Unit 2 Reading教学实录 -2024-2025学年沪教版五四制（2024）六年级英语上册

Unit2Reading教学实录-2024-2025学年沪教版五四制（2024）六年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit2Reading

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年沪教版五四制六年级英语上册。

本节课以“Unit2Reading”为主题，旨在通过阅读活动，帮助学生掌握文章大意，理解细节信息，提高阅读理解能力。本节课选取的阅读材料与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生的英语素养。二、教学目标

1.让学生掌握阅读理解的基本策略，如寻找主题句、理解上下文关系等。

2.培养学生的英语阅读理解能力，提高词汇理解和句子分析能力。

3.引导学生通过阅读活动，提升对英语文化背景的理解和跨文化交流能力。

4.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和自主学习能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容为“Unit2Reading”，课文主要讲述了一个有趣的故事，通过故事情节的发展，引导学生学习如何理解文章的主旨大意、捕捉关键信息以及分析人物性格。

-文章结构：课文采用叙事性结构，通过生动的情节和角色互动，引出主题。

-语言特点：文中使用了丰富的描述性词汇和生动的表达，有助于学生提升语言感受力和表达能力。

2.重点难点：

-重点：掌握阅读技巧，如寻找主题句、推断词义、理解上下文关系等；理解并运用课文中的关键句型和词汇。

-难点：分析人物性格和情感变化，理解故事背后的深层含义；在阅读过程中，对复杂句子结构的理解。

本节课的教学内容旨在通过阅读故事，让学生学会如何从文中获取信息，培养他们的阅读理解能力，同时通过故事中的角色和情节，激发学生的情感共鸣，提高他们的语言运用能力。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，确保学生对课文内容的深入理解。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，增强实践能力。

3.利用多媒体辅助教学，如播放课文相关视频或音频，增加学生的学习兴趣，提高信息吸收效率。

4.采用问题驱动的教学策略，通过提问和回答，激发学生的思考，培养批判性思维。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段与课文主题相关的动画视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提出问题，如：“故事中发生了什么？”、“你觉得主人公会怎么做？”等，引导学生进入课堂学习状态。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读课文，首先让学生快速浏览，找出文章的主旨大意。接着，教师引导学生细读课文，分析故事情节、人物性格和情感变化。在此过程中，教师可提出问题，如：“这篇文章主要讲述了什么？”、“主人公遇到了哪些困难？他是如何解决的？”等，帮助学生深入理解课文内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成若干小组，每组选一个代表进行角色扮演。教师提前准备好角色扮演的脚本，脚本内容为课文中的关键情节。学生通过角色扮演，亲身体验故事中的人物情感和决策过程。扮演结束后，教师组织学生进行讨论，分享各自的观点和感受。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小练习，要求学生根据课文内容，完成一个与主题相关的写作任务。例如，让学生写一篇短文，描述自己遇到困难时是如何解决的。这个环节旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高写作能力。教师可挑选几篇学生作品进行点评，给予鼓励和指导。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对阅读理解有了更深的认识。他们能够积极投入到角色扮演和讨论中，表达自己的看法和理解。不过，我也注意到有些学生在分析人物性格时，还是显得有些困难，可能是因为他们对故事情节的理解不够深入。下次我会尝试在阅读前给他们一些背景信息，帮助他们更好地理解故事。

另外，我觉得课堂上的互动还可以更多一些。有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有积极参与讨论。我计划在接下来的课程中，更多地鼓励这些学生发言，甚至可以设置一些小组合作的活动，让他们在小组内先讨论，再在全班面前分享，这样可能会让他们更放松，更愿意表达自己的想法。

我也注意到，有些学生在写作练习时，语言表达还不够流畅。未来，我会增加一些写作指导，比如提供一些句型和词汇的参考，帮助他们提升写作能力。总之，我会根据今天的教学效果，不断调整和改进教学方法，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课的主题内容，布置以下作业：

a)完成一个关于个人健康生活计划的制定。计划应包括饮食、运动、休息等方面，要求具体可行，体现健康生活的原则。

b)记录一周内个人健康生活计划的执行情况。每天记录下自己的饮食选择、运动情况、睡眠质量等信息，并进行简要的自我评价。

c)撰写一篇短文，题目为“我的健康生活体验”。在短文中，学生需要分享自己对健康生活方式的理解，包括在执行健康生活计划过程中的感受、遇到的挑战以及个人的见解和体验。

2.反馈方式：

-教师将批改每位学生的作业，针对学生的计划制定、执行情况以及短文内容给予具体反馈。反馈将包括对学生的肯定、改进建议以及下一步的努力方向。

-在下一次课堂上，教师将挑选几份优秀作业进行分享。被选中的学生将有机会在全班面前展示自己的计划和体验，这不仅是对他们努力的认可，也能激励其他学生学习他们