2023七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip Section A 第2课时（3a-3b）教学实录 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionA第2课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：2023七年级英语下册Unit11HowwasyourschooltripSectionA第2课时（3a-3b）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教新目标版教材Unit11HowwasyourschooltripSectionA第2课时（3a-3b）进行。内容包括学习描述过去事件的句型"Howwasyourschooltrip?"以及相应的回答，如"Itwasgreat/wonderful/fun."等。同时，通过阅读3a的短文，了解同学们的校园旅行经历，并在3b活动中练习描述过去事件的句型。二程目标设定

1.语言能力：学生能够运用"Howwasyourschooltrip?"等句型进行过去事件的描述，并能理解和运用相关的回答。

2.文化意识：通过讨论校园旅行的经历，增强学生对不同旅行体验和文化的理解。

3.思维品质：培养学生通过阅读和交流，分析、比较不同学校旅行的异同，发展批判性思维。

4.学习策略：指导学生使用图片和关键词来记忆和复习新词汇，提高自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是Unit11HowwasyourschooltripSectionA第2课时（3a-3b），主要围绕同学们的校园旅行经历展开。通过阅读3a的短文，学生将了解不同同学对于校园旅行的感受和经历。3b活动则要求学生在实际情境中运用所学句型和词汇描述自己的校园旅行。

2.重点难点：

-重点：

a)学习并掌握描述过去事件的句型"Howwasyourschooltrip?"及其回答。

b)通过阅读3a短文，理解同学们的校园旅行经历。

c)在3b活动中，运用所学句型和词汇描述自己的校园旅行。

-难点：

a)区分过去事件的时态，正确使用过去式描述事件。

b)在实际交流中，灵活运用所学句型和词汇表达自己的经历和感受。

c)阅读理解能力，尤其是从文中获取关键信息并进行概括的能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍句型和词汇，确保学生掌握基本的语法结构和用法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的校园旅行经历，练习使用目标语言。

3.利用角色扮演，模拟对话场景，增强学生的互动性和实际语言运用能力。

4.运用多媒体展示真实校园旅行的图片和视频，激发学生的兴趣和参与度。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列校园旅行的照片，引导学生谈论他们曾经参加的旅行活动，激活学生的背景知识。学生被邀请分享他们的个人经历，并用简单的英语描述旅行的乐趣。教师板书学生的回答，引出本课的主题"Howwasyourschooltrip?"。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍并讲解目标句型和词汇，通过例句和图片帮助学生理解。接着，学生阅读3a的短文，教师引导学生关注文章中的关键信息，如旅行的地点、活动和感受。之后，学生两人一组，练习使用目标句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。接着，学生完成3b的活动，描述自己的校园旅行经历，教师提供必要的帮助。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组设计一个关于理想校园旅行的海报。他们需要使用本课所学的句型和词汇来描述海报中的旅行计划。小组成员分工合作，一些人负责绘图，一些人负责撰写描述。教师鼓励学生在创作过程中使用英语交流。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生总结本节课学到的内容，包括目标句型和词汇的使用。学生反思自己在实践应用环节的表现，讨论在描述过去事件时遇到的困难和如何克服。教师对学生的表现给予积极反馈，并提醒他们在未来的学习中继续练习使用目标语言。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的校园旅行经历，并使用本课所学的句型和词汇。六、教学反思

这节课学生们对描述过去事件的句型有了较好的掌握，但在实际运用中仍需加强。我发现有些学生在使用过去式描述事件时存在困难，未来我会在课堂上增加更多的练习机会，帮助他们更好地掌握。另外，海报设计活动提高了学生的合作能力和创造性思维，但时间安排上有些紧张，下次我会调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我密切观察学生的参与度和互动情况。我给予积极的即时反馈，鼓励那些能够主动使用目标语言并展示合作精神的学生。对于那些参与度较低的学生，我提供个别指导，帮助他们融入小组活动。

2.成果评价：在实践活动结束后，我检查学生的个人行动计划，确保他们能够正确使用所学句型和词汇。我鼓励学生分享他们的成果，并提倡互相学习，从同伴的作品中获取灵感和改进建议。

3.自我反思：我引导学生反思学习过程，询问他们对于描述过去事件的语言技能有哪些收获和不足。我还鼓励他们思考如何将在课堂上学到的语言知识应用到日常生活中的描述和交流中，从而促进他们的语言实际运用能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：选择一些适合学生阅读水平的英语简短故事或日记，这些故事或日记可以涉及旅行、探险或日常生活中的事件，让学生在阅读中寻找描述过去事件的句子，并分析其语法结构。

-视频材料：收集一些英语学习视频，如旅行日志、历史事件回顾等，让学生观看并听懂其中的过去时态描述，同时鼓励他们模仿并练习描述自己的经历。

-文化背景资料：提供一些关于不同国家学校旅行文化的资料，让学生了解不同文化背景下学校旅行的差异和特点。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生在课后阅读英文书籍或文章，特别是那些包含丰富过去时态描述的段落，让学生划出这些句子，分析其结构和用法，并在课堂上分享他们的发现。

-视频制作：让学生尝试制作自己的旅行视频日志，用英语描述他们的旅行经历，这不仅能够提高他们的语言能力，还能锻炼他们的视频制作技能。

-文化交流：组织学生进行文化交流活动，如与外国学校的学生进行邮件交流，询问对方的学校旅行经历，并分享自己的经历，这样可以在实际交流中运用所学的语言知识。

-语法练习：提供一些练习册或在线资源，让学生练习过去时态的语法点，如动词的过去式和过去分词，以及不规则动词的变化。

-创作写作：鼓励学生创作短故事或日记，用过去时态描述一个他们记忆中的特别事件，这样的写作练习能够加深他们对过去时态的理解和应用。

-角色扮演：设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的旅行场景中练习使用过去时态进行对