Unit 2 Teachers （教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit2Teachers（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Teachers

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册，主要内容包括：学习与教师相关的词汇，如teacher,headteacher,monitor等；掌握介绍教师职责的句子，如"He/Sheisourmonitor."；通过听力练习和角色扮演活动，提高学生的听说能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本节课的词汇，理解并运用介绍教师职责的句子。

2.文化意识：学生了解不同教师角色的职责，增强对学校教育活动的认识。

3.思维品质：学生通过听力练习和角色扮演，提高解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：学生能够积极参与课堂活动，自主学习和合作学习，提高英语听说能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与教师相关的词汇：如teacher,headteacher,monitor等。这些词汇是学生描述学校生活中人物角色的重要基础，需要通过图片、实物或情景引入，确保学生能够正确理解和运用。

-学习介绍教师职责的句子：例如"He/Sheisourmonitor."和"She/Hehelpstheteacher."等。这些句子是本节课的核心句型，教师需要通过重复练习、角色扮演等方式，让学生熟练掌握并在实际场景中运用。

2.教学难点

-区分不同教师的角色和职责：学生在理解headteacher和monitor的区别时可能会感到困惑。教师可以通过举例说明，比如介绍headteacher是学校的领导，monitor是班级里的班干部，来帮助学生理解这些角色的不同职责。

-正确运用be动词：在描述教师职责时，学生可能混淆am/is/are的使用。教师可以通过设计一些练习，如填空、改写句子等，让学生在具体的语境中练习并掌握正确的be动词形式。

-听力理解能力：听力练习中，学生需要从对话或短文中提取关键信息。这可能是学生的一个难点，教师可以通过播放录音前的预测活动，以及播放后的重复听和讨论，来提高学生的听力理解能力。例如，让学生先看图片预测对话内容，再听录音验证预测，最后讨论听到的信息。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与教师角色相关的图片和视频，如不同教师的图像和他们在课堂上的活动视频，以及录制好的对话音频，用于导入新课和辅助学生理解词汇及句型。

2.阅读材料：准备一篇关于学校教师日常工作和职责的英文短文，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型，同时增加对学校生活的了解。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅不熟悉的单词，使用在线听力练习软件让学生自主练习听力，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张学校教室的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyteachersinthepicture?Whataretheydoing?”通过这种方式激发学生的兴趣，引入本节课的主题。接着，教师可以邀请学生分享他们对自己老师的印象和老师在学校中的角色，为学习新词汇和句型做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师展示一系列与教师角色相关的图片，如headteacher,teacher,monitor等，并教授这些词汇。通过图片和实物（如教师使用的教具）帮助学生记忆词汇。然后，教师引入核心句型“He/Sheisour...”和“He/Shehelpstheteacher.”，通过示例和重复练习，让学生模仿并掌握这些句型。在此过程中，教师可以设计一些简单的填空练习，让学生在句子中填入正确的词汇和be动词形式。

接着，教师播放听力练习，让学生听对话或短文，提取关于教师职责的信息。在听力练习后，教师可以通过提问和讨论，检查学生对听力内容的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动，学生分成小组，每组选择一个教师角色（如headteacher,teacher,monitor等），并用自己的语言描述这个角色的职责。学生需要在小组内讨论并撰写一段简短的对话或描述，然后向全班展示。这个活动不仅锻炼了学生的口语表达能力和合作能力，还帮助他们巩固了对教师角色的理解。

此外，教师还可以设计一些游戏，如“教师角色猜猜看”，学生需要根据教师的描述猜测是哪个教师角色，增加学习的趣味性。

4.实践应用（5分钟）

内容：在课堂的最后，教师让学生回到座位上，写下自己最喜欢的教师角色和原因，或者描述一次与教师互动的经历。学生将有机会运用本节课所学的词汇和句型，将所学知识应用到实际情境中。教师可以邀请几名学生分享他们的写作，并对他们的表达给予积极的反馈。

最后，教师总结本节课的内容，强调学生已经学到的知识和技能，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，将所学应用到实际生活中。六、教学反思

今天的课堂上，学生对于教师角色的词汇和句型掌握得不错，互动体验环节大家参与度很高，能够用英语描述不同教师的职责。但在听力练习时，部分学生对于细节信息的捕捉还有待加强。我会在下一节课增加一些针对性的听力训练，同时鼓励学生在日常生活中多观察教师的日常工作，这样能帮助他们更好地理解课程内容，也能提高他们的英语实际运用能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集和制作与教师相关的图片，如不同教师在工作中的照片，以及与课程内容相关的插图，用于课堂导入和学生讨论。

-视频素材：剪辑一段学校生活中教师与学生互动的视频，展示教师的不同角色和职责，以直观的方式帮助学生理解课程内容。

-音频素材：录制一系列关于教师职责的对话和描述，用于听力练习和口语模仿，提高学生的听说能力。

阅读材料：

-英文文章：选取一篇介绍教师职业、职责和学校生活中教师角色的英文文章，让学生在课后阅读，加强对课程内容的理解和拓展。

-教师手册：提供一本关于教师职责和学校管理方面的英文书籍，供有兴趣深入了解的学生阅读。

实践工具：

-角色扮演卡：制作不同教师角色的扮演卡，让学生在课堂上模拟教师与学生之间的互动，增强学生的参与感和实践经验。

-教学场景图：设计一张学校教学场景的图纸，学生可以在上面标记出不同教师的职位和职责，直观地展示教师在学校中的分布和作用。

-互动讨论板：准备一块白板或互动屏幕，让学生在上面写下自己对教师职责的理解和问题，促进课堂讨论和知识共享。

-个人学习日志：鼓励学生建立个人学习日志，记录在课程学习过程中的体会、疑问和学习成果，培养自我反思的习惯。

教学资源与支持的设计旨在通过多种媒体和实践工具，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，同时帮助学生将理论知识与实际情境相结合，增强学生的语言应用能力和对教师职业的认识。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的知识，写一篇短文，介绍自己最喜欢的教师，并描述这位教师在学校中的角色和职责。短文应包括至少5个句子，使用本节课学习的词汇和句型。

2.听力作业：布置一道听力练习题，让学生回家后在线完成。练习题将包括听对话或短文，回答关于教师职责的问题，以检验学生对听力材料的理解能力。

3.口语作业：鼓励学生与家长用英语对话，介绍一位家庭成员的职业，尤其是如果他们是教师的话。学生需要用本节课学习的句型来描述家庭成员的工作。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在学生提交书面作业后，我会仔细批改每一份作业，重点关注词汇和句型的正确使用。对于错误，我会用红笔标记，并在旁边给出正确的形式。此外，我会写一段评语，总结学生的表现，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，如果学生在使用be动词时犯了错误，我会指出这一点，并给出一个改正的例子。

2.听力作业反馈：听力练习的答案将在课堂上讨论，我会让学生相互检查答案，然后我会给出正确答案并解释任何有争议的部分。对于听力作业，我会观察学生在课堂上的表现，对于那些在听力方面有困难的学生，我会提供额外的辅导和练习。

3.口语作业反馈：口语作业的反馈将在课堂上进行，我会邀请学生分享他们与家长的对话经历。对于积极参与的学生，我会给予正面的反馈和鼓励。对于那些可能不太自信的学生，我会提供个别指导，帮助他们改进发音和流利度。九、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步和热情。通过观察他们在课堂上的互动和作业完成情况，我发现大多数学生能够很好地掌握关于教师角色的词汇和句型。他们在角色扮演和听力练习中表现活跃，能够用英语描述不同教师的职责。然而，我也注意到一些学生在听力理解和口语表达上还存在一些问题，比如对细节信息的捕捉不够准确，以及在描述教师职责时语言表达不够流畅。

我对学生的作业进行了仔细的批改，发现一些常见的错误，如be动词的使用不当和名词的单复数错误。我也注意到，虽然学生们能够理解课堂上的指令，但在实际运用中，他们有时还会混淆不同的教师角色和职责。这些评估结果让我意识到，尽管学生们取得了一定的进步，但还需要进一步的巩固和提升。

2.教学改进

针对学生在听力理解和口语表达上的困难，我计划在下一节课增加一些专门的练习。我会准备一些包含更多细节信息的听力材料，让学生在听后能够复述和讨论所听到的内容。此外，我会设计一些口语练习，如小组讨论和角色扮演，让学生有更多的机会练习和使用目标语言。

在作业方面，我会提供更多的个性化反馈，特别是针对学生常犯的错误。我会鼓励学生在下一次作业中注意这些错误，并提供一些额外的学习资源，如在线练习和额外的阅读材料，以帮助他们更好地掌握课程内容。

我还会调整课堂活动，以更好地满足不同学生的学习需求。例如，对于那些在口语表