的转换上还不够自然。我已通过私下反馈的方式，给予每个学生个性化的建议，例如提醒他们在描述不同事件时要注意时态的一致性。

在阅读作业中，学生们能够有效地找出书中的过去时态句