高中地理 第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 2.1 季风（1）教学实录 中图版必修1

高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换2.1季风（1）教学实录中图版必修1一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习高中地理第二章“自然地理环境中的物质运动和能量交换”中的2.1节“季风”。内容主要包括季风的定义、季风的成因、季风的影响以及我国季风区的划分等。我们将通过教材中图版必修1的相关内容进行学习。二、核心素养目标

1.理解季风的概念，认识季风的形成原因及其对自然环境和人类活动的影响。

2.通过分析季风的特点，培养地理观察和地理思考能力。

3.结合我国季风区划分，提高区域认知和地理信息系统应用能力。

4.激发对自然现象的好奇心，培养地理学科探究兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“季风”，主要包括以下方面：

-季风的定义和分类

-季风的形成原因

-季风对自然环境和人类活动的影响

-我国季风区的划分及其特点

2.重点难点：

-重点：理解季风的定义、成因以及季风对自然环境的影响，掌握我国季风区的划分。

-季风的定义：季风是大气环流季节性变化的一种表现形式，具有明显的季节性和方向性。

-季风的成因：主要包括地球自转、地球公转、海陆热力差异等因素。

-季风对自然环境的影响：季风带来的气候变化对降水、温度、湿度等自然要素产生影响，进而影响植被、土壤等自然环境。

-我国季风区的划分：根据季风特点和地理位置，我国季风区可分为东南季风区、西南季风区和西北季风区。

-难点：理解季风形成原因中的地球自转和公转原理，以及季风对我国自然环境的具体影响。

-地球自转和公转原理：地球自转产生科里奥利力，影响大气环流；地球公转导致太阳辐射季节性变化，影响地面温度分布。

-季风对我国自然环境的具体影响：例如，夏季风导致长江中下游地区的梅雨季节，冬季风则使得北方地区气候干燥寒冷。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解季风的基本概念和成因，然后引导学生讨论季风对自然环境和人类活动的影响。

2.设计案例研究活动，让学生分析具体的季风气候案例，如长江中下游的梅雨季节，以增强学生的实际应用能力。

3.利用多媒体教学工具展示季风分布图和气候变化图，直观地帮助学生理解季风区和季风的影响范围。

4.在教学过程中，穿插互动环节，如小组讨论、提问回答，以激发学生的兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同季节的气候变化图片，如夏季的暴雨和冬季的干燥，引导学生思考这些气候变化的原因。

-提问：你们知道这些气候变化与什么有关吗？引出本节课的主题“季风”。

2.新知学习（25分钟）

-讲解季风的定义、分类和成因，通过板书和PPT展示相关信息，确保学生能够清晰理解。

-阅读理解：分发教材中关于季风的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息。

-案例分析：展示我国不同季风区的气候特点，让学生分析季风对当地自然环境的影响。

-互动环节：教师提问，学生回答，检查学生对季风成因和影响的理解程度。

3.重点难点讲解（15分钟）

-详细讲解季风形成的地球自转和公转原理，通过动画和示意图帮助学生形象理解。

-分析季风对农业、水资源、交通等方面的影响，结合具体实例进行说明。

4.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论季风对当地生活和农业的影响，以及如何应对季风带来的气候变化。

-角色扮演：选取部分学生扮演气象专家，模拟天气预报，介绍季风对当地气候的影响。

5.实践应用（10分钟）

-设计实践活动：要求学生根据所学知识，分析所在地区的季风特点，并提出相应的应对措施。

-分享讨论：学生展示自己的分析结果，全班讨论并给予反馈。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调季风对自然环境和人类活动的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出对本节课内容的疑问或深入探讨的建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对季风的基本概念和成因有了较好的理解，但在分析季风对具体地区影响时，部分学生仍感到困惑，难以将理论知识与实际情况相结合。

2.教学改进：在今后的教学中，应增加更多地区季风影响的案例研究，引导学生通过实际数据和分析来深入理解季风的实际效应。同时，加强课堂互动，鼓励学生提出问题并共同探讨解决方案，以提高学生的实际应用能力和地理思维。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-季风气候对农业的影响：介绍季风气候对农业生产的具体影响，如水稻种植与季风降水的关系。

-季风与灾害天气：分析季风带来的灾害性天气，如台风、洪涝等，及其对人们生活的影响。

-季风与其他气候系统的交互作用：探讨季风与其他气候系统，如副热带高压、赤道低压等，的相互作用。

-季风变化与全球气候变暖：研究季风系统的变化趋势及其与全球气候变暖的联系。

-我国季风区划的历史演变：介绍我国季风区划的历史变迁及其背后的科学依据。

-季风与人类文明：探讨季风对人类文明发展的作用，如古丝绸之路上的气候影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关季风气候的专业书籍和科普文章，以加深对季风现象的理解。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于季风气候的纪录片，如《季风的故事》，以直观感受季风的影响。

-实地考察：建议学生利用假期或课外活动时间，对当地季风气候特点进行实地考察，记录观察到的现象。

-科学实验：引导学生进行简单的气象实验，如模拟季风的形成，以实验结果验证理论知识。

-学术交流：鼓励学生参加地理学科相关的学术讲座和研讨会，与其他同学交流学习心得。

-研究项目：指导学生开展小型的季风气候研究项目，如分析季风对某一地区的影响，撰写研究报告。

-绘制气候图：要求学生绘制所在地区的气候图，标注出季风的影响范围和特点。

-跨学科学习：鼓励学生将地理知识与物理、生物等其他学科相结合，从多角度理解季风现象。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的参与度和合作能力。

-准确性：学生能够准确回答关于季风成因和影响的问题，显示出对季风知识的良好掌握。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合季风特点分析其对自然环境的影响，逻辑思维能力和表达能力有所展现。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对季风知识有较好的理解和记忆，但部分学生在应用知识解决实际问题时仍需提高。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生对课堂讨论和实践活动反响积极，建议增加更多实际案例分析，以便更好地理解季风的影响。

-教师反思：教学过程中，应更多地引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的分析问题和解决问题的能力。未来教学计划中，将增加更多案例分析和实践活动。九、教学评估与改进

1.教学评估

内容：通过本节课的教学，我发现学生们对于季风的基本概念和成因有了较为清晰的认识。在课堂讨论和互动环节，学生们能够积极参与，提出自己的见解和问题。然而，我也注意到在深入分析季风对自然环境和人类活动的影响时，部分学生还存在理解上的困难，他们对于季风带来的具体影响和应对措施掌握不够扎实。

此外，通过作业和测试的批改，我发现学生们在理论知识方面表现不错，但在将理论知识应用于实际问题的解决上，还存在一定的差距。这提示我，在教学方法上可能还需要做一些调整，以便更好地促进学生们的能力提升。

2.教学改进

内容：针对上述评估中提到的问题，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

首先，我会增加一些更具针对性的案例研究，让学生通过具体实例来深入理解季风的影响。例如，可以引入一些关于季风对农业、水资源、城市规划和灾害预防等方面的影响案例，让学生们更加直观地感受到季风的实际效应。

其次，我会加强课堂上的互动环节，鼓励学生们更多地提出问题和参与讨论。可以通过小组合作、角色扮演等方式，让学生们在互动中学习，提高他们的合作能力和批判性思维能力。

再者，我会注重培养