Unit 4 What's wrong with you Lesson 22（教学实录）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册

Unit4What'swrongwithyouLesson22（教学实录）-2023-2024学年人教精通版英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4What'swrongwithyouLesson22

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年人教精通版英语五年级下册，主要内容包括学习有关身体部位的单词，如head,arm,leg等，以及询问他人身体状况的句型，如“Howareyoufeeling?”，“Ihavea...”等。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用这些词汇和句型，描述自己和他人的身体状况。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和运用简单的日常英语对话。然而，他们在描述身体不适和健康问题时可能会遇到词汇和表达上的困难，同时对于健康生活方式的理解和实践较为有限。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式展开，结合教材内容，规划以下教学活动：

-阅读材料：引入关于健康习惯的简短文章，让学生在阅读中学习如何用英语描述健康问题和个人习惯。

-听力练习：播放与课文相关的听力材料，练习听力理解，让学生能够识别和运用与健康相关的词汇和句型。

-互动活动：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在模拟的场景中练习如何用英语交流健康问题，同时培养他们的合作能力和创造性思维。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一个关于小朋友受伤就医的场景，让学生在真实的语境中学习新词汇和句型。

-情境模拟：让学生模拟医生和病人的对话，练习如何用英语描述身体状况和提供健康建议。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何保持健康生活方式，并用英语分享各自的小窍门。

-角色扮演：让学生扮演医生和病人，通过角色扮演练习如何用英语进行健康咨询。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写一篇短文，反思自己在课堂上的学习表现，以及如何在日常生活中实践健康生活方式。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在角色扮演中的表现，提出改进建议，促进彼此的语言应用能力。四、教学资源

-多媒体设备（用于播放PPT和视频）

-课本（人教精通版英语五年级下册）

-教学PPT（包含本课重点单词、句型和情景图片）

-角色扮演卡片

-小组讨论指南

-学生自我反思表格

-同伴评价表

-英语学习软件（用于课后复习和练习）五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体播放一段关于小朋友在操场上玩耍受伤的动画视频，引导学生关注健康和安全。

-教师提问：“What'swrongwiththeboyinthevideo?”，激发学生思考并回答。

-教师板书关键词“illness”,“injury”,“feel”,“ache”等，引导学生复习相关词汇。

2.新知学习（约25分钟）

-教师展示PPT，介绍本课重点句型“Howareyoufeeling?”，“Ihavea...”，并给出例句。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-学生分组练习使用新句型描述身体状况，教师巡回指导。

-教师展示课文对话，学生跟读并理解对话内容。

-学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话场景。

3.实践应用（约10分钟）

-教师出示一些与健康生活方式相关的图片，如水果、蔬菜、运动等。

-学生分成小组，每组选择一张图片，用英语讨论如何保持健康生活方式。

-每个小组制作一张海报，展示他们的讨论成果，并准备进行介绍。

-各小组展示海报，其他学生听后进行评价，教师给予反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

-教师布置作业，要求学生用英语写一篇关于如何保持健康生活方式的短文。

-教师提醒学生课后复习本课内容，并在生活中实践健康习惯。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境教学和互动学习，学生能够积极参与并运用所学知识进行交流。但在角色扮演环节，部分学生对于英语表达的自信心不足，表达不够流畅。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加更多的小组互动和口语练习机会，以提高学生的口语表达能力。同时，我会提供更多的口语表达模板和句型，以帮助学生更自信地使用英语。此外，将鼓励学生进行更多的课后自主练习，以巩固课堂所学内容。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：开发包含课文内容、重点单词、句型以及相关练习的PPT课件，便于教师在课堂上进行直观演示。

-案例资源：收集与课文主题相关的实际案例分析，如不同疾病症状的描述、健康生活习惯的例子等，用于课堂讨论和角色扮演。

-视频资源：整合健康知识相关的视频材料，包括身体部位介绍、健康生活方式的宣传片等，增强学生的视听体验。

-文章资源：整理适合学生阅读的英文健康主题文章，扩展学生的知识面，提高阅读理解能力。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线平台进行实时教学互动，如在线提问、讨论区交流，增加课堂的互动性。

-自主学习：提供在线练习和测试，让学生能够自主进行听说读写练习，及时反馈学习效果。

-家校沟通：利用在线平台的通讯功能，方便教师与家长之间的沟通，及时分享学生的学习进展。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的计算机、投影仪等多媒体设备正常运行，满足教学演示需求。

-网络环境：提供稳定的网络连接，保障在线教学和资源访问的流畅性。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够更好地利用现代教育技术辅助教学。

-技术维护：设立技术支持团队，负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动的顺利进行。

在建立和完善教学资源库的过程中，将侧重于与教材内容紧密相关的资源开发，确保资源的实用性和针对性。同时，在线学习平台的建设将注重用户体验，使其界面友好、操作简便，以便学生和教师能够轻松上手并有效利用。技术支持的提供将贯穿整个教学活动，从设备的日常维护到教师的技术培训，都将得到充分的保障，从而提高教学质量，促进学生的全面发展。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-学生需要根据课堂上学到的健康生活方式知识，制定一份个人健康生活计划。计划应包括饮食、运动、休息等方面的具体目标和实施步骤。

-学生还需记录一周内执行健康生活计划的情况，包括成功的地方和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-此外，学生需撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己的见解和体验，短文应包含对健康生活方式的理解、个人实践的经验以及从中得到的收获。

2.反馈方式：

-教师将仔细批改学生的作业，针对每个学生的计划执行情况和短文内容给出具体、建设性的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-在课堂上，教师将选取几份优秀作业进行分享，鼓励学生之间相互交流和学习。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们的自信心。

-教师还会组织一个小型的分享会，让学生们有机会在班级