课题申报书：基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的实验与研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的实验与研究课题设计论证》一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国外研究现状在国外，单元整体教学（Unit-BasedInstruction）作为一种教学理念，已经得到了广泛的应用和推广。特别是在英语教学中，单元整体教学强调以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力。国外的研究主要集中在以下几个方面：（1）单元整体教学的设计与实施：国外的研究者关注如何将教学内容、教学目标、教学活动等有机地整合到一个单元中，以实现教学的整体性和连贯性。（2）单元整体教学与英语听说能力培养：国外的研究者探讨了单元整体教学在提高学生英语听说能力方面的有效性，以及如何通过单元整体教学来培养学生的听说策略和技巧。（3）单元整体教学与教学评价：国外的研究者关注如何将教学评价与单元整体教学相结合，以实现对教学效果的有效评估。国内研究现状在国内，单元整体教学作为一种新兴的教学理念，正在逐步得到推广和应用。特别是在高中英语教学中，单元整体教学被越来越多的教师所接受和采用。国内的研究主要集中在以下几个方面：（1）单元整体教学的理论探讨：国内的研究者关注单元整体教学的理论基础、教学原则、教学策略等方面的研究，以期为教学实践提供理论指导。（2）单元整体教学在高中英语教学中的应用：国内的研究者探讨了如何将单元整体教学应用于高中英语教学，以提高学生的英语综合运用能力。（3）单元整体教学与教学评价：国内的研究者关注如何将教学评价与单元整体教学相结合，以实现对教学效果的有效评估。（二）选题的价值和意义理论价值本课题的研究将有助于丰富和完善单元整体教学的理论体系，为高中英语听说课的教学提供新的思路和方法。同时，本课题的研究还将有助于推动教学评价的理论发展，为教学评价提供新的视角和工具。实践价值本课题的研究将有助于提高高中英语听说课的教学质量，培养学生的英语听说能力。同时，本课题的研究还将有助于推动教学评价的实践发展，为教学评价提供新的方法和手段。社会价值本课题的研究将有助于提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。同时，本课题的研究还将有助于推动教育事业的发展，为教育事业提供新的动力和源泉。二、预期目标（一）总体目标本课题的总体目标是探索基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的有效模式，以提高学生的英语听说能力和综合素质。（二）具体目标构建基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的教学模式。提高学生的英语听说能力，培养学生的听说策略和技巧。提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。推动教学评价的实践发展，为教学评价提供新的方法和手段。三、主要研究内容（一）单元整体教学的理论基础单元整体教学的概念、特点及意义。单元整体教学的理论基础，包括建构主义理论、多元智能理论等。单元整体教学的教学原则和教学策略。（二）高中英语听说课“教学评一体化”的教学模式“教学评一体化”的概念、特点及意义。高中英语听说课“教学评一体化”的教学模式构建。高中英语听说课“教学评一体化”的教学实践。（三）高中英语听说课“教学评一体化”的教学评价教学评价的概念、特点及意义。高中英语听说课“教学评一体化”的教学评价方法。高中英语听说课“教学评一体化”的教学评价实践。四、拟突破的重点和难点（一）重点构建基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的教学模式。提高学生的英语听说能力，培养学生的听说策略和技巧。提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。（二）难点如何将单元整体教学与高中英语听说课的教学相结合，实现教学的整体性和连贯性。如何将教学评价与单元整体教学相结合，以实现对教学效果的有效评估。如何培养学生的听说策略和技巧，提高学生的英语听说能力。五、研究方法、技术路线（一）研究方法文献研究法：通过查阅相关文献，了解单元整体教学、高中英语听说课“教学评一体化”等方面的研究成果，为本课题的研究提供理论依据。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中英语听说课“教学评一体化”的现状和问题，为本课题的研究提供实践依据。实验研究法：通过设计实验，验证基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的有效性，为本课题的研究提供实证依据。（二）技术路线确定研究目标：明确本课题的研究目标和具体任务。查阅文献：查阅相关文献，了解单元整体教学、高中英语听说课“教学评一体化”等方面的研究成果。设计实验：设计实验方案，验证基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的有效性。数据分析：对实验数据进行分析，得出结论。撰写论文：根据研究结果，撰写论文。六、实施计划和进度安排（一）实施计划第一阶段（1-3个月）：查阅文献，了解单元整体教学、高中英语听说课“教学评一体化”等方面的研究成果。第二阶段（4-6个月）：设计实验方案，验证基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的有效性。第三阶段（7-9个月）：对实验数据进行分析，得出结论。第四阶段（10-12个月）：撰写论文，总结研究成果。（二）进度安排第一阶段（1-3个月）：查阅文献，了解单元整体教学、高中英语听说课“教学评一体化”等方面的研究成果。第二阶段（4-6个月）：设计实验方案，验证基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的有效性。第三阶段（7-9个月）：对实验数据进行分析，得出结论。第四阶段（10-12个月）：撰写论文，总结研究成果。七、主要特色和创新点（一）主要特色理论与实践相结合：本课题的研究将理论与实践相结合，注重理论对实践的指导作用，同时也注重实践对理论的验证作用。整体性与连贯性：本课题的研究将单元整体教学与高中英语听说课的教学相结合，注重教学的整体性和连贯性。教学评一体化：本课题的研究将教学评价与单元整体教学相结合，注重教学评价对教学效果的评估作用。（二）创新点构建基于单元整体教学的高中英语听说课“教学评一体化”的教学模式。提高学生的英语听说能力，培养学生的听说策略和技巧。提高学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。推动教学评价的实践发展，为教学评价提供新的方法和手段。总之，本课题的研究将有助于丰富和完善单元整体教学的理论体系，为高中英语听说课的教学提供新的思路和方法。同时，本课题的研究还将有助于推动教学评价的理论发展，为教学评价提供新的视角和工具。通过本课题的研究，我们期待能够为高中英语听说课的教学提供有益的参考和借鉴，为学生的未来发展打下坚实的基础。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解