分一分（一）（教案）三年级下册数学北师大版

分一分（一）（教案）三年级下册数学北师大版分一分教材章节：三年级下册数学北师大版“分数的初步认识”一、教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识分数，了解分数的意义，能够正确地读写分数。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的观察力、比较力和抽象思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立数学学习的自信心。二、教学难点与重点：难点：分数的意义的理解，分数与整体的关系。重点：分数的读写，分数与整体的关系。三、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与，提出问题，解决问题。2.操作法：通过动手操作，使学生直观地认识分数。3.比较法：通过比较分数与整体的关系，加深对分数的理解。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、圆纸片。2.学具：彩笔、剪刀、胶水。五、教学过程：1.导入新课（1）教师出示一个圆纸片，提问：“这个圆纸片可以分成几份？每份是什么形状的？”（2）学生回答后，教师引导学生思考：“如果我们把这个圆纸片分成几份，每一份的大小会有什么不同？”2.认识分数（1）教师展示多媒体课件，介绍分数的意义：“分数是用来表示整体中的一部分的数。”（3）教师提问：“分数由哪两部分组成？”3.分数的读写（1）教师讲解分数的读写方法，出示例题：“把一个圆纸片平均分成4份，表示其中的2份，写成分数是几？”（2）学生回答后，教师点评并讲解正确答案。4.分数与整体的关系（1）教师提问：“分数与整体有什么关系？”5.分数的比较（1）教师出示分数卡片，提问：“比较下列分数的大小：1/2、2/3、3/4。”（2）学生回答后，教师讲解正确答案。6.课堂小结七、教材分析：本节课通过动手操作、观察、比较等活动，使学生初步认识分数，了解分数的意义，能够正确地读写分数，培养学生的观察力、比较力和抽象思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：“如果我们要把一个长方形平均分成3份，每一份应该怎么表示？为什么？”2.提问问答步骤：（1）教师提问：“如果我们要把一个长方形平均分成3份，每一份应该怎么表示？”（2）学生回答后，教师点评并讲解正确答案。（3）教师提问：“为什么这样表示？”九、作业设计：1.作业题目：把一个正方形平均分成4份，表示其中的3份，写成分数是几？2.答案：3/4十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生初步掌握了分数的意义、读写和分数与整体的关系。在今后的教学中，要注重培养学生的动手操作能力和观察力。2.拓展延伸：让学生自己设计一个分数的图形，并用分数表示出图形中的每一部分。重点和难点解析1.导入新课环节重点：激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。2.认识分数环节重点：帮助学生理解分数的意义。我的补充和说明：在讲解分数的意义时，我会用圆纸片或长方形纸片进行操作演示。我会这样操作：“现在我有一个圆纸片，我要把它平均分成4份，那么每一份就是整个圆的四分之一。这就像我们把一个整体分成几个相等的部分，每一部分就是分数。”通过直观的操作，我希望学生能够更直观地理解分数的概念。3.分数的读写环节重点：正确读写分数，掌握分数的书写规范。我的补充和说明：在讲解分数的读写时，我会强调分数的书写顺序和格式。我会这样示范：“分数的写法是先写分子，再写分数线，写分母。例如，四分之三的写法是3/4。”同时，我会让学生跟读，确保他们能够准确掌握分数的书写方法。4.分数与整体的关系环节重点：理解分数与整体的关系，培养学生的抽象思维能力。我的补充和说明：在讲解分数与整体的关系时，我会用具体的生活实例来说明。例如，我会说：“想象一下，一个班级有40个学生，如果其中有10个学生参加数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生占总人数的几分之几？”通过这样的问题，我希望学生能够理解分数是如何表示整体中的一部分的。5.分数的比较环节重点：培养学生的比较能力，使他们能够正确比较分数的大小。我的补充和说明：在比较分数的大小时，我会引导学生观察分母相同或分子相同的情况。例如，我会这样提问：“比较1/2和2/3的大小，哪个分数更大？”通过引导学生观察分子和分母的变化，我希望他们能够掌握比较分数大小的方法。6.课堂小结环节重点：帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。分一分一、课题名称教材章节：三年级下册数学北师大版“分数的初步认识”二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识分数，了解分数的意义，能够正确地读写分数。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的观察力、比较力和抽象思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立数学学习的自信心。三、教学难点与重点难点：分数的意义的理解，分数与整体的关系。重点：分数的读写，分数与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，提出问题，解决问题。2.操作法：通过动手操作，使学生直观地认识分数。3.比较法：通过比较分数与整体的关系，加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、圆纸片。2.学具：彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。”具体分析：通过引入新的数学概念，激发学生的学习兴趣。2.认识分数课本原文：“分数是用来表示整体中一部分的数。”具体分析：通过解释分数的定义，帮助学生理解分数的概念。3.分数的读写课本原文：“分数由分子和分母组成，分子在上，分母在下，中间用横线隔开。”具体分析：通过展示分数的书写格式，使学生掌握分数的读写方法。4.分数与整体的关系课本原文：“分数表示的是整体中的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。”具体分析：通过举例说明分数与整体的关系，使学生理解分数的含义。5.分数的比较课本原文：“比较分数的大小，先比较分母，分母相同再比较分子。”具体分析：通过比较分数的大小，培养学生的比较能力。七、教材分析本节课通过动手操作、观察、比较等活动，使学生初步认识分数，了解分数的意义，能够正确地读写分数，培养学生的观察力、比较力和抽象思维能力。八、互动交流讨论环节：让学生讨论“如何将一个圆形平均分成4份？”提问问答步骤：1.提问：“同学们，谁能告诉我，如何将一个圆形平均分成4份？”3.提问：“如果我们将圆形平均分成4份，每一份应该怎么表示？”4.学生回答后，教师讲解正确答案。九、作业设计作业题目：请将一个长方形平均分成6份，表示其中的3份，写成分数。答案：3/6十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观的教学方法和互动交流，使学生初步掌握了分数的概念和读写方法。在今后的教学中，应加强学生对分数实际意义的理解，提高他们的数学应用能力。拓展延伸：引导学生将分数应用到实际生活中，如计算食物的分配、分配任务等，以加深对分数的理解和应用。重点和难点解析一、导入新课环节重点：激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。我的补充和说明：在导入新课环节，我特别关注如何将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合。我会用生动有趣的故事或者游戏来引入新课，比如，讲述小明分蛋糕的故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到分数的存在。我会这样问：“同学们，如果小明有8个苹果，他想要平均分给4个小朋友，每个人应该分到几个苹果呢？”通过这样的问题，我希望学生能够自然地联想到分数的概念。二、认识分数环节重点：帮助学生理解分数的意义，建立分数与整体的关系。我的补充和说明：在讲解分数的意义时，我会使用具体的教具，如圆形纸片或长方形纸片，将它们平均分成若干份，让学生直观地看到分数是如何表示整体中的一部分的。我会这样操作：“看，我把这个圆纸片平均分成了4份，现在，如果我要表示其中的1份，我该怎么做？”通过这种动手操作，我希望学生能够深入理解分数的内涵。三、分数的读写环节重点：使学生掌握分数的读写规则，能够正确书写分数。我的补充和说明：在教授分数的读写时，我会强调分子和分母的位置关系，以及分数线的作用。我会这样示范：“分数的写法是先写分子，再写分数线，写分母。比如，1/2的写法就是1在上，分数线在中间，2在下。”我会让学生跟读，并逐一检查他们的书写是否规范。四、分数与整体的关系环节重点：理解分数与整体的关系，能够运用分数解决问题。我的补充和说明：在这一环节，我会通过举例让学生明白分数是如何表示整体中的一部分的。例如，我会说：“如果我们把一个班级的45个学生看作一个整体，如果其中有15个学生是女生，那么女生占这个班级的比例是多少？”通过这样的问题，我希望学生能够将分数应用于实际问题中。五、分数的比较环节重点：培养学生的比较能力，能够比较分数的大小。我的补充和说明：在比较分数的大小时，我会引导学生观察分母相同和分子相同的情况，以及分子和分母都不同的情况。我会这样引导：“比较1/3和1/4，因为分母相同，所以比较分子大小；比较1/2和3/4，因为分子相同，所以比较分母大小。”通过这种逐步引导，我希望学生能够掌握比较分数的方法。六、课堂小结环节重点：巩固所学知识，形成系统的知识体系。七、互动交流环节重点：培养学生的交流能力，提高他们的合作意识。我的补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些小组讨论的问题，如“如何将一个圆形蛋糕平均分成8份，并计算出每一份的大小？”通过小组讨论，我希望学生能够学会合作，共同解决问题。八、作业设计环节重点：巩固课堂所学，提高学生的应用能力。我的补充和说明：在作业设计环节，我会设计一些实际问题的题目，如“一个班级有36名学生，其中有18名男生，请用分数表示男生占班级总人数的比例。”通过这样的题目，我希望学生能够将分数知识应用到实际情境中。九、课后反思及拓展延伸环节重点：反思教学效果，拓展学生的数学视野。我的补充和说明：在课后反思环节，我会思考本节课的教学效果，以及学生在哪些方面还存在困难。对于拓展延伸，我会鼓励学生探索分数在几何图形中的应用，如计算圆形、正方形等图形的面积和周长。我会这样启发学生：“同学们，你们知道分数在几何图形中有哪些应用吗？比如，如何计算一个圆形的面积？”通过这样的拓展，我希望学生能够将数学知识拓展到更广泛的领域。分一分一、课题名称教材章节：三年级下册数学北师大版“分数的初步认识”二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识分数，了解分数的意义，能够正确地读写分数。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，培养学生的观察力、比较力和抽象思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立数学学习的自信心。三、教学难点与重点难点：分数的意义的理解，分数与整体的关系。重点：分数的读写，分数与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，提出问题，解决问题。2.操作法：通过动手操作，使学生直观地认识分数。3.比较法：通过比较分数与整体的关系，加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、圆纸片。2.学具：彩笔、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。”具体分析：通过引入新的数学概念，激发学生的学习兴趣。2.认识分数课本原文：“分数是用来表示整体中一部分的数。”具体分析：通过解释分数的定义，帮助学生理解分数的概念。3.分数的读写课本原文：“分数由分子和分母组成，分子在上，分母在下，中间用横线隔开。”具体分析：通过展示分数的书写格式，使学生掌握分数的读写方法。4.分数与整体的关系课本原文：“分数表示的是整体中的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。”具体分析：通过举例说明分数与整体的关系，使学生理解分数的含义。5.分数的比较课本原文：“比较分数的大小，先比较分母，分母相同再比较分子。”具体分析：通过比较分数的大小，培养学生的比较能力。七、教材分析本节课通过动手操作、观察、比较等活动，使学生初步认识分数，了解分数的意义，能够正确地读写分数，培养学生的观察力、比较力和抽象思维能力。八、互动交流讨论环节：让学生讨论“如何将一个圆形平均分成4份？”提问问答步骤：1.提问：“同学们，谁能告诉我，如何将一个圆形平均分成4份？”3.提问：“如果我们将圆形平均分成4份，每一份应该怎么表示？”4.学生回答后，教师讲解正确答案。九、作业设计作业题目：请将一个长方形平均分成6份，表示其中的3份，写成分数。答案：3/6十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观的教学方法和互动交流，使学生初步掌握了分数的概念和读写方法。在今后的教学中，应加强学生对分数实际意义的理解，提高他们的数学应用能力。拓展延伸：引导学生将分数应用到实际生活中，如计算食物的分配、分配任务等，以加深对分数的理解和应用。重点和难点解析重点和难点解析一、导入新课环节我特别关注导入新课环节，因为这是激发学生学习兴趣和参与度的关键。我会精心设计一个与分数相关的有趣故事或者游戏，比如，讲述一个孩子分蛋糕的故事，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到分数的概念。我会这样设计：“记得小时候，我有一个特别喜欢吃的水果蛋糕，那时候我总是想，如果能把蛋糕分成几份，每个人都能尝到同样的美味。今天，我们就来学习如何用分数来表示这种分配。”通过这样的方式，我希望能够引起学生的共鸣，让他们对分数产生好奇心。二、分数的读写在教授分数的读写时，我深知这是学生容易混淆的环节。因此，我会用不同的方法来强化这一知识点。我会用多媒体课件展示分数的书写规范，让学生直观地看到正确的书写顺序。然后，我会让学生跟读并模仿书写，确保他们能够正确地读写分数。我还会强调分数线的使用，告诉他们分数线的作用是分隔分子和分母，而不是连接。三、分数与整体的关系分数与整体的关系是本节课的难点。我会通过具体的操作活动来帮助学生理解。例如，我会让学生将圆形纸片平均分成几份，然后让他们指出每一份代表整体的几分之几。我会这样引导：“看看我们这个圆，如果它代表了整个蛋糕，那么每一份就是蛋糕的一部分。我