山东省烟台市黄务中学六年级历史上册 第3课 华夏之祖导教学实录 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第3课华夏之祖导教学实录鲁教版五四制一、课程背景与目标定位

本节课《华夏之祖》是山东省烟台市黄务中学六年级历史上册第3课的内容，鲁教版五四制。课程背景在于通过学习黄帝、炎帝等华夏民族的祖先，使学生了解华夏文明的起源和发展，培养学生的民族自豪感。本节课的教学目标是使学生掌握黄帝、炎帝的主要事迹，理解华夏民族的形成过程，培养分析历史事件的能力，激发学生对传统文化的兴趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.历史思维：通过分析黄帝、炎帝的事迹，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.文化认同：增强学生对华夏文明起源的认识，提升民族自豪感和文化自信。

3.历史价值观：理解历史人物对民族发展的贡献，树立正确的历史观和价值观。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是介绍华夏民族的祖先——黄帝和炎帝的事迹，以及他们对于中华文明发展的贡献。具体包括黄帝的出生、成就，炎帝的传说，以及华夏民族的融合过程。

-黄帝：出生、成就（如发明指南车、建造宫室、制定历法等）。

-炎帝：传说故事，与黄帝的关系，对农业发展的贡献。

-华夏民族的形成：黄帝与炎帝的联合，华夏民族的形成和发展。

2.重点难点：

-重点：

-黄帝和炎帝的主要事迹及其对中华文明的影响。

-华夏民族的形成过程和民族认同感。

-难点：

-黄帝和炎帝传说与历史事实的区别，如何从传说中提炼历史信息。

-黄帝、炎帝对中华文明具体贡献的深入理解和分析。

-华夏民族形成过程中，民族融合的具体表现和意义。四、教学资源

1.软硬件资源：

-互动白板

-投影仪

-计算机设备

-多媒体教学软件

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-历史教学视频

-电子版历史资料

-历史图片库

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-情境模拟五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示黄帝和炎帝的图片，以及华夏文明的相关符号，如龙图腾。

-提问：同学们，你们知道这些图片分别代表什么吗？这些符号对我们中华民族有什么特殊意义？

-引导学生思考华夏文明的起源，进而导入本节课的主题《华夏之祖》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课本第3课《华夏之祖》的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息。

-讲解黄帝和炎帝的事迹，包括他们的出生、成就和对中华文明的贡献。

-听力训练：播放与黄帝和炎帝相关的历史故事音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“指南车”、“宫室”、“历法”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论黄帝和炎帝的事迹对中华文明发展的影响，以及华夏民族的形成过程。

-角色扮演：选取部分学生扮演黄帝、炎帝等角色，进行角色扮演活动，模拟他们的对话和决策过程，加深对历史人物的理解。

4.实践应用（10分钟）

-设计文化传承活动：要求学生根据所学知识，设计一个关于黄帝和炎帝的传统文化传承活动，如制作手抄报、编排短剧等。

-分享展示：学生展示自己的设计成果，全班同学共同评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调黄帝和炎帝对中华文明的贡献，以及华夏民族的形成过程。

-鼓励学生分享学习心得，提出对黄帝、炎帝的认识和对中华文明的认同感。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于黄帝或炎帝的短文，深入分析他们的历史意义。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置课后研究任务：鼓励学生利用图书馆或网络资源，进一步研究华夏文明的其他祖先，如尧、舜、禹等。

-安排下一次课程的预习内容，预告将要学习的历史时期和主题。

7.课堂结束语（2分钟）

-强调历史学习的重要性，鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬中华优秀传统文化。

-结束本节课，组织学生有序离开教室。六、教学反思

这节课通过生动的图片和故事，学生对黄帝和炎帝的事迹有了更直观的认识，互动讨论环节大家积极参与，对华夏文明的起源有了更深刻的理解。但在角色扮演活动中，部分学生表现不够自然，可能是因为对历史人物的了解还不够深入。下次课，我会提前准备更多背景资料，帮助学生更好地进入角色。同时，我也发现有些学生对历史事件的记忆不够牢固，我会在课后提供更多复习资料，帮助他们加强记忆。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：关于黄帝和炎帝的纪录片片段，用于导入新课，激发学生兴趣。

-图片：黄帝、炎帝的画像，古代宫殿、工具的复原图，用于辅助教学，帮助学生形象理解历史背景。

-音频：黄帝、炎帝相关的历史故事录音，用于听力训练，提高学生的听力理解能力。

2.阅读材料：

-课本章节《华夏之祖》的原文，作为基础阅读材料，让学生了解黄帝和炎帝的基本信息。

-扩展阅读：关于华夏文明起源的精选文章，帮助学生更深入地理解华夏民族的形成和发展。

3.在线工具：

-在线历史资料库：提供黄帝、炎帝相关的历史文献和资料，方便学生课后查阅和复习。

-历史时间线工具：帮助学生直观地理解黄帝、炎帝所处的时代背景，以及他们在中华文明发展中的地位。

4.教学辅助材料：

-地图资源：中国古代地图，标注黄帝、炎帝的活动范围，帮助学生理解地理背景。

-文化资料：华夏文明相关的传统文化资料，如服饰、建筑、礼仪等，丰富学生的文化知识。

5.互动教学平台：

-学校教学管理系统：用于布置作业、收集学生反馈、组织在线讨论等。

-班级微信群：用于实时交流，发布教学通知，解答学生疑问。

6.实物资源：

-历史文物模型：如古代的工具、武器等模型，用于课堂教学中的实物展示，增强学生的直观感受。

-历史书籍：图书馆提供的与黄帝、炎帝相关的历史书籍，供学生课后阅读。

7.教学活动资源：

-角色扮演剧本：设计黄帝、炎帝角色扮演的剧本，让学生在活动中深入体验历史人物。

-文化体验活动：组织学生参观博物馆、历史遗址，进行实地学习。

8.教师专业发展资源：

-历史教学研讨会：参加相关学术研讨会，提升教学理念和方法。

-在线教育资源：利用网络资源，持续更新教学内容，提高教学质量。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生课后阅读与黄帝、炎帝相关的历史资料，深入理解他们的生平事迹和对中华文明的贡献。

2.写作作业：让学生撰写一篇短文，题目为《我眼中的黄帝或炎帝》，内容需包括对黄帝或炎帝的认识、他们的主要成就以及对华夏文明的影响。

3.研究作业：分组进行探究活动，每组选择一个与黄帝或炎帝相关的主题，如“黄帝的发明创造”、“炎帝与农业的关系”等，进行深入研究，并准备在下节课进行汇报。

4.练习题：完成课本第3课《华夏之祖》的练习题，巩固课堂所学知识。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：批改学生的阅读笔记，检查是否能够准确提取关键信息，理解黄帝、炎帝的历史地位和贡献。对于理解不深入或信息提取不准确的学生，提供个性化的辅导和额外的阅读材料。

2.写作作业反馈：细致批改学生的短文，关注文章内容的准确性、逻辑性和表达方式。对于写作能力较弱的学生，给出具体的改进建议，如增加历史细节、改进句子结构等。

3.研究作业反馈：在每组汇报后，给予针对性的评价和反馈，指出研究的亮点和不足之处。鼓励学生相互学习，对于表现出色的组别，给予表扬和奖励。

4.练习题反馈：对学生的练习题答案进行详细批改，分析错误原因，提供正确的解答和解释。对于普遍存在的问题，在下一节课进行集中讲解，确保学生掌握相关知识。九、结语

同学们，今天我们一起学习了《华夏之祖》，了解了黄帝和炎帝两位伟大的祖先，他们的事迹和精神一直影