四年级数学下册七图形的运动第2课时平移1教案新人教版_第1页
四年级数学下册七图形的运动第2课时平移1教案新人教版_第2页
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Page2第2课时平移(1)教材第86页例3及相关练习1．结合操作活动，相识图形的平移变换。2．能按要求在方格纸上画出一个简洁图形平移后的图形。3．在探究图形平移的过程中发展空间观念。重点：能在方格纸上画出图形平移后的图形。难点：能正确说出图形平移的距离。多媒体课件、方格纸、尺子、投影仪课件播放生活录像：电梯上下运行、拉开推拉窗的窗扇、升降国旗拉抽屉等场景。师：这些是什么现象？(生回答：平移)想一想，在平移的过程中，物体是怎样移动的呢？它们的什么没变？什么发生了改变？引导学生明确平移是物体沿着一条直线运动，形态、大小、方向没变，位置变了。师：我们已经对平移现象有了初步的相识，假如把平移现象表现在纸上，又该怎么做呢？今日这节课我们就来探讨一下。(板书课题：平移)教学例3(课件出示例3图)1．动手操作，画平移图形。师：把图形向上平移5格，你打算怎么移？学生拿出方格纸自己操作，小组沟通平移的过程、方法。老师用课件动画演示正确的操作过程。老师引导学生明确：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一点确定平移的距离，把原图形每个点平移后的位置找到，再连起来，就是平移后的图形。把图形向右平移7格，画出平移后的图形。学生独立完成，老师巡察。2．探究平移的方向和距离。师：刚才我们在方格纸上画出了按要求平移后的图形，假如给出平移前后的两个图形，让大家看图填出平移的方向和距离，你们会填吗？(1)分别指出两处要填空的虚线图，让学生直观揣测：图形向哪平移了几格？指名学生回答。生1：向左平移6格。生2：向下平移5格。(2)启发质疑。师：现在的图形和原来的图形之间分别隔了3格和2格，为什么说图形平移了6格和5格呢？(3)探讨沟通。师：要精确地数出图形平移的格数，你有什么好方法？学生沟通后汇报。师生共同小结：只要数一数对应的点或对应的线段平移了几格，就知道这个图形平移了几格。不能只数它们中间的格数。1．完成教材第86页“做一做”。学生独立在课本上完成，指名说说是怎样移的，怎样画的，并投影展示学生的作品。2．完成教材第88页“练习二十一”第1、2题。(学生先独立完成，再在小组内相互沟通，指名展示，集体订正。)通过今日的学习，你有什么收获？本课主要学习图形的平移。老师要充分考虑学生的认知水平，让学生感知平移，初步理解平移的特点。在教学中，老师应培育学生的归纳总结实力，把问题抛出来：发觉了什么？什么变了？什么没变？假如学生不能一次归纳，老师就应引导学生用手势、动作表示平移，充分调动学生头、脑、手、口等多种感官，干脆参加学习活动，以加深理解。在教学平移距离时，要充分考虑学生的差异性，通过同学间的合作，沟通方法，引导学生正确数出方格纸上图形平移的格数。在教学中，要让每个学生都参

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