一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 7 z c s教学实录 新人教版

一年级语文上册第2单元汉语拼音7zcs教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：一年级语文上册第2单元汉语拼音第7课《zcs》的教学，包括字母“z、c、s”的发音方法、书写顺序及与韵母的拼读练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与第2单元的其他汉语拼音课程相联系，学生在之前已经学习了《bpmf》、《dtnl》等字母的发音和书写，具备了基本的拼音知识，本节课将在此基础上进一步学习新的字母，巩固和提高拼音技能。教材内容为新人教版一年级语文上册第2单元第7课。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基础的汉语拼音知识，能够识别和书写部分字母，但对于字母“z、c、s”的发音和拼读可能存在困难，同时，对汉字书写的基本规则和笔顺还不够熟悉。

2.内容规划：

-通过教材中的《zcs》一课，引导学生正确发出字母“z、c、s”的音，并通过示例词巩固发音。

-通过课本中的拼读练习，让学生学会将字母与已学韵母拼读，形成简单的音节。

-设计书写练习，让学生掌握“z、c、s”的正确笔顺和书写方法。

-安排小组互动活动，通过游戏和竞赛形式，提高学生对新学字母的兴趣和记忆效果。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过设置一个生动的情景，比如讲述一个有趣的小故事，其中涉及到字母“z、c、s”的发音，以此吸引学生的注意力，激发他们对新知识的好奇心。

-情境模拟：利用教材中的插图或卡片，创建一个拼音游戏场景，让学生在游戏中自然练习“z、c、s”的发音和拼读。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们通过讨论的方式，共同探索字母“z、c、s”的发音特点和书写规则，互相帮助，共同进步。

-角色扮演：让学生扮演小老师，教其他同学如何正确发音和书写“z、c、s”，通过教授他人的过程加深自己的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，引导学生回顾学习过程，思考自己在学习拼音时的困难和克服方法，以及如何将所学应用到实际中。

-同伴评价：组织学生互相评价对方的发音和书写，通过同伴的反馈，帮助学生发现并改正自己的错误，提高拼音学习的准确性。四、教学资源

-教材《新人教版一年级语文上册》

-拼音卡片

-书写练习本

-白板和笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动游戏软件

-字母“z、c、s”相关的故事书

-录音机（用于播放正确发音）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示拼音卡片，引导学生关注字母“z、c、s”的形状和发音。

-提问：同学们，我们已经学过一些拼音字母了，谁知道今天我们要学习哪三个字母呢？

2.新知学习（20分钟）

-发音示范：教师发音示范“z、c、s”，引导学生跟随模仿，注意口型和发音位置。

-书写指导：教师在白板上展示“z、c、s”的正确书写笔顺，学生跟随书写，注意笔画的顺序和书写规范。

-拼读练习：学生用拼音卡片进行拼读练习，教师逐一纠正发音错误。

-词汇游戏：通过多媒体设备展示含有“z、c、s”音节的词汇，学生快速找出并拼读。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论如何运用“z、c、s”发音的词汇造句，教师巡回指导。

-角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学介绍“z、c、s”发音的规律和特点。

4.实践应用（10分钟）

-书写练习：学生在练习本上书写“z、c、s”及相关词汇，教师逐一检查并指导。

-应用游戏：学生参与“找朋友”游戏，将含有“z、c、s”发音的卡片配对，组成完整的词语。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的“z、c、s”发音和书写要点。

-学生分享学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置书写练习作业，要求学生在家书写“z、c、s”及相关词汇。

-鼓励学生向家长展示所学内容，加强家校互动。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生继续学习汉语拼音，为今后的语文学习打下坚实基础。

-学生齐声朗读“z、c、s”及相关词汇，巩固所学内容。

8.教学反思（5分钟）

-教师回顾本节课的教学过程，反思教学效果，为下一节课做好准备。

-学生填写学习反馈表，提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对“z、c、s”的发音掌握情况良好，但部分学生在书写笔顺上仍存在错误，书写速度有待提高。

2.教学改进：下一节课将增加书写练习的时间，采用更多趣味性的书写游戏，让学生在游戏中熟练掌握笔顺，提高书写速度。同时，对于发音掌握较好的学生，将提供更多拓展词汇的练习，以加深他们对拼音知识的应用。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书写练习：要求学生在家书写“z、c、s”三个字母，每个字母书写五行，注意书写规范和笔顺。

2.拼读练习：学生需拼读课文中含有“z、c、s”音节的词语，并录制视频，家长签字确认完成情况。

3.词汇记忆：学生选择三个含有“z、c、s”音节的词语，用它们各造一个句子，并记忆单词的拼写和意思。

4.家长互动：学生向家长介绍今天学习的字母和词语，家长记录学生的发音和书写情况，并在下次课堂上与老师交流。

作业反馈：

1.书写练习反馈：在批改学生的书写作业时，我发现大多数学生能够按照正确的笔顺书写字母，但仍有少数学生笔顺错误。针对这一问题，我在作业反馈中单独指出错误，并提供了正确的笔顺图例，要求学生重新书写直至正确。

2.拼读练习反馈：通过观看学生提交的拼读视频，我注意到一些学生在发音上存在模糊不清的问题。我针对每个学生的具体情况，提供了个性化的发音指导，并在课堂上进行了一对一的发音纠正。

3.词汇记忆反馈：在学生提交的句子中，我看到了他们对新学词语的运用，但也发现了一些拼写错误。我在批改时逐一纠正了这些错误，并在课堂上进行了词汇复习，加强学生的记忆。

4.家长互动反馈：与家长的交流中，我了解到学生在家的学习情况，家长普遍反映学生对于新学字母的兴趣较高。同时，我也收集了家长对于教学的一些建议，将在未来的教学中进行调整和改进。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《汉语拼音练习册》、《有趣的拼音故事》等，这些书籍可以提供更多的拼音练习和阅读材料。

-多媒体资源：拼音教学动画、拼音歌曲视频等，通过生动有趣的多媒体资源帮助学生更好地理解和记忆拼音。

-现实生活中的资源：商店招牌、广告牌、路标等含有“z、c、s”字母的汉字，学生可以在日常生活中寻找并学习。

-文化资源：介绍含有“z、c、s”发音的成语、谚语，让学生了解这些表达在语言文化中的含义和用法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读中寻找含有“z、c、s”字母的词语和句子，记录下来并分享给同学。

-写作拓展：要求学生尝试用“z、c、s”字母的词语写一篇小故事或日记，练习拼音的应用。

-互动拓展：家长可以在家中与学生一起玩拼音游戏，比如拼音接龙、拼音卡片配对等，增强亲子互动的同时巩固拼音知识。

-观察拓展：鼓励学生在上下学的路上观察周围环境，找出含有“z、c、s”字母的汉字，并尝试拼读。

-文化拓展：老师可以定期介绍一些与“z、c、s”字母相关的成语故事或文化背景，让学生了解汉语文化的深厚底蕴。

-技能拓展：通过拼音练习软件，学生可以在电脑或平板上练习拼音发音和拼写，提高拼音技能的准确性。

-表达拓展：鼓励学生在课堂上用“z、c、s”字母的词语进行表达，如口语交际、角色扮演等，增强语言表达能力。

-创意拓展：学生可以尝试创作一些含有“z、c、s”字母的词语的绘画或手工艺品，将学习与艺术创作相结合。

-反馈拓展：学生在完成拓展活动后，可以互相交流学习心得，老师提供及时的反馈和建议，帮助学生不断进步。九、结语

同学们，今天我们一