Unit 6 Jobs（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit6Jobs（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Jobs

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教新起点版英语四年级上册Unit6Jobs展开，内容包括学习不同职业的英语表达，如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，以及相关句型如"Whatdoesyourfather/motherdo?""He/Sheisa..."。通过情境对话、图片识别和角色扮演等活动，帮助学生掌握职业词汇及询问他人职业的句型。二、教学目标

1.让学生掌握职业相关的英语词汇和基本句型，能够正确询问和描述他人的职业。

2.培养学生的英语听说能力和交流技巧，提高他们在实际情境中运用英语的自信。

3.引导学生通过英语学习了解不同职业的特点，激发他们对未来职业的想象和规划。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握职业类词汇：如teacher,doctor,nurse,policeofficer等，这些词汇是本节课的基础，学生需要能够准确识别并在句子中正确使用。

-学会询问职业的句型：例如"Whatdoesyourfather/motherdo?"和回答"He/Sheisa..."。这是本节课的核心句型，要求学生在不同情境下能够灵活运用。

-理解并运用日常交际用语：如"Howdoyouspellit?""Itstartswith'D'."这些交际用语能够帮助学生在实际交流中更自然地使用英语。

2.教学难点

-区分不同职业的发音：例如，doctor和teacher的发音容易混淆，学生需要通过反复练习来区分并准确发音。

-理解和运用疑问句和回答：学生在构造疑问句时可能会忘记使用助动词"does"，或者在回答时忘记使用"is"。例如，学生可能会说"Myfatherdoadoctor."而不是"Myfatherisadoctor."

-在实际交流中灵活运用句型：学生在课堂练习中可能能够正确使用句型，但在实际对话中可能会忘记句型的结构，需要通过角色扮演等互动活动来加强实践应用。

-掌握不规则动词的第三人称单数形式：如"go"变为"goes"，"have"变为"has"，这是英语语法中的一个难点，需要通过大量练习来巩固。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定具体的交流任务，如模拟职业访谈，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.运用多媒体资源，如职业图片和视频，增强视觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的职业角色，练习使用"Whatdoes...do?"句型，提高口语交流能力。

4.利用小组讨论，鼓励学生分享对职业的认识和梦想，同时练习使用英语描述职业。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列职业人物的图片，如医生、教师、警察等，引导学生用中文说出这些职业的名称。然后，教师用英语询问学生："Whatisthisperson'sjob?"并用中文解释如果学生不会说英语可以先用中文回答。通过这种直观的方式，激发学生对职业话题的兴趣，并自然过渡到本节课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授并板书职业类词汇，让学生跟读并模仿发音。接着，教师通过展示简单的职业场景图，引导学生使用"Whatdoesyourfather/motherdo?"的句型进行问答练习。在学生基本掌握句型后，教师再引入"Howdoyouspellit?""Itstartswith'D'."等交际用语，并让学生在小组内互相练习拼写职业单词。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成几个小组，每个小组选择一个职业主题，如医生、教师等。小组成员需要用英语编写一个简短对话，内容围绕询问和回答职业。完成后，各小组轮流表演他们的对话，其他小组倾听并给予反馈。教师在这个过程中提供必要的指导和帮助，确保对话的正确性和流利性。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小游戏，如“职业猜猜看”，学生轮流上台，背面展示一个职业图片，其他学生需要用英语提问并猜测这个职业。猜对的学生可以获得小奖品，这样的活动既增加了学习的趣味性，又提供了实际应用所学知识的机会。教师最后总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语交流。六、教学反思与改进

这节课通过多种活动让学生练习职业相关的英语表达，大部分学生能够积极参与，但在实际对话中，我发现一些学生对疑问句的回答还不够自然。我会考虑在下一堂课加入更多的听力练习，让学生听真实的英语对话录音，以提高他们对英语语调的敏感度。另外，对于发音困难的职业词汇，我计划制作一些带有音频的卡片，让学生可以在课后自主练习发音。此外，我注意到有些学生在小组活动中参与度不高，未来我会更细致地分组，确保每个学生都有机会参与到活动中来。通过这些改进，我希望能够进一步提高学生的英语应用能力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集不同职业的工作场景图片，如医生在医院、教师在教室等，用于课堂导入，激发学生对职业的兴趣。

-视频素材：剪辑一些关于职业的英文短片，让学生在视觉上感受职业特点，同时训练听力理解能力。

-音频素材：录制职业词汇和句型的标准发音，供学生在课后模仿和练习。

-阅读材料：

-英文文章：选择一些介绍不同职业的英文文章，让学生课后阅读，增加对职业的了解，同时提高阅读理解能力。

-职业故事书：推荐一些适合四年级学生的英文职业故事书籍，让学生在课后自主阅读，培养英语阅读习惯。

-实践工具：

-职业角色卡片：制作不同职业的角色卡片，用于角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习使用英语。

-对话练习册：编写包含多种职业场景的对话练习册，供学生在课后练习编写和表演对话。

-职业词汇卡片：制作职业词汇卡片，正面为英文单词，背面为中文解释和图片，方便学生随时复习和自测。

-互动平台：

-英语学习APP：推荐使用英语学习APP，如口语王、百词斩等，让学生在课后通过游戏化的方式复习单词和句型。

-班级微信群：建立班级微信群，定期分享职业相关的英语学习资源，如英文歌曲、小故事等，鼓励学生在群内用英语交流。

-教学辅助工具：

-白板和标记笔：在课堂上使用白板和标记笔板书重点单词和句型，增强视觉效果。

-投影仪：使用投影仪展示多媒体资源，使教学内容更加生动形象。

-手偶和教具：使用手偶和教具模拟职业场景，增加课堂趣味性。

这些教学资源与支持旨在为学生提供一个全面、互动和趣味性的学习环境，帮助他们更好地掌握职业相关的英语知识。通过多元化的学习材料和实践工具，学生可以在课堂上积极参与，并在课后自主复习和应用所学内容。八、教学评估与改进

在完成Unit6Jobs的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我通过观察学生在课堂上的互动、听他们完成口头和书面作业、以及参与角色扮演等实践活动的情况来了解他们的学习进度。

评估方式：

-课堂表现：我注意到大部分学生在课堂上都能积极参与，尤其是在角色扮演活动中，他们能够自信地使用目标语言。但也有个别学生显得比较内向，参与度不高。

-作业完成情况：学生的书面作业普遍完成得不错，能够正确拼写职业单词，并使用正确的句型进行问答。然而，我发现一些学生在拼写上还存在问题，需要额外的练习。

-实践活动参与度：在模拟职业访谈的活动中，学生们展现出了很高的热情，他们能够用英语询问和回答职业，但在实际对话中，一些学生的语言还不够流畅。

改进策略：

-针对内向的学生，我计划在课后提供更多的个别辅导，鼓励他们在小组内发言，并在课堂上给予他们更多的关注和肯定。

-对于拼写有困难的学生，我打算设计一些专门的拼写练习，比如拼写比赛和单词卡片游戏，来帮助他们巩固记忆。

-为了提高学生的语言流畅性，我会在课堂上安排更多的对话练习，让学生在模拟的真实场景中不断练习。

-我还会根据学生的兴趣和需求，调整教学材料和活动，使它们更加贴近学生的生活，从而提高他们的学习动机。

-另外，我会定期与家长沟通，分享学生的学习进展，并寻求家长的支持和反馈，以便更好地满足学生的学习需求。

在教学过程中，我也注意到了学生个体之间的差异。对于学习速度快的学生，我会提供更具挑战性的材料，比如更复杂的职业场景和更高层次的对话练习。对于学习速度慢的学生，我会耐心地指导他们，确保他们能够跟上课程的进度。通过这些个性化的指导和支持，我相信每个学生都能在英语学习上取得进步。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出较好的合作能力。

准确性：大部分学生在回答问题和完成练习时能够准确使用职业词汇和句型，但仍有少数学生在语法和发音上需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们的作业完成情况良好，能够按照要求使用目标语言描述职业，逻辑思维能力和表达能