2024-2025学年新教材高中语文 第五单元 11.2 与妻书（3）教学实录 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第五单元11.2与妻书（3）教学实录部编版必修下册一、教学背景

授课内容：《与妻书》

授课年级：高二

教材版本：部编版必修下册。

本节课旨在引导学生深入理解《与妻书》的情感内涵和艺术特色，通过分析文本中的修辞手法、情感表达，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《与妻书》中的词语选用和句式结构，提高学生准确、生动地表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文本的深层含义，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放一段关于夫妻离别的背景音乐，引导学生设想自己身处文中主人公的情境，感受其情感。

-情境模拟：让学生模拟写信的情景，尝试用文言文表达自己的情感，体验作者的情感表达方式。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《与妻书》中的情感表达和修辞手法，每组分享讨论成果。

-角色扮演：学生分别扮演作者和妻子，通过朗读和对话的形式，深入理解文中角色情感。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写反思日志，思考自己在理解文本情感和修辞手法上的收获。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对文本的理解深度和表达方式，提出建设性意见。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授与讨论，先通过讲授介绍《与妻书》的背景及作者情感，再引导讨论文中重要词句的含义和作用。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演作者与妻子，通过朗读和情景再现，深入体验文本情感；同时，组织小组讨论，分析文中的修辞手法和情感表达。

3.教学媒体：使用多媒体展示《与妻书》的原文及注解，辅助讲解；利用投影仪展示文本中的难点和重点，增强视觉效果，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《与妻书》的手稿图片，简介作者林觉民及其时代背景。

-提问：“你们认为，在古代，一位即将远行的丈夫会给妻子留下怎样的信件？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题《与妻书》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《与妻书》，教师引导学生关注文中的情感表达和修辞手法。

-听力训练：播放《与妻书》的朗读录音，学生跟读并注意语气、节奏的把握。

-词汇学习：讲解文中出现的重点词语和短语，如“泪珠”、“断肠”等，引导学生理解其深层含义。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《与妻书》中作者的情感表达方式，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：学生分别扮演作者和妻子，通过朗读和对话的形式，深入理解文中角色情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生尝试以文言文或现代文的形式，写一封给亲人的信，表达自己的情感。

-分享展示：学生自愿分享自己的创作，教师给予点评和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《与妻书》在情感表达和修辞上的特点。

-鼓励学生分享学习心得，提出对文本的深入理解和个人创作中的体会。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生深入分析《与妻书》中的某一修辞手法，并撰写一篇短文，阐述其作用和效果。

-强调作业的提交时间和要求。

7.课堂延伸（10分钟）

-推荐阅读：向学生推荐其他类似的古典文学作品，如《与朱元思书》等，鼓励学生课后阅读。

-文化拓展：介绍文言文的历史背景和文化价值，激发学生对传统文化的兴趣。

8.结束语（5分钟）

-对学生的学习给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续深入探索古典文学。

-提醒学生下节课的内容和准备要求，预告下次课程的学习重点。六、教学反思与改进

这节课通过深入剖析《与妻书》，学生们对文言文的情感表达有了更深的理解。但在角色扮演环节，部分学生情感投入不够，可能是因为对文言文的陌生感。下次我会提前准备一些背景资料，帮助学生更好地进入角色。另外，学生在写作实践中的应用还不够熟练，我计划在课后提供更多样化的练习机会，让学生在实践中提升文言文的运用能力。作业批改中发现，学生对修辞手法的理解还有待加强，我会在下一节课针对性地进行复习和巩固。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于《与妻书》的情感分析与艺术特色鉴赏的短文，不少于500字。

2.从《与妻书》中选取一种你认为最富有表现力的修辞手法，分析其在本篇文书中的运用及其效果，写成200字左右的短评。

3.课后收集并阅读林觉民的其他作品，选择一篇你感兴趣的文章，进行简要的内容介绍和情感表达分析，准备在下一节课上分享。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学能够较好地把握《与妻书》的情感基调和艺术特色。以下是对几方面作业的反馈：

1.情感分析与艺术特色鉴赏短文：大部分同学能够围绕文本展开分析，但有些同学的分析较为表面，未能深入挖掘文本背后的深层情感和作者的写作意图。我建议同学们在写作时，要注重文本细节的解读，尝试从多个角度进行深入分析。

2.修辞手法分析短评：同学们对修辞手法的识别和描述做得很好，但在分析其效果时，有些同学的分析不够具体，缺乏实例支撑。我建议在分析时，结合具体词句，详细说明修辞手法如何增强了文本的表现力。

3.阅读分享准备：同学们选择的文本各有特色，但在介绍时要注意提炼文章的核心内容，同时结合自己的理解进行情感表达分析。我鼓励同学们在分享时，不仅要介绍文本内容，还要分享自己的阅读体验和感悟。

针对以上反馈，我建议同学们在