护理学本科专业综合评价指标体系

护理学本科专业综合评价指标体系〔征求意见稿〕

一级指标二级指标主要观测点指标说明

1.生源情况1.1招生录取情况近四年国家统一高考录取的本专业学生入学平本专业每名学生高考总分(不包括加分)

(权重：0.10)(100%)均(标准)分数(60%)除以该生所在省高考总分值值(文、理分科)

后的标准分的平均值。

近四年国家统一高考录取的学生入学平均分数近四年该专业国家统一高考录取的学生入

在学校整体招生中的情况(40%)学平均标准分数与该校所有国家统一高考录取

的学生入学平均标准分数的差值。

2.培养模式2.1培养方案带养目标(20%)1.培养目标和培养要求培养方案各要素匹配程度：培养目标、培

(权重:0.15)(60%)与专业人才培养定位、课养要求、专业定位、课程设置等要素之间的匹

程设置的符合程度配程度。

(30%)

2.毕业生的知识、能力毕业生知识、能力、素质与培养目标的吻

和素质对培养目标的支撑合程度。

程度(70%)

课程体系(80%)1.课程设置与培养目标课程设置对培养目标达成的支持程度；课

的吻合程度(20%)程结枸的合理性。

2.课程设置对知识、能课程设置对培养方案中的知识、能力和素

力和素质要求的支持程度质要求的支持程度。

(30%)

3.教学方案中专业主干教学方案中专业主干课程和主要专业课程

课程和土要专业课q对知对知识和能力要求的支持程度。

识和能力要求的支持程度

(20%)

一级指标二级指标主要观测点指标说明

4.临床敦学安排(10%)临床教学安排的合理性。

5.实际接触患者安排实际接触患者包括早期临床见习、临床理

(10%)论课程期间的见习(课间见习)和临床生产实

习(毕业实习)。

6.临床生产实习(毕业临床实习教学中各科室安排的合理性。

实习)教学安排(10%)

2.2培养模式改革专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施专业人才培养模式改革创新的具体措施和

创新(40%)效果(60%)实施效果。

专业国际化人才培养的改革措施与实施效果专业国际化人才培养的改革措施与实施效

(40%)果。

3.教学资源3.1专业师资根本W业生师比(25%)专业教师指从事护理学本科教学工作的教

(权至：0.35)情况(35%)师，包括专任教师和兼任教师；专任教师指人

事关系在护理学院，且从事护理学本科教学工

作的教师；兼任教师指人事关系在直属附属医

院，且从事护理学本科教学工作的教师；对于

有硕士生、博士生培养资质的院校，将硕士生

和博士生分别按照1.5和3的比例折算本钱科

生数，然后计算专业生师比。

博士学位教师比例(15%)专业教师中具有博士学位教师所占比例。

高层次教师情况(15%)高层次教师指国家及省级教学名师、国务

院政府特殊津贴获得者、全国及省优秀教师、

省优秀专家、河南“高等学校重点学科领军人

才海内外引进方案”人选、河南“高等学校攀

登学者支持方案”人选、河南“特聘教授支持

一级指标二级指标主要观测点指标说明

方案”人选、河南省高校优秀人才支持方案。

近四年本专业高1.近四年本专业教授为教授授课主要是指教授讲授理论课，而指

级职称教师为本专本专业本科生授课的授课导实践教学环节不计算在内，无教授的专业按

业本科生授课情况率（40%）副教授为本专业本科生授课的授课率统计。

（30%）

2.近四年由本专业高级专业课主要是指理论课，而实践教学环节

职称教师承当的专业课不计算在内，高级职称教师指具有副高级（含

（含专业根底深）的比例副高级）以上职称的专业教师。

（60%）

具有双师型专任教师的比例（15笔）双师型教师是指具有双证（教师证+护士

证）的教师。

3.2专业教师科研近四年教师发表学术论文情况（20篇代表论学术论文指以第一署名单位发表的本专业

情况（20%）文他引次数总和）（40%）领域内的学术论文；国内学术论文”他引次

数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）、

CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的

“他引次数”为准，自引不能计算在内；国外

学术论文以“WebofScience库（含扩展

库）”中的“他引次数”为准。

近四年教师获得省部级以上科研奖励情况科研奖励指获得国家自然科学奖、技术创

（30%）造奖、科技进步奖、教育部高校科研成果奖

（科学技术、人文社科）：省政府自然科学

奖、技术创造奖、科技进步奖、哲学社科奖：

省级以上行业协会（或学会）（包括中华护理

学会、全国高等医学教育学会护理教育分会、

东北三省护理教育学会、河南省护理学会）的

奖励。

一级指标二级指标主要观测点指标说明

医学院的组成局部，与医学院有隶展关系。教

学医院必须符合以下条件：有省级政府部门认

可作为医学院校临床教学基地的资质；学校和

医院双方有书面协议；有能刀、有责任承当包

括临床护理理论课、见习和实习在内的全程临

床护理教学任务；有完善的临床教学规章制

度、教学组织机构和教学团队等。

3.5图书资料现有生均专业纸质图书资料册数(50%)本专业的图书资料(含学校与院、系)是

(5%)指供本专业教学、科研使用的图书资料。

现有专业电子图书资料源的个数(50%)本专业的电子图书资料源(含学校与院、

系)是指供本专业教学科研使用的、由资源提

供方完成更新的、可全文下栽的电子资源，不

包括随书的资料光盘。

4.本科教学工程4.1本科教学工程历年省级以上本科教学工程工程(100，)省级以上本科教学工程工程包括示范专

与教学成果奖工程(60%)业、特色专业、紧缺人才培养基地、人才培养

(权重：0.10)模式创新实验区、教学团队、专业带头人、精

品课程、双语示范课程、综合改革试点专业、

工程人才培养模式改革试点专业、重点支持专

业、大学生校外实践教育基地、工程实践教育

中心、实验教学示范中心、精品视频公开课、

精品资源共享课、立体化教材、精品教材。

4.2教学成果奖万年省级以上教学成果奖(100%)该专业教师参与完成的省级以上教学成果

(40%)奖。

5.教学质量保障5.1质量保障体系质量监控(30%)1.理论课教学质受监控理论课教学质量监控的机制及各个环节的

(权重：0.10)(100%)(50%)质量监控措施。

一级指标二级指标主要观测点指标说明

2.实脸课及实训课教学实会课及实训课教学质量地控的机制及各

质量监控(20%)个环节的质量监控措施。

3.临床实践教学质曼监早期接触患者、临床见习和临床实习教学

控(30%)质量监控的机制及各个环节的质量监控措施。

质量评价(40%)1.理论课课程教学质量理论课教学质量评价机制是否健全、是否

评价(50%)涵盖教学的各个环节、是否有多角度的评价，

质量评价措施及实施情况。

2.实验课及实训课课程实脏课及实训课教学质量评价机制是否健

教学质量评价(20%)全、是否涵盖教学的各个环节、是否有多角度

的评价，质量评价措施及实施情况。

3.临床实践教学质量评早期接触患者、临床见习和临床实习教学

价(30%)质量评价机制是否健全、是否涵盖教学的各个

环节、是否有多角度的评价，质量评价措施及

实施情况。

反应及效果1.理论课教学反应及效理论课质量保障体系是否有持续改良。

(30%)果(50%)

2.实险课及实训课教学实舱课及实训课质量保隙体系是否有持续

反应及效果(20%)改良。

3.临床实践教学反应及早期接触患者、临床见习和临床实习教学

效果(30%)质量保障体系是否有持续改良。

6.培养效果6.1就业情况与培近四年就业率情况(50%)近四年本专业毕业生年终就业率、灵活就

(4K1：0.20)养质量(50%)业率。

十名优秀校友简介(50%)校友指77级以后的本科生。每人简介500

一级指标二级指标主要观测点指标说明

字以内。

6.2在校学生综合近四年参加创新创业活动及参与科研工程学生创新创业活动指：国家、省、校三级“大

素质(50%)人次数与专业在校生总数的比值(25%)学生创新创业训练方案”：程研工程指：学生

作为课题组成员参加的各类国家、省部和市级

纵向工程，以及学校科技管理部门科研考核统

计的横向工程。

近四年学生获省级以上各类竞赛奖励情况该专业学生为获奖人之一。

(20%)

近四年学生发表学术论文情况(10%)该专业学生为发表学术论文第一或第二作

者。

三名优秀在校生简介(15%)本专业在校生，每人简介300字以内。

护士执业资格考试通过情况(15对通过情兄是指首次通过护士执业资格考试

的学生人数占参加该考试学刍总人数的百分

比，即一次通过率。

近四年学生获得相关行业证书情况(1E%)包括心理咨询师证书、营养师证书、专科

护士证书(包括造口伤口专程护士、急诊急救

专科护士、重症专科护士、肿瘤专科护士、移

植专科护士、手术室专科护三、精神科专科护

士、血液透析专科护士.助产专科护士)。

7.专业特色7.1专业特色、实施过程和效果(100%)在实践中培育和凝域出的专业特色及其效

(总分值10分)果说明(有覆盖整个教学环节的连续性过程，

中间单独的一个环节不算作杵色，1000字以

内)。

2016年河南省普通高等学校护理学本科专业综合评价指标体系〔试行〕〔新建本科〕

一级指标二级指标主要观测点指标说明

1.生源情况1.1招生录取情况近四年国家统一高考录取的本专业学生入学平本专业每名学生高考总分(不包括加分)

(权重：0.10)(100%)均(标准)分数(60%)除以该生所在省高考总分值值(文、理分科)

后的标准分的平均值。

近四年国家统一高考录取的学生入学平均分数近四年该专业国家统一高考录取的学生入

在学校整体招生中的情况(40%)学平均标准分数与该校所有国家统一高考录取

的学生入学平均标准分数的老值。

2.培养模式2.1培养方案焙养目标(20%)1.培养目标和培养要求培养方案各要素匹配程度：培养目标、培

(权重：0.20)(60%)与专业人才培养定位、课养要求、专业定位、课程设置等要素之间的匹

程设置的符合程度配程度。

(30%)

2.毕业生的知识、能力毕业生知识、能力、素质与培养目标的吻

和素质对培养目标的支撑合程度。

程度(70%)

课程体系(80%)1.课程设置与培赤目标课程设置对培养目标达成的支持程度；课

的吻合程度(20%)程结构的合理性。

2.课程设置对知识、能课程设置对培养方案中的知识、能力和素

力和素质要求的支持程度质要求的支持程度。

(30%)

3.教学方案中专业主干教学方案中专业主干课程和主要专业课程

课程和主要专业课程对知对知识和能力要求的支持程度。

识和能力要求的支持程度

(20%)

4.临床教学安排(10%)临床教学安排的合理性.

5.实际接触患者安排实际接触患者包括早期临床见习、临床理

(10%)论课程期间的见习(课间见习)和临床生产实

习(毕业实习).

6.临床生产实习(毕业临床实习教学中各科室安排的合理性。

实习)教学安排(10%)

2.2培养模式改革专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施专业人才培养模式改革创新的具体措施和

创新(40%)效果(60%)实施效果。

专业国际化人才培养的改革措施与实施效果专业国际化人才培养的改革措施与实施效

(40%)果。

3.教学资源3.1专业师资根，本专业生师比1.专业专任教师师生比专业教师指从事护理学本科教学工作的教

(权里：0.30)情况(35%)(25%)(70%)师；专任教师指人事关系在护理学院，且从事

护理学本科教学工作的教师。

2.专业专任及兼任教师专业教师指从事护理学本科教学工作的教

师生比(30%)师；专任教师指人事关系在护理学院，且从事

护理学本科教学工作的教师；兼任教师指人事

关系不在护理学院，但与护理学院签订有工作

协议(二年以上)，从事护理学本科教学工作

的外单位(如临床医院、其他护理院校)教

师。

硕士及以上学位教师比例(15%)专业教师中具有硕士及以上学位教师所占

比例。

商层次教师情况(15%)高层次教师指国家及省级教学名师、国务

院政府特殊津贴获得者、全国及省优秀教师、

省优秀专家、河南“高等学校重点学科领军人

才海内外引进方案”人选、河南”高等学校攀

登学者支持方案“人选、再南”特聘教授支持

方案”人选、河南省高校优秀人才支持方案。

近四年本专业高1.近四年本专业教授为教授授课主要是指教授讲授理论课，而指

级职称教师为本专本专业本科生授课的授课导实践教学环节不计算在内，无教授的专业按

业本科生授课情况率（40%）副教授为本专业本科生授课的授课率统计。

（30%）

2.近四年由本专业高级专业课主要是指理论课，而实践教学环节

职称教师承当的专业课不计算在内，高级职称教师指具有副商级（含

（含专业根底课）的比例副高级）以上职称的专业教师。

（60%）

具有双师型专任教师的比例（15%）双师型教师是指具有取证（教师证+护士

证）的教师。

3.2专业教师科研近四年教师发表学术论文情况（20篇代表论学术论文指以第一署名单位发表的本专业

情况（15%）文他引次数总和）（55%）领域内的学术论文；国内学犬论文“他引次

数”以CNKI（中国知网学术期刊网络总库）、

CSSCI与CSCD源期刊并集库（含扩展库）中的

“他引次数”为准，自引不能计算在内；国外

学术论文以“WebofScience库（含扩展

库）”中的“他引次数”为准。

近四年教师获得省部级以上科研奖励情况科研奖励指获得国家自然科学奖、技术创

（15%）造奖、科技进步奖、教育部高校科研成果奖

（科学技术、人文社科）；省政府自然科学

奖、技术创造奖、科技进步奖、哲学社科奖；

省级以上行业协合（成学会）（包括中华护理

学会、全国高等医学教育学会护理教育分会、

东北三省护理教育学会、河南省护理学会〕的

奖励。

近四年教师主持科研丁程情况(30%)以第一立项单位主持国索级工程〔国家自

然科学基金工程,国家社科爰金工程)、境外

合作科研工程、部委级工程、省级工程(省教

育厅科研立项、省科技厅立项、省自然科学基

金、省哲学/社科基金)。

3.3教师教研情兄近四年教师发表教研论文数量(30%)教研论文是指以第一署名单位发表的与本

(25%)专业教学研究相关的论文，工包括学术研究有

关的论文。

近十年教师参加编写本专业教材情况(30%)参加编写本专业教材是拉：以主编、副主

编、编者参端国家规划教材，及其他公开出版

的本专业教材。

近十年教师主持省级以上教研工程情况省级以上敕研工程包括：国京及省教育行

(40%)政部门教改立项、国家及省散育科学规划课

题、中国高教学会立项课题。

3.4实脸实践教学现有护理实训室模型和仪器设备(含软件)生单价1000元以上的设备。

条件(20%)均值(25%)

近四年新增的护理实训室模型和仪器设备(含近四年新增的单价1000元以上设备。

软件)生均值(25%)

近四年护理技能中心建设情况(20%)包括学校拥有的护理技能中心和教学医院

拥有的护理技能中心。

近四年在校学生与病床总数比值(30%)扃床总数=附属医院床位数(包括附属综合

医院和与护理专业教学有关的附隔专科医院)+

承当全程临床护理教学的教学医院床位数(不

包括承当局部教学的专科医院)。附属医院是

医学院的组成局部，与医学院有隶属关系。教

学医院必须符合以下条件：有省级政府部门认

可作为医学院校临床教学基地的资质；学校和

医院双方有书面协议；有能力、有责任承当包

括临床护理理论课、见习和实习在内的全程临

床护理教学任务：有完善的临床教学规章制

度、教学纽织机构和教学团队等。

3.5图书资料现有生均专业纸质图书资料册数(60%)本专业的图书资料(含学校与院、系)是

(5%)指供本专业教学、科研使用的图书资料。

现有专业电子图书资料源的个数(40%)本专业的电子图书资料源(含学校与院、

系)是指供本专业教学科研使用的、由资源提

供方完成更新的、可全文下载的电子资源，不

包括随书的资料光盘。

4.本科教学工程4.1本科教学工程历年省级以上本科教学工程工程(100%)省级以上本科教学工程工程包括示范专

与教学成果奖工程(70%)业、特色专业、紧缺人才培养基地、人才培养

(权重:0.10)模式创新实验区、教学团队、专业带头人、精

品课程、双语示范课程、综合改革试点专业、

工程人才培养模式改革试点专业、重点支持专

业、大学生校外实践教育基地、工程实践教育

中心、实验教学示范中心、者品视频公开课、

精品资源共享课、立体化教材、精品教材。

4.2教学成果奖历年省级以上教学成果奖(100%)该专业教师参与完成的省级以上教学成果

(30%)奖。

5.教学质量保障5.1质量保障体系质量监控(30%)1.理论课教学质量监控理论课教学质量监控的机制及各个环节的

(权至：0.10)(100%)(50%)质量监控措施。

2.实验课及实训课教学实验课及实训课教学质量监控的机制及各

质量监控(20%)个环节的质量监控措施。

3.临床实践教学质量监早期接触患者、临床见习和临床实习教学

控(30%)质量监控的机制及各个环节的质量监控措施。

质量评价(40%)1.理论课课程教学质量理论课教学质量评价机制是否健全、是否