课题申报书：基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升实践研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升实践研究》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）国内外研究现状述评在国内外，关于传统文化教育的研究已经取得了丰硕的成果。在国外，传统文化教育受到了越来越多的关注，许多国家和地区将传统文化教育纳入了国家教育体系。例如，日本、韩国等国家在传统文化教育方面进行了大量的研究和实践，取得了一定的成果。在国内，传统文化教育也受到了越来越多的关注，许多学者和教育工作者对传统文化教育进行了深入的研究和实践。然而，关于二十四节气传统文化教育的研究相对较少。虽然有一些学者和教育工作者对二十四节气进行了研究，但主要集中在二十四节气的起源、发展、文化内涵等方面，对于如何将二十四节气传统文化教育应用于小学教育，提升小学生学习力的问题，研究相对较少。（二）选题的价值和意义研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：（1）理论价值：本课题的研究将有助于丰富和完善传统文化教育的理论体系，为传统文化教育的研究提供新的视角和方法。（2）实践价值：本课题的研究将有助于提升小学生学习力，为小学教育改革提供新的思路和方法。研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：（1）文化传承：二十四节气是中华民族传统文化的重要组成部分，本课题的研究将有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化。（2）教育改革：本课题的研究将有助于推动小学教育改革，提升小学生学习力，为我国教育事业的发展做出贡献。二、预期目标理论目标：构建基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的理论框架。实践目标：通过实践研究，探索基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的有效途径和方法。三、主要研究内容二十四节气传统文化教育的内涵和特点。小学生学习力的构成要素和提升策略。基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的实践路径。基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的效果评估。四、拟突破的重点和难点重点：构建基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的理论框架。难点：如何将二十四节气传统文化教育有效融入小学教育，提升小学生学习力。五、研究方法、技术路线研究方法：文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例研究法。技术路线：首先，通过文献研究法，对二十四节气传统文化教育和小学生学习力提升的相关理论进行梳理和总结；其次，通过调查研究法，了解小学生学习力的现状和需求；然后，通过实验研究法，探索基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的有效途径和方法；最后，通过案例研究法，对研究成果进行总结和提炼。六、实施计划和进度安排第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，梳理和总结相关理论。第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，了解小学生学习力的现状和需求。第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，探索基于二十四节气传统文化教育的小学生学习力提升的有效途径和方法。第四阶段（10-12个月）：进行案例研究，对研究成果进行总结和提炼。第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，进行成果展示和推广。七、主要特色和创新点特色：本课题的研究将二十四节气传统文化教育与小学教育相结合，探索提升小学生学习力的有效途径和方法。创新点：本课题的研究将二十四节气传统文化教育与小学生学习力提升相结合，提出了一种新的教育模式和方法。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关