课题申报书：基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在全球化的背景下，国际交流与合作日益频繁，对国际化人才的需求也日益增长。然而，目前我国在地国际化人才培养体系尚不完善，缺乏系统性和针对性。国内外相关研究主要集中在国际人才培养模式、课程设置、师资队伍建设等方面，但对在地国际化人才培养体系的研究相对较少。选题意义本研究旨在构建基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系，为我国在地国际化人才培养提供理论指导和实践参考。通过本研究，可以推动我国在地国际化人才培养体系的完善和发展，提高人才培养质量，满足国家和社会对国际化人才的需求。研究价值本研究具有以下价值：一是理论价值，通过构建在地国际化人才培养体系，丰富和完善国际人才培养理论；二是实践价值，为我国在地国际化人才培养提供可操作的实践指导；三是社会价值，通过培养更多高素质的国际化人才，推动我国在全球竞争中的地位提升。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本研究旨在构建基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系，明确培养目标、优化课程设置、加强师资队伍建设、完善评价机制，提高在地国际化人才培养质量。研究对象本研究以我国在地国际化人才培养体系为研究对象，重点关注培养目标、课程设置、师资队伍、评价机制等方面。研究内容本研究主要包括以下内容：一是分析全球－国家－地方能动模型在地国际化人才培养中的应用；二是明确在地国际化人才培养目标；三是优化在地国际化课程设置；四是加强在地国际化师资队伍建设；五是完善在地国际化评价机制。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用理论分析与实践相结合的研究思路，通过文献综述、实地调研、案例分析等方法，对在地国际化人才培养体系进行深入研究，提出构建在地国际化人才培养体系的建议和措施。研究方法本研究采用文献研究法、实地调研法、案例分析法等方法。通过文献研究法，了解国内外在地国际化人才培养的研究现状和发展趋势；通过实地调研法，了解我国在地国际化人才培养的实际情况；通过案例分析法，对成功经验进行总结和提炼。创新之处本研究的创新之处在于：一是提出了基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系；二是明确了在地国际化人才培养的目标和方向；三是优化了在地国际化课程设置，加强了师资队伍建设，完善了评价机制；四是提出了具有可操作性的在地国际化人才培养建议和措施。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本研究基于作者在国际化人才培养领域的丰富经验和研究成果，以及国内外相关研究的深入分析，为本研究提供了坚实的基础。保障条件本研究得到了学校和相关政府部门的大力支持，提供了必要的研究经费、实验设备和人力资源保障。研究步骤本研究将按照以下步骤进行：一是进行文献综述和实地调研，了解在地国际化人才培养的现状；二是提出基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系；三是优化在地国际化课程设置，加强师资队伍建设，完善评价机制；四是进行实践验证和总结，提出改进建议和措施。以上是关于“基于全球－国家－地方能动模型的在地国际化人才培养体系研究”的课题设计论证部分。本研究旨在为我国在地国际化人才培养提供理论指导和实践参考，推动我国在地国际化人才培养体系的完善和发展。（课题设计论证共1396字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相