课题申报书：基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的设计与实施研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的设计与实施研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评在跨学科主题学习方面，国内外已有一定数量的研究和实践。跨学科主题学习是指以学生为中心，围绕一个特定的主题，通过整合不同学科的知识和技能，引导学生进行探究、发现和解决问题的学习方式。这种学习方式能够培养学生的综合素养、创新能力和实践能力，有助于学生更好地适应未来社会的发展需求。在国内，跨学科主题学习的研究和实践主要集中在基础教育阶段，尤其是小学和初中。一些学校和教育机构已经开始尝试将跨学科主题学习融入到日常教学中，取得了较好的效果。例如，北京师范大学附属实验中学的“探索未来城市”项目，通过整合地理、历史、物理、化学等学科的知识，引导学生对未来城市进行探究和设计，培养了学生的创新能力和实践能力。在国外，跨学科主题学习的研究和实践已经较为成熟。一些国家已经将跨学科主题学习作为教育改革的重要内容，将其融入到各个教育阶段。例如，美国的一些学校已经开始实施“STEM教育”，即科学、技术、工程和数学的跨学科教育，旨在培养学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养。（二）选题的价值和意义本课题以中山舰教育资源为基础，开展跨学科主题学习的设计与实施研究，具有重要的价值和意义。首先，中山舰是我国近现代史上的重要历史遗迹，具有丰富的历史、文化、科技和教育价值。将中山舰教育资源引入跨学科主题学习，可以让学生更深入地了解我国近现代史，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。其次，跨学科主题学习是一种创新的学习方式，能够培养学生的综合素养、创新能力和实践能力。通过将中山舰教育资源与跨学科主题学习相结合，可以为学生提供一个更加丰富、生动、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。最后，本课题的研究成果可以为我国跨学科主题学习的发展提供有益的借鉴和参考。通过总结和推广本课题的研究成果，可以促进我国跨学科主题学习的普及和发展，提高我国教育的质量和水平。二、预期目标本课题的预期目标如下：深入挖掘中山舰教育资源的历史、文化、科技和教育价值，为跨学科主题学习提供丰富的素材和资源。设计和开发一系列基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，提高学生的综合素养、创新能力和实践能力。探索和总结基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法，为我国跨学科主题学习的发展提供有益的借鉴和参考。通过本课题的研究，提高学生对我国近现代史的了解和认识，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。三、主要研究内容本课题的主要研究内容包括以下几个方面：中山舰教育资源的研究。通过对中山舰的历史、文化、科技和教育价值进行深入研究，挖掘和整理中山舰教育资源，为跨学科主题学习提供丰富的素材和资源。跨学科主题学习课程和活动的设计与开发。根据中山舰教育资源的特性和学生的认知特点，设计和开发一系列基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，包括历史、文化、科技、艺术等多个学科的内容。跨学科主题学习的实施策略和方法的研究。通过实践探索和理论分析，总结和提炼基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法，为我国跨学科主题学习的发展提供有益的借鉴和参考。跨学科主题学习的效果评价。通过问卷调查、访谈、观察等方法，对基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的效果进行评价和分析，为改进和完善跨学科主题学习提供依据。四、拟突破的重点和难点本课题拟突破的重点和难点如下：如何有效地挖掘和整理中山舰教育资源的历史、文化、科技和教育价值，为跨学科主题学习提供丰富的素材和资源。如何设计和开发出符合学生认知特点的基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，提高学生的综合素养、创新能力和实践能力。如何探索和总结出有效的基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法，为我国跨学科主题学习的发展提供有益的借鉴和参考。如何科学地评价和分析基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的效果，为改进和完善跨学科主题学习提供依据。五、研究方法、技术路线本课题的研究方法主要包括文献研究法、调查法、实验法、行动研究法和案例分析法等。通过查阅相关文献资料，了解国内外跨学科主题学习的研究现状和发展趋势；通过问卷调查、访谈等方法，收集和分析学生对中山舰教育资源的认知和需求；通过实验法和行动研究法，设计和实施基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动；通过案例分析法，总结和提炼基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法。本课题的技术路线如下：文献研究阶段：查阅相关文献资料，了解国内外跨学科主题学习的研究现状和发展趋势。调查阶段：通过问卷调查、访谈等方法，收集和分析学生对中山舰教育资源的认知和需求。设计与开发阶段：根据中山舰教育资源的特性和学生的认知特点，设计和开发基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动。实施与评价阶段：通过实验法和行动研究法，实施基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，并对其进行评价和分析。总结与推广阶段：总结和提炼基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法，为我国跨学科主题学习的发展提供有益的借鉴和参考。六、实施计划和进度安排本课题的实施计划和进度安排如下：第一阶段（1-3个月）：进行文献研究和调查，了解国内外跨学科主题学习的研究现状和发展趋势，收集和分析学生对中山舰教育资源的认知和需求。第二阶段（4-6个月）：设计和开发基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，制定详细的实施计划。第三阶段（7-9个月）：实施基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，进行评价和分析。第四阶段（10-12个月）：总结和提炼基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法，撰写研究报告和论文。七、主要特色和创新点本课题的主要特色和创新点如下：以中山舰教育资源为基础，开展跨学科主题学习的设计与实施研究，具有重要的历史、文化、科技和教育价值。设计和开发一系列基于中山舰教育资源的跨学科主题学习课程和活动，提高学生的综合素养、创新能力和实践能力。探索和总结基于中山舰教育资源的跨学科主题学习的实施策略和方法，为我国跨学科主题学习的发展提供有益的借鉴和参考。通过本课题的研究，提高学生对我国近现代史的了解和认识，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否