两位数除以一位数（教案）2024-2025学年数学三年级上册 西师大版

两位数除以一位数（教案）20242025学年数学三年级上册西师大版两位数除以一位数一、课题名称20242025学年数学三年级上册西师大版《两位数除以一位数》二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。三、教学难点与重点难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算器、练习本、笔。六、教学过程（一）情境导入1.教师出示情境图：小明家养了15只鸡，平均每3只鸡喂多少千克饲料？2.学生独立完成，教师巡视指导。（二）探究新知1.教师引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法。2.学生分组讨论，探究两位数除以一位数的计算方法。（三）例题讲解1.教师出示例题：56÷7。2.学生独立完成，教师巡视指导。3.教师讲解解题思路和步骤。（四）随堂练习1.学生完成练习题：28÷4，37÷7，65÷5。2.教师巡视指导，个别辅导。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。教材中的例题具有代表性，便于学生理解和掌握知识。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：如何计算两位数除以一位数？2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：如何判断一个数能否被另一个数整除？2.学生回答，教师点评。3.教师提问：两位数除以一位数的计算步骤有哪些？4.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题。2.作业答案：（1）28÷4=7（2）37÷7=5……2（3）65÷5=13十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过创设情境，引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法，达到了教学目标。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用。重点和难点解析在准备和实施“两位数除以一位数”的教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。我会重点关注学生的理解程度和参与度，确保他们能够真正掌握两位数除以一位数的计算方法。情境导入是教学过程中的一个关键环节。我会精心设计一个与生活实际相关的情境，比如通过“小明家养鸡”的问题，来激发学生的学习兴趣。我会详细说明，如何通过提问“平均每3只鸡喂多少千克饲料？”来引导学生思考，并鼓励他们尝试独立解决问题。这个环节的关键在于确保每个学生都能参与到思考中来，而不是被动接受信息。探究新知环节需要特别关注学生的合作学习效果。我会引导学生分组讨论，共同探究两位数除以一位数的计算方法。在这个过程中，我会详细说明如何观察学生的讨论情况，确保每个学生都有机会表达自己的想法，并且能够从同伴的讨论中获得启发。我会强调，这个环节不仅是为了解决问题，更是为了培养学生的团队协作能力和沟通技巧。在例题讲解环节，我会详细说明如何呈现例题，如何引导学生思考解题步骤。例如，在讲解“56÷7”这个例题时，我会先让学生尝试独立完成，然后根据他们的答案进行讲解，详细说明解题思路。我会强调，讲解过程中不仅要讲解计算过程，还要讲解每一步的逻辑依据，帮助学生建立正确的数学思维模式。随堂练习是检验学生学习效果的重要环节。我会详细列出每个练习题，并说明如何巡视指导。例如，在练习“28÷4，37÷7，65÷5”时，我会观察学生的解题过程，针对不同学生的学习情况给予个别辅导。我会强调，巡视指导不仅仅是检查答案，更重要的是帮助学生理解错误的原因，并引导他们找到正确的解题方法。互动交流环节是课堂教学中不可或缺的一部分。我会详细说明如何设计讨论环节和提问问答的步骤。例如，在讨论环节，我会提出开放性的问题，如“如何计算两位数除以一位数？”并鼓励学生各抒己见。在提问问答环节，我会根据学生的回答进行点评，确保每个学生的想法都得到尊重和回应。作业设计环节需要关注作业的难度和实用性。我会详细列出作业题目，并说明如何给出答案。例如，对于“28÷4，37÷7，65÷5”这样的题目，我会给出详细的答案，并在课后反思中讨论如何根据学生的完成情况调整作业难度。在教学“两位数除以一位数”的过程中，我会重点关注学生的理解程度、参与度、合作学习效果、解题思路的讲解、随堂练习的指导、互动交流的设计以及作业的难度和实用性。这些细节的关注将有助于提高教学效果，帮助学生更好地掌握数学知识。20242025学年数学三年级上册西师大版《两位数除以一位数》一、课题名称20242025学年数学三年级上册西师大版《两位数除以一位数》二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较、归纳等数学思维能力。三、教学难点与重点难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探索。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解和掌握知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算器、练习本、笔。六、教学过程（一）情境导入课本原文：“小明家的花园里有18盆花，他要把这些花平均分成3组，每组有多少盆花？”具体分析：1.教师通过展示花园和花盆的图片，引入情境。2.教师提问：“小明要把18盆花平均分成3组，每组有多少盆花？”3.学生独立思考并回答，教师巡视指导。（二）探究新知课本原文：“我们可以用除法来解决这个问题。18除以3等于多少？”具体分析：1.教师引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法。2.学生分组讨论，探究两位数除以一位数的计算方法。（三）例题讲解课本原文：“例如，我们要计算24除以4，我们可以这样计算：先看24的十位上的2，不够除以4，再看个位上的4，可以除以4，所以24除以4等于6。”具体分析：1.教师出示例题：24÷4。2.学生独立完成，教师巡视指导。3.教师讲解解题思路和步骤。（四）随堂练习课本原文：具体分析：1.学生完成练习题：36÷6，48÷8，27÷3。2.教师巡视指导，个别辅导。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。教材中的例题具有代表性，便于学生理解和掌握知识。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“如何计算两位数除以一位数？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.教师提问：“如何判断一个数能否被另一个数整除？”2.学生回答，教师点评。3.教师提问：“两位数除以一位数的计算步骤有哪些？”4.学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算：45÷5，63÷7，82÷8。2.完成课本中的练习题。作业答案：1.45÷5=9，63÷7=9，82÷8=10……2。2.（根据课本练习题内容给出答案）十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.反思学生的理解程度，针对不同学生的学习情况给予个别辅导。2.反思教学方法的适用性，调整教学策略以适应学生的需求。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用。2.设计相关的数学游戏或活动，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在教学“两位数除以一位数”这一课题时，有几个细节是我特别关注的。情境导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。我会确保情境与学生的生活经验紧密相连，以便他们能够更好地理解和应用所学知识。1.选择与学生生活经验相关的情境，如花园分花的问题，让学生能够直观地感受到数学与生活的联系。2.通过提问引导，让学生主动思考，如“小明要把18盆花平均分成3组，每组有多少盆花？”这样的问题可以激发学生的好奇心和解决问题的欲望。1.引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为学习新知识打下基础。2.鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式共同探究两位数除以一位数的计算方法。3.在讨论过程中，我会密切关注学生的讨论情况，确保每个学生都有机会参与，并从同伴的讨论中获得启发。1.选择具有代表性的例题，如24÷4，以便学生能够通过例题掌握计算方法。2.在讲解过程中，我会先让学生尝试独立完成，然后根据他们的答案进行讲解，强调解题步骤和逻辑依据。3.通过讲解，帮助学生建立正确的数学思维模式，为后续的学习打下坚实的基础。1.设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。2.在巡视指导过程中，我会关注学生的解题思路和计算过程，及时发现并纠正错误。3.对于个别学生，我会进行个别辅导，确保他们能够理解和掌握计算方法。1.设计开放性的问题，如“如何计算两位数除以一位数？”鼓励学生各抒己见，激发他们的思维。2.在提问问答环节，我会根据学生的回答进行点评，确保每个学生的想法都得到尊重和回应。1.设计与课堂内容相关的作业题目，如45÷5，63÷7，82÷8，以巩固学生的计算能力。2.提供详细的答案，以便学生能够对照检查自己的答案，并了解正确的解题方法。1.反思学生的学习效果，针对不同学生的学习情况给予个别辅导。2.反思教学方法的适用性，调整教学策略以适应学生的需求。3.设计相关的数学游戏或活动，提高学生的学习兴趣，拓展他们的数学思维。在教学过程中，我会不断地关注这些细节，以确保学生能够有效地掌握两位数除以一位数的计算方法，并培养他们的数学思维能力。通过这些细致入微的关注，我相信学生能够在我的引导下，逐步建立起扎实的数学基础。20242025学年数学三年级上册西师大版一、课题名称《两位数除以一位数》二、教学目标1.学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。2.学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。三、教学难点与重点难点：两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算器、练习本、笔。六、教学过程（一）情境导入课本原文：“小明家的果园里有24箱苹果，他要把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少箱苹果？”具体分析：1.我通过展示果园和苹果箱的图片，引入情境。2.我提问：“小明要把24箱苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少箱苹果？”3.学生独立思考并回答，我巡视指导。（二）探究新知课本原文：“我们可以用除法来解决这个问题。24除以4等于多少？”具体分析：1.我引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法。2.学生分组讨论，探究两位数除以一位数的计算方法。（三）例题讲解课本原文：“例如，我们要计算36除以6，我们可以这样计算：先看36的十位上的3，不够除以6，再看个位上的6，可以除以6，所以36除以6等于6。”具体分析：1.我出示例题：36÷6。2.学生独立完成，我巡视指导。3.我讲解解题思路和步骤。（四）随堂练习课本原文：具体分析：1.学生完成练习题：48÷8，27÷3，42÷7。2.我巡视指导，个别辅导。七、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究两位数除以一位数的计算方法，培养学生的数学思维能力。教材中的例题具有代表性，便于学生理解和掌握知识。八、互动交流讨论环节：1.我提问：“如何计算两位数除以一位数？”2.学生回答，我点评。提问问答步骤：1.我提问：“如何判断一个数能否被另一个数整除？”2.学生回答，我点评。3.我提问：“两位数除以一位数的计算步骤有哪些？”4.学生回答，我点评。九、作业设计作业题目：1.计算：54÷6，63÷9，75÷5。2.完成课本中的练习题。作业答案：1.54÷6=9，63÷9=7，75÷5=15。2.（根据课本练习题内容给出答案）十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.反思学生的理解程度，针对不同学生的学习情况给予个别辅导。2.反思教学方法的适用性，调整教学策略以适应学生的需求。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以一位数在实际生活中的应用。2.设计相关的数学游戏或活动，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析在准备和实施“两位数除以一位数”的教学过程中，有几个细节是我特别关注的。情境导入的设计是我认为需要重点关注的细节。情境导入是我吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键环节。我会精心设计一个与学生生活紧密相关的情境，比如通过“小明家的果园里有24箱苹果，他要把这些苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少箱苹果？”这样的问题来引入课题。我会在课堂上展示果园和苹果箱的图片，让学生直观地感受到数学与生活的联系。1.确保情境的真实性和贴近学生的生活经验，以便他们能够更好地理解问题。2.通过提问引导学生思考，如“小明要把24箱苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少箱苹果？”这样的问题可以激发学生的好奇心和解决问题的欲望。3.在提问后，我会给予学生足够的时间进行思考和回答，鼓励他们大胆表达自己的想法。难点：两位数除以一位数的计算方法。这个难点在于学生需要理解并掌握除法的概念和步骤。1.先回顾一位数乘两位数的计算方法，帮助学生建立数学知识之间的联系。2.引导学生分组讨论，通过合作学习的方式共同探究两位数除以一位数的计算方