人教版六年级语文上册全册表格式教案

2、抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是“山中访友”3、有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自这一组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。这节课我们学何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特2、学生反馈，教师板书。作者带着怎样的心情去访友，又是带着怎1,为什么把桥比做“德高望2树林，我。高兴时，我来树林。3教后摘记1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通间间品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感比12、出示“沙啦啦，沙啦啦……”2青的()金黄的火红的()33、草虫的村落教学目标教学目标1、正确读写本课生字词，正确、流利并有感情地朗读课文。2、默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。教学重点教学重点教学难点课前准备教学时间在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。教学时间教教学过程1、幻灯片播放（各种各样的昆虫及鸣叫声）教师小结：大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方去享受大自然带给我们的乐趣吧！初读课文，整体感知1、大声读课文，读准字音，读通句子。2、检查本课生字词掌握情况。3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。4、默读课文，想一想，在这个“草虫的村落”作者的目光分别AB学生汇报交流自学情况，教师点拨（幻灯片：看到了：归来的游侠、草虫们的和谐生活、音乐演奏会、勤勉劳动的草虫们）5、快速浏览课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘课堂小结这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了一次奇异的游我们下节课接着学习。通过上节课的学习，我们跟随作者在“草虫的村落”里看到了—作者认为这个“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句a我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神勇敢）b我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者……一齐欢跃地走回洞穴里去。教师小结：此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的2、从“村民的和谐生活”中，感受虫儿们异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融3、从“音乐演奏会”中，感受虫儿们的快乐。聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，)小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。我还看见了许多许多……草虫们的和谐生活勤勉劳动的草虫们教后摘记教学目标教学目标3、领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。教学重点教学重点教学难点课前准备在学习课文的过程中，感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学时间一次备课二次备课在前面几篇课文的学习中，我们跟随作者的脚步，访问了“山里教学教学过程又将伴随着作者走进张家界的索溪峪，看看作者是怎样给我们介绍索学生齐读课题，理解“野”在文中的意思。二、初读课文，整体感知（一）边读边思考：1、大声读课文，读准字音、读通句子。三、重点探究，理解“野”1、读第二自然段思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？3作者是按什么顺序写景的？画出这一部分的中心句。小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。操场真热闹呀，。四、学法延伸，领会“野”“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在2、交流学习心得板书设计]山“野”水“野”索溪峪的“野”动物“野”游人“野”教后摘记教学目标教学过教学过程1、让学生在口语交际中，全员参与，热情参与，通过师生互动、生生互动，培养学生良好的2、启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。4、选择一项进行习作，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。启发学生展开想象，运用并掌握展开联想和想象进行表达的方法。运用并掌握展开联想和想象进行课件（一）回顾内容，揭题导入师：同学们，这个单元我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。（二）联系课文，交流感受感受到了人与自然的亲密无间。1、请你也把自己想象成大自然中的一员（可以把自己当成一种植物或是一种动物，也可以当成一种自然现象）想象它们眼中的世界是怎样的？师：读完《草虫的村落》，让我们感受到了昆虫世界1、课件依次展示各种声音。师：音响世界真是太丰富、太美妙了。生活中，一定有许多音响引起你无尽的遐想吧。2、选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的师：同学们，暑假已经过去，开学那天，大家带着暑期的愉悦迈向新学期，走进了可爱的学校。大家久别重逢，难免有说不尽的话题，其中谈论最多的就是假从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受了哪些1、师：上节课，在小组交流和全班交流时，同学们3、本组课文中最突出的表达方法是什么？二、习作设疑1、师：同学们，是不是将口语交际时所谈的内容堆2、想一想，写好这篇文章应该注意什么？三、自主写作1、学生默读习作要求，选择材料，进行构思。（2）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象（3）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙（4）记叙清楚，语句通顺，感情真切。2、学生起草，教室对有困难的学生进行个别指导。（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特再次修改，誊抄习作教教学摘记教学目标1、正确朗读词语、积累词语，并运用一部分词语进行说话、写话。并在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。2．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感教学重点积累词语，在积累的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。教学难点在积累词语的过程中，提高学生的语言感受力、培养学生的想象力。教学时间2课时（一）课件出示“读读写写”部分的词语3、教师范读：用心听老师朗读，想一想老师的朗读（体会朗读词语的方法）学过学过程把这些词语置身在一定的语言环境之中，相信大家会（二）迁移运用读读记记1、创设情境，感受大自然（1）师：同学们，在本单元的课文学习中，我们一起投入大自然的怀抱，领略了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，大自然一定给你留下很深的印象吧？（2）学生自主交流对大自然的印象。（1）师：同学们，本单元的课文，篇篇文质兼美，在学习过程中，你积累了哪些优美的语句？（2）根据学生回答，教师相机出示句子。（4）鸟儿啼叫，甲虫鸣叫，露珠流动，再平常不过了，为什么在作者的笔下会如此生动传神呢？（1）师：通过本单元的学习，小林有了这些发现，（2）学生自主交流，教师适时点拨。（4）你在课外阅读中是不是也读过这样的文章？给（1）师：在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。（2）出示日积月累中的句子。②尝试理解。读了这些诗句，你有哪些地方感到困引导学生通过联系生活、想象画面、解词析句以及联③选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联④背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原通过形式多样的比赛进行记忆。（1）启发谈话，引出学习主题①师：我们中华民族有着几千年的历史，在历史的长河中，出现了许许多多启迪智慧的人文趣事，读了这样的故事，可以让人收到启发，获得智慧。②今天，我们就来阅读一篇趣味语文故事。（2）合作探究，品味故事趣味①小组合作朗读小故事，读通读顺，读懂读透。（3）拓展延伸，增加积累①课外你还读过这样的小故事吗？快讲给大家听一②指名讲趣味故事。你觉得这个故事趣在哪里？（六）布置作业1、把教材中的趣味故事讲给爸爸、妈妈听。2、把“日积月累”部分的古诗名句写在采蜜本上。小结：从同学们的的汇报交流中，你有哪些收获？受分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。学学摘记1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文，查阅工具书理解词义，能用“阻挠”、学、2、注意当时当地的情况，了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；了解詹天佑目3、整体感知，学习课文2—4自然段。感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。重点教学詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。难点课前课件教学准备时间一、导入课题，认识詹天佑1、出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？（板书：詹天佑）3、一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，4、2005年北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。请同二、初读课文，了解课文大意看了这些材料，老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文当中寻找答案吧。2）作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件2、检查学生初读课文的情况1）读准字音：挠、要挟理解：轰动、藐视、嘲笑、勉励、要挟、杰出、周密、赞识记重点生字的字形：庸、凿、藐凿隧道、设计路线）三、学习２－4自然段，了解当时的社会环境，体会詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义1、默读课文的２－３两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪些句子，让你的心以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”①这句为什么让我们不平静呢？（外国人正在嘲笑我们）②你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？（嘲笑我们中国人的落后。嘲笑我们清朝政府的腐败。嘲笑我③是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，我们一起来读读这句话。生齐读“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”①“这样一要挟”是怎样地“要挟”？（他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们②“不再过问”就是什么？他们仅仅在阻挠、在要挟吗？（他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负③阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，从某种意义上来说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。④齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”2、让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一出示：“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”①说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？（因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这②你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国任命詹天佑……”生齐读句。说，这些话意味着什么？（意味着詹天佑面临着巨大的压力④面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高⑤但是詹天佑有没有犹豫、放弃、动摇了吗？从哪句话看出来？（“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”）3、让学生认真默读第4自然段，把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。1）出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”①理由？从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。②请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？③詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的，可以看出什④我们一起来读这句话。仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”①理由？（我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投②你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。（我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一③这叫同甘共苦！咱们一起来把这句话读一读，融入我们3）出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”①理由我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖②你读出了他的爱国情怀。课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一③老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定点构图坠入深涧④读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？⑤补充材料█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——⑦孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧一字一顿地）1909年8月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。4、生齐读最后一段。选择自己感受最深的段落，反复读，然后背诵。设计者:教教学目标教学重点教学难点课前准备1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。2、抓住关键句段，并体会关键词句在表情达意方面的作用，体会詹天佑的爱国3、有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。课件教学时间一、期待对话走进文本员设计施工的铁路干线——京张铁路胜利竣工。这一消息，给饱受帝国主义欺凌的中国人民以极大的鼓舞，中国人民无不感铁路竣工当天，如果当时有一家影响很大的报纸，想在头版头条刊登这样一则启事（出示——征集路名启事）第一条完全由我们的工程技术人员设计的铁路干线——京张铁路已胜利竣工。为了纪念这一具有深远历史意义的事件，本报编辑部特发起征集铁路路名的活动。具体要求如下：2、路名以体现中华民族的精神为原则，可以与修筑这条铁路相关的内容命名，可以体现这一铁路修筑成功的意义命本报编辑部2、同学们，大家想不想穿越时空隧道，一起来参与这次活动，设计一个好的路名？1）要想设计一个好路名，你有什么建议根据学生回2）命名的理由从课文的具体语句中去寻找，找出最有说服力的语句进行深入研究。因此，要先仔细读课文，再一起讨3）概括出你认为最好的路名。方法：划一划，划出感触最深的语句；写一写，在划出来的语句旁写上批注；画一画，有些内容可以用简笔画来展示，还可以在简笔画上动手演示一下；还可以用其它的适合自已的方法进行研究。路、扬眉路、天佑路、杰出路、才干路、中国路、智慧路、回2、下面我们来开个新闻发布会，展示大家的研究成果。我们请路名的设计者为主要发言人，说说这样设计的理由。一个同学发布的时候，其他同学都是参加发布会的记者，可以向他提问、质疑。如果你的设计和他相似，也可以对他的发言进预设一：“智慧路”1、理由？（詹天佑在开凿隧道时，能根据居庸关和八达岭两座山的不同特点，采用不同的方法开凿，体现詹天佑才智4、（出示：居庸关山势高，岩层厚……八达岭隧道全长……工期缩短了一半）仔细读一读这两段文字，对照同学画的，说说两种方法是否可以互换？直井能缩短工期，但并不是越多越好，因为打直井也要化工夫的，打两口够了，六个工作面同时施工，工期缩短一半。再说6、请同学们齐读这两段文字，边读边想像两个隧道与众不同的开凿方法，体会詹天佑的智慧和才干。预设二：“杰出路”1、理由？（詹天佑顺着山势上陡坡设计了“人”字2、（出示“人”字形线路）这就是詹天佑设计的“人”字形线路，请你根据课文第六节内容，对着大屏幕说说火车是如何在“人”字形线路上运行的北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了这儿就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样火车3、让我们感受一下火车在“人”字形线路上运行的4、看了以后，你有什么感受？（我感到詹天佑太了，“人”字形线路是一个伟大的创举。我觉得也只有我一直在想，有没有更好的办法让火车上这样的陡坡？可是没有，只有“人”字形线路最合适。詹天佑确实太了不起了。）预设三：“回击路”？（2、为什么说这是一个有力的“回击”呢？(因为在1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，负责修筑这条铁路时，帝国主义者认为这是一个笑话。有一家外国报纸还轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”现在我们成功了，这是给他们一个有力的回击。)世”?(这其实是他们对我们的嘲笑，嘲笑我们科技落后，人才缺乏。帝国主义认为从北京到张家口修筑铁路，他们外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。现在这条铁路不满1年就全线竣工了，而且还比原计划提早两年。这难道不是给帝国主义者一个有力的回击吗？)4、说得好！在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑下，詹天佑毅然接受了这一光荣而艰巨的任务。他满怀信心、披荆斩棘，凭自已强烈的爱国热情和杰出智慧成就这一攸关民族声威的历史使命，这是詹天佑的骄傲，也是全中国人民的自豪！1、刚才的新闻发布会，许多同学发布了自已取的路名及其命名的理由，下面我们来评一评自己心目中的最佳路名。么多路名，归纳起来，其实大家都是从赞颂詹天佑的杰出智慧（点智慧路）和爱国热情（点爱国路）这两个角度来命名的，在命名过程中，也表达了大家对詹天佑的怀念、崇敬以及自已4、最后让我们在詹天佑的塑像前，一起用饱满的感情来这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚1、出示：假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、爱国、杰出4、听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读下面一首小诗吧。五、朗诵诗文升华感情百年沧桑可以改变很多很多但，詹天佑用生命书写的“人”字永远留在了华夏大地纪念一条铁路是为了牢记一段历史缅怀一位伟人更为了传承一种精神纪念一条铁路是为了牢记一段历史缅怀一位伟人更为了传承一种精神但是不要仅仅在特别的日子里才将詹天佑想起六、引导学生进行综合性学习1、师生一起齐读综合性学习的要求，思考：在这次综合2、生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。4、建议：表格式、自己设计图形（讲内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫放上收集到的资料，并注明收集资1）对资料的收集整理，要对收集到的资料进行删减，找到自己最需要的部分，不要只是完成资料的堆积。教后摘教后摘记教材简析教学目标教学重点教学难点课前准备设计者：钟丽红指导者：阙爱红课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。1、会写8个生字，学写并理解“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语的意思。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。理解作者的感情季羡林生平简介和他的相关作品。教学时间：两课时一、作者简介，引入新课学过程分因突发心脏病永远地离开了我们。享年学过程2．是的，他就是季羡林老先生。我们已经学过了他的《自己的花是让别人看的》等文章，今天我们边读边感悟，想想文章主要写了什么？）(1)出示生字词：崇高的敬意真挚的爱慕凄凉可见一斑思潮起伏奔丧沮丧待了几天食不下咽朦胧的薄暗风里夹着雨（读准音，认清形，多音字，形近字）（2）再读课文，用自己的话说说课文主要写了什三、品读课文是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱出示：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。来入梦”什么意思？（对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一不安席”是什么意思吗？（2）是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什过程（出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸过程（3）这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔（5）一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。就是后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，母亲也还是频来入梦。带着伤痛，带着悔恨，带着怀念让我们再一起来读读这段。不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在（1）谈谈体会，或是质疑。（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？ 凉是“甜蜜”的呢？学生交流。 ,所以觉得这凄凉是甜蜜从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：3、自由感情读文：对生身母亲和祖国母亲的深深怀念，就融在文章的字里行间里，请同学们再次回1、抄写生字新词3遍，把自己认为难写的多写几2、熟读课文一、回顾上节课的内容形容无法安然入睡（4）终身的遗恨（5）形容灰心失望（6）思潮起伏（7）心潮腾涌2．给多音字组词：丧散咽待薄夹二、回顾课文，抒发情感1、自由朗读课文，找出课文中描写对祖国母亲魂2、抄一抄魂牵梦萦的句子。3、这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》2）读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？3）读文拓展，想象习作。4）学生交流习作片段，交流习作感受。三、课堂总结，拓展提升1、小结：母亲养育了作者，作者与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“国宝”呢？2、身母亲的的怀念，对祖国母亲的魂系梦萦仅仅是这位堪称“学界泰斗”“国学大师”、国宝”的季老先生的事吗？不，所有海外游子的心都是一样的。虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。请听《我的中1、完成课堂作业（随堂批改并订正）教后摘记课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。教教学目标教学重点教学难点课前准备设计者:设计者:1、理解课文内容，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士热爱海岛、热爱祖国2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。1、了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学时间课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学时间一、情境导入小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小色的翅膀》要求1)把课文读通顺；2)思考：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？把相关的语句划下来。二、建构“海岛”意象1、指名朗读课文，要求把相关语句读正确、读流利，读（海岛离陆地远。海岛面积小。海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。海岛上除了一群可爱的战士，好像没有三、海岛“尝瓜会”一边思考，如果通讯站站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送2、从刚才的交流看，同学们对海岛战士尝瓜的情景留下边想象当时尝瓜的情景。（学生轻声朗读课文，边读边想3、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出●你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？（这表明战士们是多么珍惜这来之不易的西瓜2）我看到了战士在高兴地看着西瓜。●战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？（不是。这是他们好不容易在海岛上收获的第一个瓜，就像刚诞生的婴儿，他们要好好地看看。）3）我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。●那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动4）我看到了战士一边咬，一边在啧啧称赞。●想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？（“吃”很随意，而“咬”字有种用力的感觉。吃西瓜是不用那么用力的，我觉得用“咬”写出了战士舍不得很快吃完。）5）我还感受到战士是一边吃，一边在品味。●他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢这瓜真甜。多好吃的西瓜，我从来没有吃到过这么好吃的西4、再读读这段话。（学生自由读课文。）（想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。也想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。）6、想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。（学生自由朗读。）7、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！8、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表四、结识战士“小高”小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。2、指名学生汇报对战士“小高”的印象。重点指导下列1）小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。你怎么理解小高的话小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中五、认识升华1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一预设：战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的4、尝瓜会与彩色的翅膀有什么关系？你怎么理解彩色的六、布置作业教后摘记教后摘记设计者：钟丽红指导者：阙爱红热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。教材简析全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。教材简析祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感教学目标2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为教学目标教学重点教学重点教学难点课前准备教感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等教学时间：一课时过过程教一、图片欣赏，导入新课1．阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传2．同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学二、读通，把课文读得字正腔圆。1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师三、读懂，把课文读得有声有色。1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什指名四位同学分角色朗读第一段诗句。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。在这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先学程程长城的古砖挡不住洋炮的弹片。多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿让东方的雄狮从噩梦中奋起。“春天的故事”响彻大江南北，指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。四、读美，把课文读得声情并茂。说说读了这一首诗的体会。2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。五、课外延伸。收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。教后摘记设计者指导者教材研读这是一次口语交际习作课，主要是让学生学会写演讲稿，并把自己的演讲稿和同学交流。所以我打算在课前让学生去搜集相关资料，同时找有代表性的演讲稿做为范文，课上给予演讲稿写法上的指导和演讲技巧的指导。教材研读教学目标教学目标教学重点教学难点教学重点教学难点课前准备教学时间2．让学生在课前就将本单元学习时搜集的有关“爱祖国”相关资料课前准备教学时间3．可以查找书籍、询问身边的人或上网查找有关“祖国在我心中”的诗歌、散文、名人名言或故事。一次备课二次备课教教学过程同学们，上课前我们先来活动活动筋骨，抖擞抖擞精神。来个小一．记记写写1．我请一个同学上来做动作，范围是我们书本上词语盘点中读读写写的四字成语。其他同学猜，看看哪组猜得又多又准。2．还是一同学做动作，其他同学猜，还要听写到本子上。各组一代3以小组为单位，用上刚才成语以外的词语两个或两个以上来说一到两句话。其他同学快速记下这话中的词语，并听写下来。二．读读记记师：刚刚表现的是同学们手上写的功夫，这回要看看你们嘴上功夫如1．对比演讲切入。出示演讲材料一，指名学生读。教师再动情演讲。历史的风，吹翻起六十八年前的那一页。在我的眼前，历历浮现出，那冰雪覆盖的1935年，那悲痛岁月里的冷嗖的心脏：华北大地；而此时，卑怯可笑的国民党政府，却居然畏于帝国主义的淫威，准备成立“冀察政务委员会”，来满足一时的苟且偷安。我感到了卖国者的卑鄙与可耻。在这样的时刻，我们总是默默企盼：企盼奇迹诞生；在这样的时刻，我们总是默默祈祷：祈祷我们的民族，能够转危为安，能够走出泥泞与困境，驱散开这漫漫的黑云。而让我，让我们所有中国人最感骄傲的事情是：我们从来没有失望过一次。在倍受屈辱的民族的背后，总有我们中华的优秀我为你们感到骄傲，我们优秀的中华儿女，你们是我们你们，它的生命将是如何的暗淡，它将会走向何等可怕的深中国人是不可辱的，中华民族是不可辱的。中国人将为国而虽然，我们古老的中国像一艘搁浅的大船，尽管沉同学们，为国而声、为国而战、甚至为国而死，才是一个人最大的骄傲；谁如果在心里没有自己的祖国，谁就不属让我们为振兴我们的中华拼搏吧。要知道振兴中华是我们每位同学义不容辞的职责，是历史赋予我们的神圣使2．谈感受。刚才听了同学和老师的朗读，感觉谁的更能打动你？为什么热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）师：同样的文字，为什么会读出截然不同的感觉？这其中的奥秘就是你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写们肯定有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，今天我们用演讲稿的形式把它写出来，让更多的人来了解我开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；们这次的演讲稿听的对象是谁同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。那么如果律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：话我们不难发现，写演讲稿子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。）观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。国人才辈出”，我们可以写哪些人，本单元的詹天佑、季羡有些同学觉得写其他名人有困难的话，你们要以在本单元学过的几篇课文的基础上加上你们课前课后所搜集到的资料来10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写祖国历史悠久大家好！今天我要演讲的题目是《祖国历史悠久》。站在这里，我首先想请问你们一个问题：在你我想，答案一定是两个字祖国。祖国，她是我们共同的母亲，是无法割舍的灵魂之根，是我们身心栖居的家园。近百年来，那许许多多的中华儿女，为了让这个家园繁荣富强，为了能让人民过上安定的生活，哪一个不是用国在我心科学家童第周从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力不就来自他的坚定信念——国人能办到的，中国人也能办了一生，因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的国啊，我回来了！”涌现出了许许多多的少年英雄。王二小、刘胡兰、赖宁……他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏，直至献出自己年轻而又宝贵的生命。他们的事迹，令人肃然起敬；他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。粱启超曾说过：年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好,让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林这段话主要表达了什么观点祖国在我心中）11．学生选黑板上“祖国……”的一个句子，用一些具体的材料围绕也可以将本单元学过的几篇课文，结合自己所搜集到的材料来写。在a.要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。b.演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要c.要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿A、身为炎黄子孙、龙的传人。让我们团结起来，为祖国的繁荣富强————号召式结尾B、身为炎黄子孙、龙的传人。我们有义务，也有责任为祖国的繁荣————总结式结尾我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法————自然式结尾《腾飞吧，巨龙》《我自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国，我的母亲》《生我养我的这块土地》）（1）每组推荐一到两位同学进行朗诵，其他同学进行评议。2．明确本次口语交际汇报形式，并选择适合自己组的形式。组长分一、明确口语交际主题及汇报形式。2．各小组给自己小组取名。师板出各组组名。2二、各组排练，教师巡视并给予指导。1．根据小组负责人组织围绕活动主题，组织小组成员进行现场排练，2．老师巡回指导了解各组情况，根据各组具体情况给出指导。三、各小组上台表演其他同学仔细听，并发表自己的想法和建议。五、教师联系实际总结并提炼。刚刚同学们也用各种方式倾诉自己的心声，老师看到了同学们出色的表现。短短一节课马上就要结束了，但我相信我们的爱国之心不用我们的行动为我们的祖国做一些力所能及的事，将祖国永远铭记心六、拓展关于祖国还有许多的历史和故事，课后同学们可以上网或问身边的前辈，去了解更多祖国母亲的过去。教后摘记设计者：吴青花指导者：周月红标2.理解课文内容，学习通过环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的4.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可5.根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心点点读的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。备备教教过程过程中不朽的名作。今天我们要学习的《穷人》是他的又一篇经典力作。质疑导入，引出“穷人”二、初读课文，了解“穷人”（一）学生自由读课文，提出学习要求：2.归纳课文主要内容。2.归纳课文主要内容。3.理清文章的脉络。三、品读感悟，对话穷母亲“穷”？找出相关的语句深入体会。（二）根据学生汇报，品读写“穷”的内1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤爱。过渡语：你们发现了作者在表达上的高心理活动、对话等方面描写得十分细腻、成受作者笔下穷人苦难的生活和高尚的品德3、感受穷人生活的艰难用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔书；⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从体会到(想到了)。中体会到①夫妻俩的辛劳②缺少穿的③食物单一，从而感受到穷人生活的艰难。小结：这段话，作者通过细致的心理活动描写，让我们真切地感受到桑娜家的穷，这就是作者的高明之处。请同学们读出桑那家的穷。生齐读。4、细读中体会穷人的“勤劳”。么文中写道：这间渔家的小屋里为什么温暖对比室内外的环境、桑娜家与西蒙家的区别中再次感受穷人生活的困苦及穷人的勤劳。教师配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。二、品读感悟，对话穷邻居中最使你感动的地方画出来，写上自己的体②引导想象，对话人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而没有想到……没有想到……也没有想到……”创设情景，体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。③用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定，深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。④引导学生用自己的方式朗读，体会理解。己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自的读，你在标点符号上有什么发现？这些省略号可能省略哪些内容？候注意省略号的停顿，才能表现出桑那情感变化的过程。生练后齐读入情。过渡语：桑娜此时既担心又后悔，但是，他觉得非这样做不可。出示重点句：她的心跳桑娜觉得非这样做不可？”这段话作者把桑娜的内心活动刻画得非常细腻和真实，使我们感受到桑那善良的心，这也是作者的高明（二）赏，渔夫的善良过渡语：桑娜这么善良，渔夫呢？哪几个自划出使自己感动的句子，边读边想，在书本的空白处写上批注和感受。2.小组中交流感受。（1）相机指导体会两次沉默。两个人沉默了一阵。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。①学生汇报感受。②学生质疑，理解桑娜的沉默。③学生感情朗读。（2）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”①学生自由朗读体会.②学生汇报体会,进入角色,引导学生从渔夫的神态、语言、动作中体会渔夫的思想，并让学小练笔：想象渔夫一家怎么“熬”日子的一个片段描写，引导学生用上本课所学的方法写，如：环境描写、心理描写、对话描写、神态描写。⑤学生汇报反馈。⑥引导学生体会渔夫的品格。3.师生分角色朗读课文。4.指导体会作家结尾的巧妙。三、布置作业，总结全文。1.抄写自己喜欢的词语和句子。3.阅读列夫•托尔斯泰其他作品。勤劳、善良……宁可……也不……记课课题2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。一次备课二次备课导：今天我们将学习一个充满了爱心的故事，一个发生在普普通通的老百姓身上先请同学们大声的朗读一遍课题——《别饿坏了那匹马》。从课题中你感受到了从你的朗读中听到了你对那匹马的——）二、初读课文（投影）大声朗读课文，不添字，不漏字，不错字。思考三个问题：课文中真有这样的一匹马吗？它是从何而来的？（看来这匹马只是残疾青年编出那残疾青年为什么要骗“我”呢？课文主要写了一件什么事呢？我们先看课文主要出现了几个人物？板书：“我”父亲残疾青年碧云要概括课文的主要的内容，先看看发生在每个人身上的故事。板书：父亲——打“我”要求我扯马草换钱看书过残疾青年——骗我有马买了马草碧云——合伙骗“我”程根据发生在每个人身上的故事，连起来概括课文主要写了一件什么事？（要求简三、默读课文“别饿坏了那匹马”，这是一个谎言，这个谎言、终被揭穿之前，在课文的字里行间就已经有很多破绽了，快速默读，在文中画出有关句子，把你自己的理解简看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”读你从哪里看的破绽来了“一愣一亮认一愣是为什么，一亮表示了什么？（读出一灵机一动的感觉来）有必要“认真的看”吗？为了什么？（用心良苦）从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年？（爱心，机智等再读）读读除了语言上，还可以从哪里看出来？——动作读再看标点符号，再读注意残疾青年的说话方式。体会到了什么。饿坏了那匹马”这句话成了一句多么动听的话呀。默读课文，快速划划，这句话在文中出现了几次，分别是谁说的。饿坏了那匹马，行吗？”多少实际问题啊？（不用再费力找买主等）（好象是残疾青年在求着“我”在帮他的忙似的，草提进去，别饿坏了那匹马。”这句话是“我”说的，从中也看出了我对这匹马的什么感情？为什么如此积极就读了这句话，能体会到“我”是一个怎么样的小男孩？可能想像一下，他在拔草五、拓展练笔提升感情焦黄的马草时，我直想哭，可是同时，我也明白了。同学们，你们觉得面对现实2、交流小练笔。六、小结1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。教学目标教学目标3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学教学过程引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用。一次备课和渔夫。在别饿坏了那匹马中我们感受到的残疾青年，（二）初读课文，整体感知画出不理解的词句。（三）反馈2、课文主要写了一件什么事概括文章的主要内容）（四）深入学习，体会情感（出示相关段落）（1）课文首尾写作有什么特点对比）（2）从这两段话中你读懂了什么？（我一开始是个音乐白2这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指的呢？是怎样做唯一的听众的呢？她为什么要称自己耳聋和老人是样相识的？“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”在作者听来，此时老人说的话像什么一样？诗一样的语言是多么的美妙呀！同桌合作读出像诗一般语言的那种美，好老人在这种情况下，为什么说这样的话呢？同桌再次合作练读送上老人了那诗一般美好的语言。谢谢你，小伙子。”②想想老人为什么要这样说？（鼓励他）④对文中的作者受到老人的鼓励，内心也产生了极大的变化间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。有我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常行动、态度)①描写眼神的一个共同的词语是什么？（平静）鼓励、给予自信……）当作者得知这位“聋子”竟然是音乐学院有声望的教授，1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点教学重点教学难点课前准备抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深教学过程教学过程2、快速浏览全文，简要说出文章的写作思路。（三）、精读品析深入情境力，让我们走进他们的交往过程去体会感悟。默读课文，在文中画出感受最深的句子，并在旁边批注，你从中感受（2）、请大家读读这个句子（结合学生谈话，教师相机引领精读品析以下重点句子）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我想这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法我为什么会放声大哭？苏珊又是怎样做的将第61、那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，在她的帮助下立即消除肿痛。让我对她产生了好感。词句是有感情的，作者通过朴实的语言把情感表现的淋交流出示重点句谈体会我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情。小结：在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这两句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。交流出示重点句谈体会“你知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。”（2）我没有说，苏珊怎么知道我很伤心？（3）苏珊为什么不直接告诉作者答案理解后并尝小结：去另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊是多么的善良、乐观。（1）、对于作者，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。是呀，她虽为曾谋面却如同第二个母亲。当我知道电话是怎么回事，非常想认识她。抓住关键用抓关键词我们一起大笑。汤米，我要到另一个世界去歌唱。读着这些句子，你有什么感受？（分角色朗读）概括与肯定。用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。此时此刻作者的深切怀念也包含在课文的字里行间。设计者：吴青花拓展三指导者：周月红教学目标教学目标教学重点,教学重点,难点课前准备教学过教学过程指导者：周月红教学重点教学教学重点教学难点课前准备了解课文的主要内容；能有条理的说出课文的主要内容。教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学时间2课时教教过过程疑问？”程4、反馈：出示读写的词语，认读、正音，并4、板书：渺小、资源有限、无法移居载多少人口呢？你们知道世界上有多少人口？D、再过五十年，地球上将有90亿人，有10“渺小”的。让我们再读这一段话。2、地球这样的渺小，难怪宇航员会这样感叹2、出示“地球是无私的，它向人类慷慨地提给人类作贡献的。-------威胁”个词形容？“滥用”因为人类的随意毁坏，才使我们的人类母亲----要多长时间？我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四B、当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗从老了、燃料等C、这一切都还是很保守的估计，你们从哪个词看出3、小结：不用这个词，是因为科学家还不能4、这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢摆事实、讲道理的方法）3、回读课题。让我们时刻提醒自己：只有一教教后摘记本课是第四组的第二篇课文，属于略读课文。主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大课文的思路是：作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。)2、今天我们就要跟随一篇课文去参加一个特殊的葬礼，请读题。教学过教学过程⑵大瀑布是怎样消失的?⑶、大瀑布变化前后各是怎样的景象?人民带来了美的享受,它还给巴西带来了许许多瀑布,你会怎样赞美她?尽可能地用上课文中的深地印在了我们的心上,他曾经给巴西人民带来然而现实又是残酷的,葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布,自由读伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人?请用上关联词：----但----且的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人!我们再也忘怀昔日的大瀑布?这一切怎能不让人心痛不1、如果你就是巴西总统，会在葬礼上演讲什么？请生准备，进行现场演讲。2、说说人类为了保护环境，保护地球做3、出示一组有关环境保护的文章，引导阅教学重点教学难点教学重点教学难点课前准备教学时间2课时教教学过程）：）：四、研读课文2—4自然段，理解”神圣”（2）请你想像一下在这块圣洁的土地上，印？（部分，大地也是我们的一部分”把自己热爱的土地转让出去的时候，又会怎么样二氧化碳，就像物质在大自然中燃烧放出黑烟一(2)让我们一起和印第安人为自己的土地要离开自己的亲爱的