《时、分、秒》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

《时、分、秒》（教学实录）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、教学背景

授课内容：《时、分、秒》

授课年级：二年级

教材版本：苏教版2023-2024学年下册数学

本节课主要让学生掌握时、分、秒的概念，以及它们之间的换算关系。通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立时间观念，提高学生对时间单位的认识和运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的数学运算和图形认识，但对于时间单位的概念尚不清晰，对时、分、秒之间的转换理解不足，需要在实际情境中加强感知和运用。

2.内容规划：结合《时、分、秒》这一章节，设计以下教学内容：

-引导学生通过观察生活中的时钟，理解时、分、秒的概念；

-通过实际操作，如模拟时钟拨动，让学生感受时、分、秒之间的转换关系；

-创设生活情境，如上课、下课、作息时间等，让学生在实际情境中运用时、分、秒进行表达；

-设计相关的练习题和游戏，巩固学生对时、分、秒的认识和运用。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经接触过基础的数字和时间概念，如钟面的基本结构、整点和半点的认识。他们对数字有一定的敏感度和基本运算能力，能够理解简单的加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们在学习新知识时，更倾向于通过直观的实物操作和游戏来理解抽象概念。学生的能力参差不齐，有的学生可能在数学上表现较为出色，而有的学生则可能需要更多的辅导和关注。在学习风格上，他们喜欢动手操作，喜欢在合作和竞争中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解时、分、秒的概念时，可能会对它们之间的换算关系感到困惑。此外，将时间单位应用到实际生活中，如计算时间长度、理解时间间隔等，可能会成为他们的挑战。对一些基础较弱的学生来说，记住时间单位之间的转换规则可能会较为困难。同时，个别学生可能在数学逻辑思维上存在障碍，需要教师通过多种方式引导和帮助。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物时钟模型

-软件资源：教学PPT、数学教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教育APP、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、游戏活动、情景模拟五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个生活中的时间谜题，比如“小明8点上课，他迟到了10分钟，那么他几点到达教室？”

-目的：激发学生对时间单位换算的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“时、分、秒”的概念，通过展示实物时钟模型，讲解时针、分针、秒针的移动规律。

-演绎推理：通过演示分针和秒针的关系，引导学生理解1分=60秒的换算关系。

-归纳推理：让学生观察多个时间点的时针和分针位置，归纳出整点、半点的特征。

-逻辑谬误：讨论常见的错误，如将“分钟”误认为是“秒钟”，引导学生正确理解和区分。

3.巩固练习

-课堂练习：给出几个时间换算的练习题，如“3时30分是多少分钟？”让学生独立计算。

-小组讨论：分组讨论如何用“时、分、秒”描述日常生活中的时间活动，如上学、吃饭等。

4.深化理解

-案例分析：通过分析“学校的作息时间表”，让学生计算各个活动之间的时间间隔。

-辩论活动：组织学生辩论“在学校是否应该增加课间休息时间”，通过辩论加深对时间安排的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的时、分、秒的概念和换算关系，强调时间单位在实际生活中的应用。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，以及对时间单位换算的疑问和思考。六、教学反思

这节课通过实物模型和互动游戏，学生对时、分、秒的概念有了更直观的认识。看到他们积极参与，我感到很欣慰。但在课堂练习环节，我也发现有些学生对时间换算还是有些模糊，我觉得可能是因为练习量不够或者对概念的理解不够深入。接下来，我计划在课后多提供一些练习机会，同时也会针对个别学生进行一对一辅导，确保他们能够真正掌握时、分、秒的换算和应用。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动情况，比如他们是否能够积极参与讨论、是否能够准确回答问题，以及他们在完成作业和练习时的表现来评估他们的学习情况。此外，我也会观察他们在实践活动中的参与度，比如在模拟时间管理的小游戏中，他们是否能够有效地运用所学知识。

我发现，大部分学生对于时、分、秒的基本概念掌握得不错，但在进行复杂的时间换算时，一些学生还是会感到困惑。在作业方面，学生们能够按时完成，但错误率较高的是那些涉及到时间单位转换的题目。在实践活动参与度上，学生们普遍表现出较高的兴趣，但有些内向的学生可能需要更多的鼓励和引导才能积极参与。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会在课堂上增加一些互动环节，比如小组竞赛，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆时间单位的概念。其次，我会在课后提供更多的练习材料，特别是针对时间换算的练习，以便学生能够通过不断的练习来巩固和提升自己的技能。

我还计划关注每个学生的个体差异，对于那些在时间换算上遇到困难的学生，我会提供个性化的辅导。例如，我可以为他们设计一些额外的练习题，或者安排时间与他们一对一地讨论他们在学习中遇到的问题。对于表现较好的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的时间