课题申报书：基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评国外研究现状在国外，教育领域对于思政教育的研究主要集中在公民教育、道德教育等方面。这些研究强调培养学生的社会责任感、公民意识、道德品质等。然而，对于中职教育中的“课程思政”教学改革，国外的研究相对较少。国内研究现状在国内，关于“课程思政”的研究逐渐受到重视。近年来，国内学者对于中职“课程思政”教学改革的研究主要集中在以下几个方面：一是“课程思政”的理论基础和内涵研究；二是“课程思政”教学模式的构建与实施；三是“课程思政”教学效果的评价与反思。（二）选题的价值和意义价值本课题的研究旨在通过深入挖掘新时代红色基因的内涵，将其融入中职“课程思政”教学改革中，以提升学生的思想政治素质和综合素养。这对于培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质技能型人才具有重要意义。意义本课题的研究有助于推动中职“课程思政”教学改革的深入发展，为中职教育提供新的教学方法和实践路径。同时，通过传承红色基因，培养具有坚定理想信念、高尚道德品质和强烈爱国情怀的新时代中职学生，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。二、预期目标（一）总体目标本课题的总体目标是构建基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践体系，提升中职学生的思想政治素质和综合素养，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质技能型人才。（二）具体目标深入挖掘新时代红色基因的内涵，将其融入中职“课程思政”教学改革中；构建具有中职特色的教学模式，提高“课程思政”教学效果；培养学生坚定理想信念、高尚道德品质和强烈爱国情怀；提升学生的思想政治素质和综合素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。三、主要研究内容（一）新时代红色基因的内涵及其在中职教育中的传承深入挖掘新时代红色基因的内涵，包括爱国主义、集体主义、社会主义、革命精神等；分析新时代红色基因在中职教育中的传承现状及存在的问题；提出新时代红色基因在中职教育中的传承策略。（二）中职“课程思政”教学模式的构建与实施基于新时代红色基因传承，构建中职“课程思政”教学模式；设计具体的教学方案和课程体系，将红色基因融入专业课程教学中；实施教学，进行教学效果评价与反思。（三）中职“课程思政”教学效果的评价与反思设计科学合理的评价体系，对“课程思政”教学效果进行评价；分析评价结果，找出教学中存在的问题和不足；提出改进措施，不断提升“课程思政”教学效果。四、拟突破的重点和难点（一）重点深入挖掘新时代红色基因的内涵，将其融入中职“课程思政”教学改革中；构建具有中职特色的教学模式，提高“课程思政”教学效果；培养学生坚定理想信念、高尚道德品质和强烈爱国情怀。（二）难点如何将新时代红色基因有效融入中职“课程思政”教学中，避免形式主义；如何构建具有中职特色的教学模式，确保教学效果；如何在“课程思政”教学中培养学生的思想政治素质和综合素养。五、研究方法、技术路线（一）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解“课程思政”教学改革的研究现状和发展趋势；实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中职“课程思政”教学改革的实践经验和问题；案例分析法：通过分析典型案例，总结中职“课程思政”教学改革的成功经验和教训。（二）技术路线确定研究目标和内容，制定研究计划；收集国内外相关文献，了解“课程思政”教学改革的研究现状和发展趋势；通过问卷调查、访谈等方式，收集中职“课程思政”教学改革的实践经验和问题；分析典型案例，总结中职“课程思政”教学改革的成功经验和教训；构建基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践体系；进行教学实践，进行教学效果评价与反思；总结研究成果，撰写研究报告。六、实施计划和进度安排（一）实施计划成立课题组，明确分工，制定研究计划；收集国内外相关文献，了解“课程思政”教学改革的研究现状和发展趋势；通过问卷调查、访谈等方式，收集中职“课程思政”教学改革的实践经验和问题；分析典型案例，总结中职“课程思政”教学改革的成功经验和教训；构建基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践体系；进行教学实践，进行教学效果评价与反思；总结研究成果，撰写研究报告。（二）进度安排第一阶段（1-3个月）：成立课题组，明确分工，制定研究计划，收集国内外相关文献；第二阶段（4-6个月）：通过问卷调查、访谈等方式，收集中职“课程思政”教学改革的实践经验和问题；第三阶段（7-9个月）：分析典型案例，总结中职“课程思政”教学改革的成功经验和教训；第四阶段（10-12个月）：构建基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践体系；第五阶段（13-15个月）：进行教学实践，进行教学效果评价与反思；第六阶段（16-18个月）：总结研究成果，撰写研究报告。七、主要特色和创新点（一）主要特色将新时代红色基因融入中职“课程思政”教学改革中，具有鲜明的时代特色；构建具有中职特色的教学模式，提高“课程思政”教学效果；注重培养学生的思想政治素质和综合素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。（二）创新点提出基于新时代红色基因传承的中职“课程思政”教学改革方法与实践体系，具有一定的创新性；构建具有中职特色的教学模式，为中职“课程思政”教学改革提供新的思路和方法；注重培养学生的思想政治素质和综合素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。综上所述，本课题的研究旨在通过深入挖掘新时代红色基因的内涵，将其融入中职“课程思政”教学改革中，以提升学生的思想政治素质和综合素养。通过构建具有中职特色的教学模式，提高“课程思政”教学效果，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质技能型人才。本课题的研究具有重要的理论价值和实践意义，将为中职“课程思政”教学改革提供新的思路和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可