课题申报书：基于国家意识建构的香港通识科课程改革研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。基于国家意识建构的香港通识科课程改革研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状香港通识科课程的发展历程香港通识教育课程自2009年起正式实施，旨在培养学生的批判性思维、公民素养和社会责任感。然而，近年来，该课程在实施过程中面临诸多挑战，包括教材内容争议、教学资源不足、师资培训不足等问题。国家意识建构的重要性国家意识建构是培养公民对国家的认同感、归属感和责任感的重要途径。在当前国际形势复杂多变的背景下，加强国家意识建构对于维护国家主权、安全和发展利益具有重要意义。（二）选题意义丰富通识教育理论本研究旨在从国家意识建构的角度，对香港通识科课程进行深入分析，以期为通识教育理论的发展提供新的视角和思路。促进香港通识教育改革通过本研究，可以为香港通识科课程的改革提供理论依据和实践指导，有助于提高课程质量，培养学生的国家意识和公民素养。推动国家意识建构研究本研究可以为国家意识建构的研究提供新的案例和实证数据，有助于推动该领域的研究发展。（三）研究价值理论价值本研究有助于丰富和发展通识教育理论，为国家意识建构研究提供新的理论视角和方法。实践价值本研究可以为香港通识科课程的改革提供实践指导，有助于提高课程质量，培养学生的国家意识和公民素养。社会价值本研究有助于推动国家意识建构的研究，为国家主权、安全和发展利益提供理论支持和实践指导。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析香港通识科课程的国家意识建构现状。探讨香港通识科课程改革中存在的问题。提出基于国家意识建构的香港通识科课程改革策略。（二）研究对象香港通识科课程教材、教学大纲和教学实践。香港通识科教师、学生及家长。国家意识建构的相关理论。（三）研究内容香港通识科课程的国家意识建构现状分析。香港通识科课程改革中存在的问题分析。基于国家意识建构的香港通识科课程改革策略研究。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献综述：梳理通识教育理论和国家意识建构的相关研究，为本研究提供理论基础。实地调研：通过访谈、问卷调查等方式，收集香港通识科课程的相关数据。数据分析：运用定量和定性相结合的方法，对收集到的数据进行深入分析。改革策略：基于分析结果，提出基于国家意识建构的香港通识科课程改革策略。（二）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解通识教育理论和国家意识建构的研究现状。实地调研法：通过访谈、问卷调查等方式，收集香港通识科课程的相关数据。数据分析法：运用定量和定性相结合的方法，对收集到的数据进行深入分析。（三）创新之处研究视角创新：从国家意识建构的角度，对香港通识科课程进行深入分析，为通识教育理论的发展提供新的视角。研究方法创新：运用定量和定性相结合的方法，对香港通识科课程进行深入分析，提高研究的科学性和严谨性。改革策略创新：基于分析结果，提出基于国家意识建构的香港通识科课程改革策略，为香港通识教育改革提供实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础：通识教育理论、国家意识建构理论。实践基础：香港通识科课程实施经验。（二）保障条件研究团队：由教育科研专家、通识教育教师和心理学专家组成。研究经费：申请教育科研课题经费，保障研究顺利进行。研究设备：配备计算机、打印机、录音笔等研究设备。（三）研究步骤第一阶段：文献综述，梳理通识教育理论和国家意识建构的相关研究。第二阶段：实地调研，通过访谈、问卷调查等方式，收集香港通识科课程的相关数据。第三阶段：数据分析，运用定量和定性相结合的方法，对收集到的数据进行深入分析。第四阶段：改革策略，基于分析结果，提出基于国家意识建构的香港通识科课程改革策略。第五阶段：成果总结，撰写研究报告，为香港通识教育改革提供理论支持和实践指导。（课题设计论证共1650字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的