五年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版

Page1语文园地1.能沟通、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。3.能体会“描写人物与平常不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。5.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。2.能体会“描写人物与平常不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。相关课件。2课时◎课时目标1.能沟通、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。◎教学过程一、学习“沟通平台”2.结合课内阅读，体会阅读方法。（1）引导学生思索：课文中哪些描写人物的片段给你留下了深刻的印象？说说你是如何通过人物的语言、动作、神态，体会人物的内心的。（2）学生沟通。3.结合课外阅读，拓展阅读方法。（1）引导学生思索：你读过的课外书和学过的其他文章中，哪些描写人物的片段给你留下了深刻的印象？说说你是如何通过动作、语言、神态描写来体会人物的内心的。（2）学生沟通。4.老师小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态，不仅能体会人物的内心，还可以加深对文章内容的理解。二、学习“词句段运用”2.引导学生通过例句体会人物内心。（1）让学生自由朗读例句并思索：从这三个例句中，你分别体会到了人物怎样的内心？你是从哪些描写中体会到的？（2）小组探讨。（3）全班沟通，老师相机点拨。  预设：例句1：从“一支接着一支地吸着烟”的动作描写中体会到了毛主席内心的哀思。例句2：从“生气地凝视”“转过身来坚决地对营参谋长说”等神态、动作、语言描写中，体会到了黄继光的英勇无畏。例句3：从“看了看”“喉咙哽了一下”的动作、神态中，以及将军的语言中，体会到了将军内心的感动。3.引导学生选择一种情景进行仿写。（1）引导学生结合自己的亲生经验或在影视作品中所见的场景绽开沟通：在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？可能会做出哪些举动？会说些什么？（2）小组探讨，选代表在全班沟通。老师相机点拨。点拨：“着急地等人”是要表现出着急的心理，这时可能会皱着眉头四处张望，也可能会不断看表、来回走动，还可能会打电话，督促时的语速可能很快，语气中充溢了急迫；“期盼落空”是要表现出悲观的心理，脸上的表情可能是“眼神暗淡下来”“失魂落魄”，说话的语气可能是“声调低沉”“有气无力”；“久别重逢”则要表现出激烈的心理，可能是冲上前去紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话时语调高扬。（3）让学生选择一种情景进行仿写。老师巡察指导。（4）学生在小组中沟通自己写好的句子，老师引导学生围绕“人物的动作、语言、神态是否表达出人物的内心”这一标准绽开评价。◎板书设计◎课时目标1.能体会“描写人物与平常不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。2.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。3.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。◎教学过程一、接着学习“词句段运用”2.引导学生通过例句体会表达效果。（1）让学生自由朗读例句并思索：两个例句分别写了什么？（课件出示两个例句）  预设：例句1：写沃克医生手术时不同于以往的惊慌状态。例句2：写这件事令“我”不能像平常那样一笑而过。（2）追问：两个例句在内容和结构上有什么特点？  预设：两个例句都是先写这个人平常的表现，后写这个人此刻不寻常的表现，并运用“一向……这次”“平常……可是这件事”等句式将前后紧密联系起来。（3）引导学生体会句子的表达效果。手术台上，沃克医生双手有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。自由读这两个句子，与原句对比，说说你有什么感受？  预设：原句以平常的表现作铺垫，更能突显此刻表现的特殊之处。3.结合例句，引导学生仿说句子。（1）课件出示几组主题。老好人发火细心的他在考试中频频出错乐天派的她突然变愁闷（2）学生可以选择其中一个主题，抓住一个人前后不同的表现练说。（3）全班沟通，师生共同评价。让学生发觉句子在表达方式上的特点之后，再进行练说，能让学生由此及彼，快速驾驭这一表达形式。二、学习“书写提示”1.让学生视察教材中的书写范例，明确这一次“书写提示”的学习内容是规范书写一篇文章。2.让学生自读范例旁边的要点提示，比照范例，说说有哪些须要留意的地方。（1）标题和作者各占一行，居中。（2）每段另起一行，开头空两个字符。（3）点号不顶格书写。（4）字的间距要匀称。3.老师选择篇幅适当的文章，让学生在横格纸上抄写。4.学生围绕书写要点自评，然后小组沟通，举荐写得好的作品在全班展示。三、学习“日积月累”1.自由朗读古诗，读准字音，读好停顿和节奏。2.引导学生大致了解诗意。（1）同桌探讨，说说诗歌的大意。（2）全班沟通。老师相机点拨学生不理解的词句。①羌笛：边塞流行的一种乐器。②杨柳：指的是《折杨柳》曲，寓意别情。③烟花三月：指暮春季节、花开之季。3.结合插图，想象画面，体会诗中蕴含的情感。