一年级上册数学教案-4.1 认识11-20各数 ︳西师大版

一年级上册数学教案4.1认识11—20各数︳西师大版一、课题名称教材章节：西师大版一年级上册数学第4.1节《认识11—20各数》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识11—20各数，并能正确书写。2.通过实际情境，让学生理解11—20各数的含义，并能在生活中运用。3.培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。三、教学难点与重点难点：理解11—20各数的含义，并能正确书写。重点：认识11—20各数，并能正确书写。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在活动中认识11—20各数。2.操作教学法：通过动手操作，让学生加深对11—20各数的理解。3.合作交流法：通过小组合作，让学生在交流中共同提高。五：教具与学具准备1.教具：课件、数字卡片、实物教具（如苹果、橘子等）2.学具：数字卡片、画纸、彩笔六、教学过程1.导入新课（1）出示苹果、橘子等实物，让学生数一数，认识11、12等数。（2）提问：生活中还有哪些物品的个数可以用11、12等数来表示？2.认识11—20各数（1）出示数字卡片，让学生观察数字的形状，说出数字的顺序。（2）提问：你能说出11、12、13等数各表示多少个苹果吗？（3）让学生动手操作，用数字卡片摆出11—20各数，并说出各数表示的物体个数。3.练习巩固（1）出示课件，让学生找出11—20各数。（2）提问：你能写出11、12、13等数吗？（3）让学生用数字卡片摆出11—20各数，并说出各数表示的物体个数。4.拓展延伸（1）提问：你能用11—20各数表示生活中的物品个数吗？（2）让学生用数字卡片表示生活中熟悉的物品个数。七、教材分析本节课以认识11—20各数为主题，通过实际情境、操作活动，让学生在活动中认识、理解并运用11—20各数。教材设计合理，符合学生的认知规律，有利于培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：你最喜欢哪个数字？为什么？（2）让学生分享自己最喜欢的数字，并说出原因。2.提问问答（1）提问：你能写出11—20各数吗？（2）提问：你能用数字卡片表示生活中的物品个数吗？九、作业设计1.作业题目：用数字卡片摆出11—20各数，并说出各数表示的物体个数。2.答案：略十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情境、操作活动，让学生在活动中认识、理解并运用11—20各数。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提高教学效果。2.拓展延伸：引导学生观察生活中的物品个数，用11—20各数表示，培养学生的数学应用能力。重点和难点解析在教学《认识11—20各数》这一章节时，有几个细节我特别关注，因为它们对于学生理解和掌握这一数学概念至关重要。我特别关注的是如何让学生通过观察、操作等活动，真正理解11—20各数的含义。在这个环节，我设计了一系列的实物操作活动，比如让学生用苹果、橘子等实物来数数，以此来帮助他们将抽象的数字与具体的物品数量联系起来。我认为这是非常关键的，因为一年级的学生正处于从具体到抽象的认知发展阶段，通过这种直观的方式，他们可以更好地理解和记忆数字。重点补充说明：在准备这个环节时，我精心挑选了多种颜色的水果，因为不同颜色的水果可以吸引学生的注意力，同时也能够帮助他们区分不同的数量。我还设计了一个简单的游戏，让学生分成小组，每组用不同的水果进行计数，然后互相交流，这样不仅能够增加课堂的互动性，还能够让学生在合作中学习。我关注的是如何让学生正确书写11—20各数。在这个环节，我使用了数字卡片，让学生观察数字的形状，并引导他们说出数字的顺序。这个细节我特别关注，因为正确书写数字是学生进行数学学习的基础。重点补充说明：在讲解如何书写数字时，我让学生观察数字的组成，然后逐一讲解每个数字的笔画顺序和结构。我亲自示范了书写过程，并让学生跟随着我的笔迹一笔一划地书写。我还准备了一些字帖，让学生回家后可以模仿练习，以确保他们能够准确、规范地书写数字。第三，我关注的是如何让学生在互动交流中共同提高。在这个环节，我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内互相交流，共同解决问题。我认为这是培养学生合作意识和交流能力的重要途径。重点补充说明：在分组时，我尽量确保每个小组都有不同水平的学生，这样可以在交流中实现互助学习。我还设计了一些开放性问题，鼓励学生在小组内讨论，并分享自己的观点。例如，我会问：“如果你有20个苹果，你想怎么分给同学们？”这样的问题能够激发学生的想象力，同时也能够让他们学会如何表达自己的想法。第四，我关注的是作业设计。我设计了一些能够让学生将所学知识应用于实际生活的作业题目，比如用数字卡片表示生活中的物品个数。这个细节我特别关注，因为它能够帮助学生将数学知识与实践相结合。重点补充说明：在布置作业时，我要求学生回家后观察自己家里的物品，并用数字卡片表示出来。这样的作业不仅能够巩固他们在课堂上学到的知识，还能够让他们在日常生活中感受到数学的应用价值。我还鼓励家长参与其中，与孩子一起完成作业，这样既能增进亲子关系，又能提高学生的学习兴趣。重点补充说明：在课后反思中，我会认真思考哪些环节进行得顺利，哪些环节需要改进。例如，如果发现有些学生对于数字的书写不够熟练，我会在下一次课中专门安排时间进行强化训练。对于拓展延伸，我会鼓励学生探索更多的数学问题，比如计算不同物品的总数，或者设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。通过这样的方式，我相信学生们不仅能够掌握基本的数学知识，还能够培养出对数学的热爱和好奇心。一、课题名称教材章节：西师大版一年级上册数学第4.1节《认识11—20各数》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识11—20各数，并能正确书写。2.通过实际情境，让学生理解11—20各数的含义，并能在生活中运用。3.培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。三、教学难点与重点难点：理解11—20各数的含义，并能正确书写。重点：认识11—20各数，并能正确书写。四、教学方法情境教学法、操作教学法、合作交流法五：教具与学具准备课件、数字卡片、实物教具（如苹果、橘子等）、数字卡片、画纸、彩笔六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习新的数字：11到20。这些数字表示的是比10多的数量。让我们一起来看看它们是怎么写的。”具体分析：1.导入新课展示实物（苹果、橘子等），引导学生数数，引出11到20的概念。提问：“你们能数出多少个苹果？”引导学生观察数字卡片，说出数字的顺序。2.认识11—20各数展示数字卡片，让学生观察数字的形状，说出数字的顺序。提问：“这些数字表示的是什么？”让学生动手操作，用数字卡片摆出11到20各数，并说出各数表示的物体个数。3.练习巩固出示课件，让学生找出11到20各数。提问：“你能写出11、12、13等数吗？”让学生用数字卡片摆出11到20各数，并说出各数表示的物体个数。4.拓展延伸提问：“你能用11到20各数表示生活中的物品个数吗？”让学生用数字卡片表示生活中熟悉的物品个数。七、教材分析本节课通过创设实际情境，让学生在活动中认识、理解并运用11到20各数。教材设计合理，有利于培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：提问：“你们最喜欢的数字是哪个？为什么？”学生分享自己喜欢的数字，并说明原因。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我11到20各数怎么写？”引导学生回答：“先写一，然后在上面加一横，再写一。”九、作业设计作业题目：1.用数字卡片摆出11到20各数，并说出各数表示的物体个数。2.在家里找到11到20的物品，并用数字卡片表示出来。答案：略十、课后反思及拓展延伸课后反思：思考哪些环节进行得顺利，哪些环节需要改进。评估学生对11到20各数的掌握程度。拓展延伸：设计一些数学游戏，如“数字捉迷藏”，让学生在游戏中复习11到20各数。鼓励学生在日常生活中寻找运用11到20各数的机会。重点和难点解析1.数字的理解与书写在教学过程中，我特别注重学生对数字11到20的理解和书写。我深知，对于一年级的学生来说，数字的书写不仅仅是模仿，而是需要他们理解数字的意义和顺序。因此，我会在课堂上多次展示正确的书写方式，并通过书写练习帮助学生巩固记忆。具体做法是：我会用清晰的语音和动作示范如何正确书写每个数字，然后让学生跟写。接着，我会将数字卡片贴在黑板上，让学生反复观察并模仿书写，让他们独立完成书写练习。2.实际情境的引入我认为将数学知识融入实际情境是帮助学生理解抽象概念的有效方法。例如，我会让学生通过数苹果、橘子等实物来理解11到20的数量关系。这样不仅能够提高他们的兴趣，还能让他们在实际操作中加深对数字的理解。具体操作是：准备一些水果作为教具，让学生分组进行数数活动。在数数过程中，我会引导他们说出相应的数字，并帮助他们理解数字与物品数量之间的关系。3.教学方法的选择在教学方法上，我采用了多种教学手段相结合的方式，如情境教学法、操作教学法和合作交流法。我认为这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。例如，在操作教学法中，我会让学生使用数字卡片进行拼图活动，通过实际操作来感受数字的顺序和数量。在合作交流法中，我会鼓励学生分组讨论，共同解决问题，这样既能培养他们的合作精神，又能提高他们的交流能力。4.教具与学具的准备为了使教学更加生动有趣，我会准备丰富的教具和学具。例如，数字卡片、实物教具（如苹果、橘子）、画纸和彩笔等。这些教具和学具不仅能够帮助学生直观地理解数字，还能激发他们的创造力和想象力。具体来说，我会使用数字卡片来展示和练习数字的书写，使用实物教具来帮助学生理解数字与实际物品数量的关系，使用画纸和彩笔来让学生进行数字的绘画和创作。5.互动交流的环节在课堂互动交流环节，我会设计一些提问和讨论环节，以促进学生思考和表达。例如，我会问：“你们认为11到20的数字有什么特点？”或者“你们能在生活中找到哪些可以用这些数字来表示的事物？”通过这样的问题，我期望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。6.作业设计作业设计方面，我会设计一些实践性强的题目，如：“回家后，数一数家里有多少个杯子，并用数字卡片表示出来。”这样的作业不仅能够巩固课堂所学，还能让学生在家庭生活中感受到数学的应用。7.课后反思及拓展延伸课后反思是我教学工作中不可或缺的一部分。我会反思教学过程中的亮点和不足，并根据学生的反馈调整教学方法。同时，我也会设计一些拓展延伸活动，如让学生收集生活中的数字，制作数字小报，以此来加深他们对数字的理解和应用。一、课题名称教材章节：西师大版一年级上册数学第4.1节《认识11—20各数》二、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识11—20各数，并能正确书写。2.通过实际情境，让学生理解11—20各数的含义，并能在生活中运用。3.培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。三、教学难点与重点难点：理解11—20各数的含义，并能正确书写。重点：认识11—20各数，并能正确书写。四、教学方法情境教学法、操作教学法、合作交流法五：教具与学具准备课件、数字卡片、实物教具（如苹果、橘子等）、数字卡片、画纸、彩笔六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们要学习新的数字：11到20。这些数字表示的是比10多的数量。让我们一起来看看它们是怎么写的。”具体分析：1.导入新课展示实物（苹果、橘子等），引导学生数数，引出11到20的概念。提问：“你们能数出多少个苹果？”引导学生观察数字卡片，说出数字的顺序。2.认识11—20各数展示数字卡片，让学生观察数字的形状，说出数字的顺序。提问：“这些数字表示的是什么？”让学生动手操作，用数字卡片摆出11到20各数，并说出各数表示的物体个数。3.练习巩固出示课件，让学生找出11到20各数。提问：“你能写出11、12、13等数吗？”让学生用数字卡片摆出11到20各数，并说出各数表示的物体个数。4.拓展延伸提问：“你能用11到20各数表示生活中的物品个数吗？”让学生用数字卡片表示生活中熟悉的物品个数。七、教材分析本节课通过创设实际情境，让学生在活动中认识、理解并运用11到20各数。教材设计合理，有利于培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。八、互动交流讨论环节：提问：“你们最喜欢的数字是哪个？为什么？”学生分享自己喜欢的数字，并说明原因。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我11到20的数字怎么写？”引导学生回答：“先写一，然后在上面加一横，再写一。”九、作业设计作业题目：1.用数字卡片摆出11到20各数，并说出各数表示的物体个数。2.在家里找到11到20的物品，并用数字卡片表示出来。答案：略十、课后反思及拓展延伸课后反思：思考哪些环节进行得顺利，哪些环节需要改进。评估学生对11到20各数的掌握程度。拓展延伸：设计一些数学游戏，如“数字捉迷藏”，让学生在游戏中复习11到20各数。鼓励学生在日常生活中寻找运用11到20各数的机会。重点和难点解析1.数字书写的教学在教学过程中，我深知数字书写是学生数学学习的基础，因此我特别注重这一环节。我会通过示范和重复练习，确保学生能够正确、规范地书写每一个数字。具体来说，我会先用PPT展示数字的正确书写顺序和结构，然后亲自在黑板上示范书写，边写边讲解每个笔画的起笔、转折和收笔。接着，我会让学生跟写，并逐一检查他们的书写是否准确。我还准备了一些书写模板，让学生按照模板练习，直到他们能够独立、正确地书写每一个数字。2.实际情境的创设我认为将抽象的数字与实际生活情境相结合，是帮助学生理解数字含义的有效方法。我会利用各种实物或图片，创设具体的情境，让学生在情境中学习数字。例如，我会准备一些苹果、橘子等水果，让学生数一数它们有多少个，然后引导他们用11到20的数字来表示。我