13《万里一线牵》第一课时 （教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

13《万里一线牵》第一课时（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册一、教学背景

授课内容：《万里一线牵》第一课时

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册。

本节课通过讲述我国古代驿站的故事，引导学生了解古代通讯方式，培养学生的道德素养和法治意识。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生感受信息传递的重要性，激发学生对传统文化的兴趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.增强学生对传统文化的认识和尊重，培养文化认同感。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力，通过讨论和信息传递的实践，发展批判性思维。

3.培养学生的合作精神，通过小组活动提升沟通与协作能力。

4.强化学生的道德意识，理解诚信和责任在信息传递中的重要性。三

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示古代驿站传递信息的场景，让学生直观感受信息传递的困难和重要性。

-情境模拟：设置模拟驿站传递任务，让学生分组扮演驿站工作人员，体验信息传递的过程。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论驿站制度的作用和限制，以及与现代通讯方式的对比，引导学生思考科技进步对社会的影响。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如信使、官员等，模拟古代信息传递的场景，增强学生对课程内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成模拟任务后，反思自己在传递信息过程中的表现，包括准确性、效率和诚信度。

-同伴评价：学生互相评价在情境模拟中的表现，讨论如何提高信息传递的效率和质量。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：校园内网教学系统

-信息化资源：多媒体课件、历史资料图片、视频剪辑

-教学手段：情境模拟道具（如驿站信件、旗帜）、学生反馈问卷五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师利用多媒体展示古代驿站图片，同时播放一段有关驿站的历史音频，以此吸引学生的注意力。接着，教师简要介绍古代驿站的作用，引导学生思考为什么古代需要驿站来传递信息。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师通过PPT展示本课的主要知识点，包括驿站的历史背景、运行机制、信息传递的方式等。在讲解过程中，教师可以穿插一些有趣的历史故事，帮助学生更好地理解。随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨驿站制度对古代社会的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成若干小组，每组分配一个模拟驿站的任务。学生需要通过角色扮演的方式，模拟驿站工作人员进行信息传递。在实践过程中，教师引导学生思考如何提高信息传递的效率，以及如何保证信息的准确性。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们在实践应用环节中的体验和收获。在此基础上，教师总结本节课的主要知识点，强调驿站制度在古代社会中的重要地位，并引导学生思考现代通讯方式对人们生活的影响。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于驿站制度与现代通讯方式对比的短文。六、教学反思与改进

这节课通过情境模拟和小组讨论，学生对古代驿站有了直观的认识，但在实践环节，我发现部分学生对于驿站传递信息的具体流程理解不够深入。下次我会增加一些具体的操作指南，让学生更清晰地理解每个环节。另外，学生在讨论驿站对古代社会影响时，观点有些局限，我会在今后的教学中引导学生从更多角度去思考问题，比如政治、经济、文化等方面的影响。此外，我会鼓励学生在课后进一步查阅资料，加深对驿站历史的了解，以便更好地理解信息传递的重要性。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、讨论时的思维活跃度以及作业的完成质量来评估他们的学习效果。课堂表现能直接反映出学生对课程内容的兴趣和投入程度，作业则能看出他们对于知识点的掌握情况。同时，我也会注意他们在实践活动中的参与度，比如在模拟驿站传递信息的活动中，他们是否能积极投入角色，是否能有效沟通。

改进策略：根据这些评估结果，我会相应调整教学策略。如果发现大多数学生在某个知识点上掌握得不够扎实，我会在下一节课重点讲解这部分内容，或者设计一些针对性强的练习题来加强巩固。另外，我会特别关注学生的个体差异，对于理解力较强、学习兴趣浓厚的学生，我会提供一些拓展阅读材料，鼓励他们深入研究；而对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上教学进度。

在教学方法上，我也会不断尝试新的手段。比如，我发现通过故事化的教学更能吸引学生的注意力，所以我会多结合历史故事来讲解知识点。此外，我还会鼓励学生之间的互评和反馈，这样不仅能提高他们的评价能力，也能促进他们之间的交流和合作。

我也意识到，教学评估是一个持续的过程，不是一次考试或者一次作业就能完成的。我会定期回顾和反思自己的教学，根据学生的反馈和表现，及时调整教学计划，确保教学内容和方法能够最大程度地适应学生的需求，提高教学的整体效果。通过这样的不断调整和优化，我相信能够更好地帮助学生理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课《万里一线牵》的内容，我布置了以下作业：每位学生需要设计一份古代驿站信息传递路线图，标注重要的驿站位置，并简要描述每个驿站的作用。此外，学生还需撰写一篇小论文，探讨古代驿站与现代通讯方式的异同，以及它们在各自时代的作用和意义。

2.反馈方式：在下一堂课前，我会批改每位学生的作业，不仅关注他们对于知识点的理解和运用，还注意他们的创新思维和表达方式。对于作业完成出色的学生，我会在课堂上展示他们的作品，并邀请他们分享自己的设计思路和写作心得。这样既能激励优秀的学生，也能让其他学生从中学习和借鉴。

我会针对每位学生的作业给出具体的反馈意见，指出他们的亮点和需要改进的地方。对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解并掌握正确的知识点。同时，我也鼓励学生之间相互交流，通过同伴互助来提高自己的学习效果。九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地支持《万里一线牵》这一课的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了丰富的教学材料，如课件、历史背景资料、古代驿站运作机制的案例分析、相关历史视频片段以及拓展阅读文章等。这些资源不仅方便我在备课时进行选择和整合，同时也为学生提供了自主学习的素材。课件中包含了生动的插图和图表，有助于学生直观地理解驿站系统的结构和功能。历史背景资料则帮助学生了解驿站产生的时代背景和社会意义。视频片段通过影像资料让学生更加身临其境地感受古代驿站的工作场景。拓展阅读文章则进一步拓宽了学生的知识视野，让他们能够从不同角度深入思考驿站制度的影响。

在线学习平台：我积极利用学校提供的在线学习平台，为《万里一线牵》这一课的教学增添互动性和灵活性。平台上，我上传了与课程相关的教学资源，包括课件、阅读材料、讨论话题等。学生可以随时登录平台，进行预习、复习和作业提交。同时，我也在平台上设置了讨论区，鼓励学生在课外时间进行线上讨论，分享他们的学习心得和对课程内容的理解。这种远程教学和互动方式，不仅提高了教学效率，也增加了学生的学习便利性，使他们能够在任何时间、任何地点进行学习。

技术支持：为了保证教学活动的顺利进行，学校提供了稳定的技术支持。教学设备和网络环境得到了定期维护和升级，确保了教学过程中的稳定性和安全性。学校还为教师提供了必要的技术培训，使我能够熟练地使用各种教学工具和软件，如多媒体教学系统、在线教学平台等。这些培训帮助我提升了技术应用能力，使我