中学联盟浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学历史与社会人教版八年级下册（新）53 近代前夜的盛世与危机 教学实录

[中学联盟]浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学历史与社会人教版八年级下册（新）53近代前夜的盛世与危机教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会

2.教学年级和班级：浙江省温州市平阳县昆阳镇第二中学八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解人教版八年级下册历史与社会第53课《近代前夜的盛世与危机》，内容涵盖清朝康乾盛世的背景、特点以及盛世背后的危机。通过分析康乾盛世的政治、经济、文化等方面的成就，让学生了解清朝在近代前夜所面临的困境，培养学生的历史思维和批判性思维。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的清朝历史知识，对清朝的政治、经济、文化有一定了解，但对于康乾盛世的深入认识以及盛世背后的危机意识较为淡薄，缺乏批判性思维和历史深度分析的能力。

2.内容规划：

-导入环节：通过展示康乾盛世时期的绘画、地图等资料，引导学生对康乾盛世形成直观印象。

-知识讲解：详细讲解康乾盛世的背景、政治、经济、文化等方面的成就，以及盛世背后的人口压力、社会矛盾、科技进步停滞等问题。

-案例分析：选取具体案例，如土地兼并、官员腐败等，让学生分析盛世背后的危机。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨康乾盛世对中国历史发展的影响，以及如何从历史中汲取教训。

-总结反馈：教师总结本节课的主要内容，强调盛世背后的危机意识，布置相关的课后作业，巩固所学知识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示康乾盛世时期的宫廷画作、服饰、生活习惯等，让学生仿佛穿越回清朝，感受盛世氛围，激发学习兴趣。

-情境模拟：设计角色扮演活动，如让学生扮演康乾盛世时期的官员、商人、农民等角色，探讨不同阶层在盛世中的生活状态及其面临的挑战。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对康乾盛世时期的社会现象进行讨论，如人口增长对资源的影响、科技进步的局限性等，鼓励学生从不同角度提出见解。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，例如扮演历史学家、政治家等，分析康乾盛世时期的政治、经济、文化政策，探讨其长远影响。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考康乾盛世对中国历史进程的意义，以及自己从中学到的历史分析方法和批判性思维。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析是否合理、全面，以及讨论过程中的合作与沟通效果。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法系统地介绍康乾盛世的背景、特点和危机，为学生提供基础知识框架。

2.设计具体的教学活动，包括角色扮演，让学生扮演康乾盛世中的不同角色，如皇帝、大臣、学者等，进行情景模拟，深入理解盛世背后的社会动态；同时，组织小组讨论，让学生分析康乾盛世时期的社会问题及其影响。

3.教学媒体使用上，利用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和吸收课程内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放康乾盛世时期的相关纪录片片段，让学生初步感受清朝盛世的风貌。随后，教师提出引导性问题：“我们从视频中看到了什么样的景象？这样的景象背后可能隐藏着什么问题？”以此激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的课程内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过讲授的方式，详细介绍康乾盛世的背景、政治、经济、文化等方面的成就，以及盛世背后的危机，如人口压力、资源匮乏、官员腐败等。在讲解过程中，教师引导学生通过观察历史地图、分析数据表格等方式，直观地了解康乾盛世时期的社会状况。接着，教师提出探究问题：“康乾盛世为什么会出现危机？这些危机对中国历史的发展产生了哪些影响？”学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生形成对康乾盛世及其危机的深入理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生分成不同的小组，每组扮演一个特定的角色，如皇帝、大臣、农民、商人等。教师给出一个具体的情境，如“康乾盛世时期，朝廷面临人口增长带来的粮食供应压力”，要求学生根据各自角色的身份和立场，提出解决问题的方案。学生在互动体验中，深入思考康乾盛世时期的社会问题，提高历史思维和批判性思维能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于康乾盛世的短文，分析康乾盛世时期的社会现象及其影响，以及从中得到的启示。教师鼓励学生运用本节课所学的历史分析方法，结合实际情况，提出自己的见解。通过实践应用，巩固学生对课程内容的理解和掌握。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解康乾盛世及其背后的危机方面，我觉得学生的参与度和思考深度都有所提高，尤其是角色扮演环节，他们能够站在不同角色的角度思考问题，这一点我很满意。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生还是显得有些被动，参与度不够，这可能是因为他们对历史事件的理解还不够深入，或者是讨论引导不够。接下来，我计划在教学中加入更多的问题引导，帮助学生更好地理解历史背景，同时也会调整小组讨论的形式，让每个学生都有更多的机会发表自己的看法。此外，我还会考虑在课后提供更多的学习资源，帮助学生进一步深化对康乾盛世及其历史意义的学习。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-历史课件：制作包含康乾盛世历史背景、政治经济文化成就、危机分析等内容的详细课件，以时间线、图表、重要事件等形式呈现，帮助学生构建清晰的历史框架。

-案例汇编：收集与康乾盛世相关的历史案例，如土地政策、科举制度、边疆治理等，通过具体案例分析，让学生更深入地理解历史事件。

-视频资料：整合历史纪录片、讲座视频，尤其是关于康乾盛世的专题视频，为学生提供直观的历史资料，增强学习兴趣。

-文章阅读：精选学术文章和历史故事，涵盖康乾盛世时期的社会风貌、人物传记等，丰富学生的历史知识，拓展其视野。

在线学习平台：

-远程教学：利用在线学习平台，进行实时远程教学，使学生即使在课堂之外也能参与学习，保证教学内容的连贯性和完整性。

-互动讨论区：开设在线讨论区，鼓励学生在平台上发表观点，进行历史事件的讨论，促进思维的碰撞和深层次的学习。

-资源共享：通过平台共享教学资源，包括课件、阅读材料、作业等，方便学生随时查看和复习，提高学习效率。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等正常运行，为教学提供必要的技术支持。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学和资源获取不受影响。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，使教学更加现代化、高效化。

-学生指导：指导学生如何使用在线学习平台和教学资源，确保他们能够充分利用这些工具进行自主学习。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课对康乾盛世的讲解，要求学生撰写一篇短文，主题为“康乾盛世背后的社会危机及其影响”。文章应包括盛世时期的政治、经济、文化特点，以及隐藏在这些成就背后的社会问题。学生需要结合所学知识，分析这些问题如何逐渐演变成历史危机，并对清朝乃至中国历史进程产生的影响。

2.设计一道历史分析题，要求学生从康乾盛世时期的政策出发，探讨这些政策如何促进了盛世的形成，同时又如何埋下了危机的伏笔。学生需要运用批判性思维，结合历史资料，提出自己的观点。

3.布置一个小组研究项目，每组学生选择康乾盛世中的一个特定领域（如农业、手工业、商业等），进行深入研究，收集相关资料，并在下周的课堂上进行汇报。

作业反馈：

1.在批改学生的短文作业时，我重点关注了学生是否能够准确把握康乾盛世的特点，以及是否能够深入分析盛世背后的危机。对于作业中存在的共性问题，如对历史事件的描述不够准确、分析不够深入等，我在课堂上进行了集中讲解，并给出了改进的建议。

2.对于历史分析题，我注意到一些学生能够很好地结合所学知识，提出有见地的观点，但也有一些学生分析不够全面，未能充分挖