第六单元《课外古诗词诵读》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元《课外古诗词诵读》教学实录2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024—2025学年统编版语文七年级上册第六单元《课外古诗词诵读》的教学实录。本单元旨在通过古诗词的学习，让学生进一步领略古代文学的魅力，增强文化底蕴。通过本节课的学习，使学生掌握古诗词的基本知识，提高阅读理解和欣赏能力，培养审美情趣。本节课选取的经典古诗词与课本内容相辅相成，旨在激发学生对古诗词的兴趣，提升学生的文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并背诵一定数量的古诗词，但对古诗词的深入鉴赏能力和文化背景知识较为欠缺，同时学生的文学素养和审美情趣有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《课外古诗词诵读》单元的核心内容，选取具有代表性的古诗词进行学习。课程内容包括：

-古诗词文本的阅读与理解，引导学生关注诗词中的意象、情感和修辞手法；

-古诗词的背景介绍，增加学生对诗人及其时代背景的了解；

-古诗词的朗读与背诵，培养学生的语感和记忆力；

-古诗词的鉴赏与讨论，提高学生的文学鉴赏能力；

-课后延伸活动，鼓励学生自主探索更多古诗词，并将所学应用到日常生活和学习中。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容为《课外古诗词诵读》单元中的五首古诗词，分别是《登鹳雀楼》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》、《宿建德江》和《芙蓉楼送辛渐》。这些古诗词涵盖了唐宋时期的不同风格和主题，既有写景抒情的，也有怀古咏史的，旨在通过这些经典作品，让学生感受古诗词的语言美和情感美。

2.重点难点：

-重点：理解和分析古诗词中的意象、情感和修辞手法，掌握古诗词的基本格律知识，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

-难点：深入理解古诗词背后的文化内涵和诗人情感，把握诗词中的微言大义，以及如何在现代语境中恰当地运用古诗词。特别是对于七年级的学生来说，如何将古诗词的学习与自己的生活体验相结合，是一大挑战。四、教学方法与策略

1.本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以教师的引导讲解帮助学生理解古诗词的基本知识，同时通过小组讨论激发学生的思维和参与热情。

2.教学活动设计包括：古诗词的集体朗读，以培养学生的语感和节奏感；分组讨论古诗词的意象和情感，促进学生间的交流与合作；角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，深入体会诗人的情感和创作背景。

3.教学媒体使用将结合多媒体课件展示古诗词的意境图片和诗人简介，以及播放古诗词朗诵音频，帮助学生更好地理解和感受古诗词的魅力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以一首《登鹳雀楼》的诗句“欲穷千里目，更上一层楼”作为导入，引导学生思考诗句中的哲理，并探讨“更上一层楼”在生活中的意义。

-目的：激发学生对古诗词的兴趣，引出本节课的主题，并为学生理解古诗词中的深层含义打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解古诗词的基本概念，如意象、格律、韵律等，并结合《春望》中的“国破山河在，城春草木深”分析其意象和情感。

-演绎推理：介绍古诗词中的修辞手法，如对仗、拟人等，并通过《夜泊牛渚怀古》中的“月下飞天镜，云生结海楼”展示修辞手法的运用。

-归纳推理：讲解如何从一首诗中归纳出诗人的情感和创作意图，如通过《宿建德江》的全文归纳出诗人对自然景色的热爱。

-逻辑谬误：分析在解读古诗词时可能出现的误解，如将《芙蓉楼送辛渐》中的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”误解为单纯的离别之情。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于古诗词意象和修辞手法的练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对古诗词知识的掌握。

-小组讨论：组织学生就《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”进行讨论，鼓励学生提出自己的解读和感受。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《夜泊牛渚怀古》的历史背景，让学生理解诗人的怀古之情，并探讨古诗词在当代的价值。

-辩论活动：组织学生就“古诗词在当代社会是否仍有价值”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的古诗词知识，强调意象、修辞手法等重难点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体会，如对《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新”的情感理解，以及对古诗词学习的兴趣和认识。六、教学反思

在教学《课外古诗词诵读》这一单元时，我发现学生对古诗词的背景知识了解不多，这影响了他们对诗词深层含义的理解。在课堂上，我尝试通过多媒体和故事性的讲解来增强学生的兴趣和参与感，但我也意识到，对于这个年龄段的学生来说，更多的互动和实践活动可能更能激发他们的学习热情。今后，我会尝试加入更多学生主导的讨论和创作活动，比如让学生自己尝试创作古诗词，或是设计一些与古诗词相关的角色扮演游戏，让他们在玩乐中学习，在体验中感悟古诗词的魅力。七、教学评估与改进

评估方式：在《课外古诗词诵读》的教学过程中，我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来进行评估。我会注意学生在朗读、背诵和讨论环节的积极程度，以及他们对古诗词的理解和欣赏能力的提升。此外，我还会收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法和进度的看法。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然学生们对古诗词有了基本的认识和兴趣，但他们在深入理解和创作方面还有所欠缺。为了提高教学效果，我计划采取以下策略：

-引入更多互动式学习活动，比如小组合作解读古诗词，让学生在讨论中相互学习，提高他们的理解和分析能力。

-设计一些古诗词创作练习，鼓励学生尝试自己创作，这样不仅能够提高他们的创作能力，也能加深他们对古诗词的理解和感悟。

-对于课堂上表现较为被动或学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后单独辅导或提供额外的学习资料，确保每个学生都能跟上课程的进度。

-我会根据学生的反馈调整教学节奏和难度，确保教学内容既符合教学大纲，又能满足学生的实际需求。

-为了增强学生的文化素养，我会穿插一些关于诗词背后的历史和文化知识的讲解，让学生在学习古诗词的同时，也能了解更多的文化背景。

-定期组织一些古诗词朗诵和鉴赏比赛，让学生在准备和参与比赛的过程中，提高自己的朗读技巧和审美能力。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在《课外古诗词诵读》的教学过程中，我注重观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，针对学生的发言和表现给予及时的反馈。对于积极发言、主动参与的学生，我会给予肯定和表扬；对于参与度较低的学生，我会鼓励他们大胆表达自己的观点，并引导他们更好地融入讨论。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生完成的个人行动计划，如对某首古诗词的深度解读或创作练习。我