六年级语文下册 第三单元 9 那个星期天教学实录 新人教版

六年级语文下册第三单元9那个星期天教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级语文下册第三单元9《那个星期天》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕新人教版六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》进行教学。内容讲述了主人公在星期天与母亲的一次温馨互动，展现了母爱的伟大和亲情的深厚。本节课将引导学生深入理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解一般性的课文内容，但对于深入分析和体会作者的情感表达、写作手法等方面尚显不足，同时学生的写作能力有待提高，需要通过具体的课文学习来加强。

2.内容规划：本节课以《那个星期天》一文为中心，规划以下教学内容：

-导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于家庭和亲情的课文，激发学生对本课的兴趣。

-阅读理解：让学生朗读课文，理解故事情节，分析主人公与母亲之间的情感变化。

-写作技巧学习：引导学生关注课文中的写作手法，如心理描写、情感渲染等，并讨论这些手法如何增强文章的表现力。

-互动活动：分组讨论，让学生分享自己与家人间的温馨故事，练习运用课文中学习的写作技巧。

-总结与作业：总结本节课的学习要点，布置相关的写作练习，巩固所学内容。三、教学内容分析

1.主题内容：《那个星期天》是一篇描写亲情的散文，通过讲述主人公与母亲在星期天相处的点滴，展现了母爱的细腻和深沉。文章语言优美，情感真挚，适合引导学生深入理解家庭关系和亲情的重要性。

2.重点难点：

-重点：

a.理解课文内容，把握故事情节和人物形象。

b.分析课文中的情感表达，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

c.学习课文的写作手法，如心理描写、细节刻画等，提高学生的写作能力。

-难点：

a.深入理解课文中的隐喻和象征意义，如“那个星期天”的象征意义。

b.掌握课文中的修辞手法，如对比、排比等，并学会在实际写作中运用。

c.引导学生通过课文学习，培养良好的阅读习惯和批判性思维，能够从多个角度解读文本，形成自己的见解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：精心挑选与课文《那个星期天》相关的视频片段和图片，用以导入课程，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感和场景。

2.阅读材料：准备与亲情和家庭主题相关的扩展阅读材料，以加深学生对课文内容的理解，同时拓展学生的知识视野。

3.在线工具：利用在线教学平台，进行课文内容相关的听力练习，以及使用在线词典帮助学生查阅不熟悉的词语，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场展示与《那个星期天》课文相关的家庭温情图片，或是播放一段温馨的家庭视频，以此吸引学生的注意力。

-提问：“你们与家人度过的最难忘的一天是怎样的？”让学生自由分享，然后引导：“今天我们要学习的故事，也是一个关于家庭和亲情的温馨回忆，让我们一起看看课文《那个星期天》。”

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生先自主阅读课文《那个星期天》，然后提问：“课文中的小主人公为什么感到那个星期天特别难忘？”引导学生回答，确保他们理解了课文的基本内容。

-分析讨论：针对课文中的关键段落，如小主人公与母亲之间的对话，让学生分析母亲的形象以及小主人公的情感变化。

-写作技巧学习：挑选课文中的精彩句段，让学生讨论作者的写作手法，如何通过细腻的心理描写和情感渲染来表现主题。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“依偎”、“期盼”等，让学生在语境中理解词汇的含义，并进行记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中体现的亲情和家庭价值观，以及如何在日常生活中表达对家人的爱。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，或是想象自己在家中与父母相处的情景，进行角色扮演，增进对课文情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据课文内容和所学写作技巧，写一段关于自己与家人温馨时刻的短文，鼓励他们运用课文中学习到的写作手法。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调家庭亲情的重要性，并指出通过写作表达情感的价值。

-邀请学生分享本节课的学习体会，以及对家庭亲情的新的认识和理解。

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，回家后与家人分享自己的感受，并尝试写一篇关于家人的作文。

在教学过程中，注重激发学生的思考和情感共鸣，通过互动讨论和实践活动，让学生将课文内容与个人经验相结合，从而提高他们的阅读理解能力和写作能力。同时，注重培养学生的核心素养，如批判性思维、情感表达和人际沟通能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够较好地理解《那个星期天》的内容，对亲情的体会也有所加深。但在互动讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度不够，写作练习的反馈也显示，部分学生对情感表达和写作技巧的掌握仍有不足。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重调动学生的积极性，通过设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的参与热情。同时，我会提供更多针对性的写作指导，如情感表达的策略和写作手法的运用，帮助学生提高写作能力。此外，我将考虑在课后提供更多个性化的辅导，以满足不同学生的学习需求。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对积极参与、表现出色的小组和个人给予即时表扬，同时鼓励那些较为内向或参与度不高的学生积极表达自己的观点，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的计划内容，针对其中的亮点和不足给予具体反馈。同时，我会鼓励学生之间相互分享自己的计划，以便他们能够互相学习，共同提高。

3.自我反思