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文档简介
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱|北师大版一、课题名称:三年级上册数学教案-3.3节余多少钱|北师大版二、教学目标:1.知识与技能:使学生理解并掌握余数的概念,能进行简单的余数计算。2.过程与方法:通过实际问题情境,让学生学会运用所学知识解决问题。3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点:难点:理解余数的概念,正确进行余数计算。重点:余数的计算方法。四、教学方法:1.情境教学法:通过创设实际情境,激发学生学习兴趣。2.合作探究法:引导学生自主探究,共同解决问题。3.讲授法:讲解余数的概念和计算方法。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如硬币、扑克牌等)2.学具:练习本、铅笔六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课:(1)教师出示一些生活中的物品,如铅笔、橡皮等,引导学生说出这些物品的价格。(2)提问:如果我有10元钱,想买一支铅笔和一块橡皮,还剩下多少钱?(3)引入课题:本节课我们学习3.3节余多少钱。2.课本原文内容:(1)买铅笔和橡皮的钱数:铅笔的价格是3元,橡皮的价格是2元。(2)计算过程:10元3元2元=5元。3.具体分析:(1)教师讲解余数的概念:当我们进行除法运算时,有时除不尽,剩下的部分就是余数。(2)教师讲解余数的计算方法:将除数减去商乘以除数,即可得到余数。4.随堂练习:(1)学生独立完成练习题,教师巡视指导。(2)提问:请同学们说出练习题中的余数是多少?(2)提问:同学们,这节课我们学会了什么?七、教材分析:本节课通过实际情境引入,让学生理解余数的概念,并掌握余数的计算方法。通过练习题的设置,巩固学生对知识的掌握,提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流:1.讨论环节:(1)提问:同学们,你们在生活中遇到过需要计算余数的情况吗?2.提问问答:(1)提问:如何计算余数?(2)学生回答,教师点评。九、作业设计:1.作业题目:(1)小明有10元,买了一本书,花费6元,还剩下多少钱?(2)小红有20元,买了一支笔和一盒彩笔,共花费15元,还剩下多少钱?2.作业答案:(1)小明还剩下4元。(2)小红还剩下5元。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过创设情境,让学生理解余数的概念,并掌握余数的计算方法。在今后的教学中,应注重培养学生的实践能力,提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸:(1)引导学生探究余数在实际生活中的应用。(2)设计一些有趣的余数游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析:1.导入新课环节:这是激发学生学习兴趣的关键时刻。我会在导入环节设计一个贴近学生生活实际的问题,比如询问他们最近购买文具或玩具的花费,以此来引起他们的共鸣,让他们意识到今天所学知识的实用性。为了更好地实现这一目的,我会这样补充和说明:我总是精心设计导入环节,确保它既有趣又具有启发性。我会准备一些生活中常见的物品,比如铅笔、橡皮、玩具等,让学生们自由选择一个物品,并估算它的价格。然后我会提问:“如果你有10元,想买这个物品,还剩下多少钱?”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力,让他们意识到数学就在我们身边,激发他们对学习的兴趣。2.课本原文内容的讲解:这是学生掌握知识的关键步骤。我需要确保学生能够理解余数的概念,并能够正确进行计算。为了更好地实现这一目的,我会这样补充和说明:在讲解课本原文内容时,我会用简单易懂的语言来解释余数的概念。我会举例说明,比如:“当我们把一个苹果分成两半,每半就是一个分数,如果再分,剩下的部分就是余数。”我会用具体的数字来演示计算过程,比如:“我们有10个苹果,平均分给3个同学,每人分到3个,还剩下1个,这个1个就是余数。”通过这样的例子,帮助学生建立对余数的直观理解。3.随堂练习环节:这是巩固学生知识的重要环节。我需要确保学生能够在练习中灵活运用所学知识。为了更好地实现这一目的,我会这样补充和说明:在随堂练习环节,我会设计不同难度层次的题目,让每个学生都能找到适合自己的练习。我会先让学生独立完成练习,然后巡视课堂,对有困难的学生进行个别指导。在学生完成后,我会请他们分享自己的解题思路,这样可以促进学生之间的交流,同时也让我了解到他们对知识的掌握情况。4.互动交流环节:这是检验学生学习效果和促进学生思维发展的重要环节。我需要确保讨论环节能够有效进行,提问问答能够激发学生的思考。为了更好地实现这一目的,我会这样补充和说明:在互动交流环节,我会鼓励学生积极参与讨论,分享自己的观点。我会设计一些开放式问题,如:“如果你有20元,想买一本书和一支笔,你会如何分配这笔钱?”这样的问题能够引导学生思考,并激发他们的创造力。在提问问答环节,我会用鼓励性的语言来引导学生,比如:“你的想法很有创意,能再详细解释一下吗?”这样的语言能够让学生感到被尊重,从而更加积极地参与到课堂活动中。5.作业设计环节:这是巩固学生知识、拓展学生视野的关键环节。我需要确保作业既有挑战性,又能够帮助学生巩固所学知识。为了更好地实现这一目的,我会这样补充和说明:在设计作业时,我会考虑到学生的不同水平和兴趣点。我会设计一些基础题目,让学生巩固课堂所学;同时,我也会设计一些拓展题目,让学生尝试运用所学知识解决更复杂的问题。例如,我会让学生尝试用余数来解释生活中的一些现象,或者设计一些简单的游戏,让学生在游戏中运用数学知识。一、课题名称:三年级上册数学教案-3.3节余多少钱|北师大版二、教学目标:1.让学生理解并掌握余数的概念,能够进行简单的余数计算。2.通过实际问题情境,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。三、教学难点与重点:难点:理解余数的概念,正确进行余数计算。重点:余数的计算方法。四、教学方法:情境教学法、合作探究法、讲授法。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如硬币、扑克牌等)2.学具:练习本、铅笔六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课:(1)教师出示一些生活中的物品,如铅笔、橡皮等,引导学生说出这些物品的价格。(2)提问:如果我有10元钱,想买一支铅笔和一块橡皮,还剩下多少钱?(3)引入课题:本节课我们学习3.3节余多少钱。2.课本原文内容:(1)买铅笔和橡皮的钱数:铅笔的价格是3元,橡皮的价格是2元。(2)计算过程:10元3元2元=5元。3.具体分析:(1)教师讲解余数的概念:当我们进行除法运算时,有时除不尽,剩下的部分就是余数。(2)教师讲解余数的计算方法:将除数减去商乘以除数,即可得到余数。4.随堂练习:(1)学生独立完成练习题,教师巡视指导。(2)提问:请同学们说出练习题中的余数是多少?(2)提问:同学们,这节课我们学会了什么?七、教材分析:本节课通过实际情境引入,让学生理解余数的概念,并掌握余数的计算方法。通过练习题的设置,巩固学生对知识的掌握,提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流:1.讨论环节:(1)提问:同学们,你们在生活中遇到过需要计算余数的情况吗?2.提问问答:(1)提问:如何计算余数?(2)学生回答,教师点评。九、作业设计:1.作业题目:(1)小明有10元,买了一本书,花费6元,还剩下多少钱?(2)小红有20元,买了一支笔和一盒彩笔,共花费15元,还剩下多少钱?2.作业答案:(1)小明还剩下4元。(2)小红还剩下5元。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过创设情境,让学生理解余数的概念,并掌握余数的计算方法。在今后的教学中,应注重培养学生的实践能力,提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸:(1)引导学生探究余数在实际生活中的应用。(2)设计一些有趣的余数游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析:1.导入新课环节:作为教学的开端,导入环节至关重要。我需要确保学生能够迅速进入学习状态,对即将学习的内容产生兴趣。因此,我会精心设计一个与生活紧密相连的情景,比如让学生们想象自己正在一个小商店里购物,然后提出问题:“如果你们有10元钱,想要买一些小商品,比如铅笔和橡皮,你们会怎么分配这笔钱?”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣,还能让他们意识到数学与日常生活的紧密联系。2.课本原文内容的讲解:在这个环节,我需要确保学生对余数的概念有清晰的理解。我会通过实际例子来解释,例如:“假设我们有10个苹果,想要平均分给3个朋友,每个人可以分到3个苹果,那么还剩下1个苹果,这个1个苹果就是余数。”我会用这样的方式来帮助学生建立对余数概念的具体认识。3.随堂练习环节:练习是检验学生学习效果的重要手段。我会设计一系列练习题,从基础到稍有难度,以确保每个学生都能参与其中。例如,我会让学生计算一些简单的购物问题,如:“小明有20元,他买了一个书包花了15元,他还剩下多少钱?”这样的问题能够帮助学生巩固对余数的计算方法。4.互动交流环节:在这个环节,我特别关注学生的参与度和讨论的深度。我会鼓励学生们分享他们在生活中的数学经验,比如:“你有没有在购物时遇到找零的问题?”通过这样的讨论,我能够了解学生对知识的理解程度,并引导他们进行更深入的思考。5.作业设计环节:作业是课堂学习的延伸。我会设计一些具有挑战性的作业题目,如:“假设你有一个储蓄罐,里面存了50元,你想要买一本价格为42元的书,你还剩下多少钱?”这样的题目能够激发学生的思考,并帮助他们将所学知识应用到实际情境中。重点和难点解析:1.导入新课环节:我会在导入环节中,通过一个简单的购物游戏来引入新课。我会让学生们分成小组,每个小组扮演不同的角色,如顾客和店员。顾客会有一定数量的“钱”,而店员则会展示一些商品。通过这个游戏,学生们不仅能够复习货币的知识,还能够自然地引入余数的概念。2.课本原文内容的讲解:在讲解余数时,我会用实际的物品来辅助教学,比如分发一些小玩具或者小零食,让学生亲自体验除法的过程。我会说:“我们来看看,如果我们有12个糖果,想要平均分给4个小朋友,每个人能分到多少糖果?然后我们再看看还剩下多少糖果。”通过这样的实际操作,学生能够更加直观地理解余数的概念。3.随堂练习环节:在随堂练习中,我会设计一些层次分明的题目,从简单的除法计算到包含余数的实际问题。例如,我会让学生计算:“如果我有18个气球,想要平均分给6个同学,每个人能分到几个气球?还剩下几个气球?”这样的题目能够帮助学生逐步掌握余数的计算方法。4.互动交流环节:在互动交流环节,我会鼓励学生提出问题,并与同伴进行讨论。例如,如果有一个学生问:“为什么我们要计算余数?”我会引导其他学生回答,并进一步解释余数在生活中的应用,如购物找零、分配任务等。5.作业设计环节:在作业设计中,我会确保题目既有挑战性又具有趣味性。例如,我会设计一个关于家庭预算的作业,让学生们根据家庭收入和支出计算剩余的金额。这样的作业不仅能够巩固学生的数学知识,还能够培养他们的生活技能。通过这些详细的补充和说明,我相信我能够更好地帮助学生理解余数的概念,并使他们能够在日常生活中灵活运用这一数学技能。一、课题名称:三年级上册数学教案-3.3节余多少钱|北师大版二、教学目标:1.让学生理解并掌握余数的概念,能够进行简单的余数计算。2.通过实际问题情境,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学兴趣。三、教学难点与重点:难点:理解余数的概念,正确进行余数计算。重点:余数的计算方法。四、教学方法:情境教学法、合作探究法、讲授法。五:教具与学具准备:1.教具:多媒体课件、实物教具(如硬币、扑克牌等)2.学具:练习本、铅笔六、教学过程或者课本讲解:1.导入新课:(1)我出示一些生活中的物品,如铅笔、橡皮等,引导学生说出这些物品的价格。(2)提问:如果我有10元钱,想买一支铅笔和一块橡皮,还剩下多少钱?(3)引入课题:本节课我们学习3.3节余多少钱。2.课本原文内容:(1)买铅笔和橡皮的钱数:铅笔的价格是3元,橡皮的价格是2元。(2)计算过程:10元3元2元=5元。3.具体分析:(1)我讲解余数的概念:当我们进行除法运算时,有时除不尽,剩下的部分就是余数。(2)我讲解余数的计算方法:将除数减去商乘以除数,即可得到余数。4.随堂练习:(1)学生独立完成练习题,我巡视指导。(2)提问:请同学们说出练习题中的余数是多少?(2)提问:同学们,这节课我们学会了什么?七、教材分析:本节课通过实际情境引入,让学生理解余数的概念,并掌握余数的计算方法。通过练习题的设置,巩固学生对知识的掌握,提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流:1.讨论环节:(1)提问:同学们,你们在生活中遇到过需要计算余数的情况吗?2.提问问答:(1)提问:如何计算余数?(2)学生回答,我点评。九、作业设计:1.作业题目:(1)小明有10元,买了一本书,花费6元,还剩下多少钱?(2)小红有20元,买了一支笔和一盒彩笔,共花费15元,还剩下多少钱?2.作业答案:(1)小明还剩下4元。(2)小红还剩下5元。十、课后反思及拓展延伸:1.反思:本节课通过创设情境,让学生理解余数的概念,并掌握余数的计算方法。在今后的教学中,应注重培养学生的实践能力,提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸:(1)引导学生探究余数在实际生活中的应用。(2)设计一些有趣的余数游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析:1.导入新课环节:在导入新课环节,我需要重点关注如何激发学生的学习兴趣和建立知识间的联系。我会通过一个与生活紧密相连的实践情景来引入新课,比如让学生们模拟去超市购物的场景,这样不仅能够吸引他们的注意力,还能让他们感受到数学的实用性。具体来说,我会这样操作:“同学们,今天我们来模拟一次超市购物。假设你们每人有10元钱,超市里有铅笔、橡皮、笔记本等学习用品,价格分别是2元、3元和5元。请大家思考,如果你们想要购买一些学习用品,如何分配这10元钱?这节课,我们就来学习如何计算在购物后剩余多少钱。”2.课本原文内容的讲解:在讲解课本原文内容时,我需要确保学生对余数的概念有清晰的理解。我会通过实际的物品来辅助教学,例如分发一些小玩具或小
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