四年级数学上册第五单元平行四边形和梯形第4课时平行四边形的认识教案新人教版

Page2第4课时平行四边形的相识教材第64～65页的内容。1．结合生活实际相识平行四边形，驾驭平行四边形的特征，相识平行四边形的底和高。培育学生抽象、概括的实力，渗透对应的数学思想。2．使学生经验动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。重点：理解并驾驭平行四边形的定义、各部分的名称。难点：理解并驾驭平行四边形的特性。课件、三角板、可变形长方形框架。课件出示：一组平面图形，有三角形、长方形、正方形、平行四边形。师：你能说出每一幅图形的名称吗？师：今日我们一起来学习关于平行四边形的学问。(板书课题。)1．相识生活中的平行四边形。师：生活中你见过平行四边形吗？在哪见过？能给大家说一说吗？学生尝试举例。老师课件出示：生活中与平行四边形有关的实例。引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。2．合作探究平行四边形的特征。(1)师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来视察一下，结合我们对平行四边形初步的相识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？生：对边平行、对边相等、对角相等。(2)师：平行四边形是否都具有这样的特征呢？学生小组合作，利用三角板、直尺等学具探讨平行四边形的特征。小组汇报沟通：生1：量一量，发觉平行四边形两组对边分别相等、对角相等。生2：画一画，分别在对边之间画垂线段，经过测量发觉垂线段的长度都相等，说明平行四边形的两组对边分别平行。在汇报的过程中，假如学生说一组对边相等，另一组对边也相等。老师要刚好总结：就是两组对边分别相等。让学生在沟通的过程中提升概括实力。(3)抽象概括平行四边形的定义。师：平行四边形的边有什么特点？假如请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们先四人一组相互说一说，举荐一个你们组认为说得最好的，到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。师：刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？(学生读，老师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。)这句话是什么意思啊？3．相识平行四边形的底和高。师：刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。那么，怎样描述平行四边形的高和底呢？生：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的一条高。垂足所在的边就是底。师：还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？练习：(课件出示。)这是平行四边形的高吗？为什么？4．动手操作，感悟特性。老师出示可变形的长方形框架，学生动手推拉长方形框架。学生动手操作，师巡察，给学生充分“玩”的时间。思索：拉长方形的一组对角，长方形的边和角有什么改变？师：细致视察这个平行四边形，说一说，它有哪些特性？学生沟通汇报，描述特性。板书：平行四边形有简单变形的特性。联系生活，深化表象。师用课件展示生活中平行四边形的图片，感悟易变形特性在生活中的应用。1．教材第64页“做一做”。学生独立完成，老师巡察辅导。2．选择：(课件出示)图中相对应的底和高是()。A．⑥和①B．⑤和④C．②和④D．③和①今日这节课我们学习了哪些学问？你有什么收获？质疑问难：通过今日的学习，你有哪些疑问吗？数学来源于生活，也应用于生活，平行四边形在实际生活中有着广泛的应用。由此，本节课的教学突出与实际生活的联系，一是让学生指出平行四边形的特性在生活中的应用，让学生感受到数学的价值；二是通过实践活动，培育学生运用学问解决实际问题的实力。本节课的教学，通过动手操作、视察思索、合作探究、练习运用等形式，让学生对平行四边形进行全面系统的探究。本节课通过以下几个方面的操作活动促进学生的自主探究：一、让学生动手检验平行四边形的两组对边是否平行、相等，对角是否相等，从中