人教版二年级语文上册上册导学案

1学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在教学中要自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能23其他人解决更多的难题。)4体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导水中看不见。”5课题植物妈妈有办法课型这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应该让学生多读，在读672.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”8学习目标1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....学生活动预设92、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来？（学一学古人.让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小），二、创设情境，二、创设情境，运用方法自学4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语设计说明的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方要点和左窄右宽的书写要领。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，诵读的良好范本。因此，本侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍设计说明的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物教学目标2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）设计说明与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的一、复习引(用时：4分二、合作交三、出示生四、布置作记“辛”“苦”“虽”夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。(用时：6分学生活动预设页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文4、练习（1）查一查下面的部首在“检《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇难展开，表现了曹冲的聪明机智，给人以深刻的启迪。本课注重学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让及实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直文字具体化，帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。听、(2)理解“一边……一边……”话导入(用时：5好生字(用时：10设计说明获得对文本的理解。因此，我把“以读带讲”“随文识字”作为本课教学的重要手段和有效方法。(2)教师引导学生朗读第一封信的内容，识记2．学生根据第1自然段回答问题，并识记“封”句子，尤其要读准加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学商议时要和心情，认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”认读“重”“完”6．学生默读两封信，找出两封信的不同之处，1.学生观察“写”“珠”“灯”《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课3(2)引导学生朗读“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活8．理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”9．指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一教师解说。感受诗歌意境。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并茂，教学时，应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的组合作的方式识记生字，理解字词，指导学生抓住重点词句真切地意思。如理解“秀丽神奇”本重点关注学生的个性差异，引导学生进行自主阅读，培养学生感受读代讲、读中感悟的学习方法，使学生在多种形式的读中理解课文。同时主学习的空间，让学生自主读、自主背、自主说，使学生在大量的语文实4有许多名胜古迹。”(2)出示图片，指导学生理解“群山环绕”潭。”感升华(用时：5“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。本课语言生动优美，富，而内容又易于理解。鉴于此，本注重教给学生读书《语文课程标准》指出：学生是语文学习的要正确处理主体与主导的关系，利用图文结合等方式，在重点之处给予必要生识记生字“沟”。本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习2．引导学生交流自己从课文中知道的内容，1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”课题寒号鸟课型课题寒号鸟课型新授课《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过课前准备课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。3．引导学生交流课前搜集的有关寒当”的字音，再分别组词。4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。1.教师范读课文，引导学生一边倾里面有几个角色？你看到了一个怎里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反二、初步感知，学2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。3．教师引导学生展开小组合作，互(1)小组成员相互当老师，针对同伴(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”三、出示生字，指四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)教学环节一、复习回顾，导(3)交流识字的好方法。4．(1)学生读词语：当作、喜鹊4．检查自读情况，要求：读准确，崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气读通顺。晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。(2)出示课文中短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的冻得直打哆嗦呼呼地刮着话。不停地叫着5．教师指导学生自由读文，读准字(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。音，读通句子。5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。6．指导学生完成填空。6．完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2．指导学生观察生字在田字格中的2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写位置，交流书写注意点。注意点。3．教师范写生字，重点讲解左右结3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。构的“阵、朗”的书写要领。4．学生描红、临写。4．学生描红、临写。5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生5．教师利用投影仪展示同学的书写字的优点和不足，并改正。成果，组织交流反馈。1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2．布置作业：将课文正确、流利地2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评第二课时教师指导学生活动1.教师出示词语卡片，组织学生开火1.学生朗读词语。要求读准确。入新课(用时：4分二、读中感悟，对2．教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在段，思考并交流读懂了什么。2．指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗③指导学生加上动作、表情有感情朗喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来当作前面晴朗枯草将来寒冬腊月狂吼重复哀号夜里大雪纷飞2．学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。2．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒三、总结深化(用四、布置作业，拓展延伸(用时：2分一些枯草，就忙着做窝。4．指导学生分角色朗读。2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒布置作业：把这个故事演一演。寒号鸟已经在夜里冻死了。4．在老师的指导下分角色朗读。1.学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。2．小组合作交流：说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。3．小组合作交流想对寒号鸟说的话。可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活和同学合作，分角色演一演。《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在5悟发现(用时：3悟发现(用时：3“藤”，说说“盯”的意思。结合生活实际，说说“邻居”《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课设计说明中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰字加偏旁的识字方法。③对比识记“仍—奶”“退—腿”清楚了？是否体现人物品质？)这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿适合学生朗读。要指导学生有感情朗读，以读促思，读中感悟，体会朱德与战士同1.出示朱德照片，介绍朱德。指导学生读好“朱”“德”1.在老师的指带领大家战斗呢？]撒满字里行间。根据情趣教学的原则，在教学中，可以通过多种手段，充分调动学生设计说明浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。因此，本紧扣课文题目中的“想象课文展示的情景，体会作者要表达的情感。在此基础上，让学生多层教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文(重点)。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐(难点)。依据这个理念，本课的教学设计，充分利用学生活动卡，引导学生根据提倡多角度、有创意地阅读。本课的教学注重识字，启发学生多样识记生2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验理解课文内容。能想象6线上，“久”的横撇与捺在甩出笔锋处要相论是海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。”还是天空中的太阳，都看不见了。”“雾把藏起来。无论是 都看不见了。”方……都露出来了。”本教学设计鼓励学生质疑，大胆提问，教师与学生共同梳理提出有价值的感悟，从而培养学生的自主学习意识和习惯，掌握语文学习的方法。识字孩子还会回来吗？)感受，说一说“这是一个()的雪孩子。”课题