7 鹿角和鹿腿 教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

7鹿角和鹿腿教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《7鹿角和鹿腿》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

在本节课中，我们将通过讲述鹿角和鹿腿的故事，引导学生理解外表与内在价值的关系，培养学生的审美观念和价值观。通过阅读课文，分析鹿角和鹿腿的象征意义，激发学生对生活中美好事物的向往和追求。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过阅读《7鹿角和鹿腿》，学生能够理解词语在具体语境中的意义和作用，提高对关键语句的感知和解读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比分析，理解故事中鹿角和鹿腿的象征意义，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生从故事中汲取中华优秀传统文化元素，理解故事背后的道德寓意，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对美的感受力和创造力，通过讨论和创作，表达对故事主题的理解和感悟。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解《7鹿角和鹿腿》的故事情节，把握故事主题“美与实用”的辩证关系。

-重点细节：

-故事中鹿对自己角和腿的不同态度，以及这两种态度带来的不同后果。

-词语“精美”、“实用”在文中的具体运用，以及它们对鹿角和鹿腿的描述。

-通过鹿角和鹿腿的对比，引出外表美与内在价值的关系，强调实用性在生活中的重要性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，帮助学生理解故事中隐含的深层含义。

-难点细节：

-故事中鹿在面临危险时的反应，以及鹿角和鹿腿在实际情境中的不同作用。

-例如，当鹿在河边喝水时，鹿角因为枝枝杈杈被树枝挂住，而鹿腿则帮助它快速逃跑，体现了鹿腿的实用性。

-引导学生理解“美与实用”并不是相互排斥的，而是可以相辅相成的。

-例如，在讨论环节，教师可以提出问题：“鹿角虽然美丽，但在关键时刻为什么不如鹿腿有用？”通过讨论，帮助学生理解美的同时也要注重实用。

-故事中寓意较深的文化内涵，如“物极必反”、“适度原则”等。

-例如，教师可以解释在传统文化中，过分追求外表的美丽而忽视实际用途是不明智的，这种观点是如何在故事中体现的。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《7鹿角和鹿腿》故事相关的动画视频，帮助学生更直观地理解故事情节；展示鹿角和鹿腿的图片，帮助学生形象地感知它们的特点和区别。

2.阅读材料：准备与主题相关的延伸阅读材料，如关于动物身体特征与生存环境的文章，以拓展学生对自然界的认识。

3.在线工具：利用在线互动白板，让学生在屏幕上直接标注和讨论课文的重点句子，增强课堂互动性；使用在线词典，帮助学生查找和深入学习课文中的关键词汇。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以自然风光图片作为背景，播放轻柔的音乐，教师讲述一个关于鹿在森林中漫步的短故事，引导学生进入自然美的情境。随后，展示鹿角和鹿腿的图片，提问学生：“你们觉得鹿的哪个部分更美丽？哪个更有用？”通过学生的回答，自然引出本课的主题《7鹿角和鹿腿》。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，学生齐读课文，整体感知故事内容。接着，教师提问：“故事中的鹿为什么开始认为自己的角很美，而后来又觉得自己的腿很有用？”引导学生找出文中描述鹿角和鹿腿的句子，并分析它们在故事中的象征意义。通过小组讨论，学生分享对“美与实用”关系的理解，教师总结并板书关键词。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容，编排一个简短的小品或情景剧，演绎鹿在不同情境中对角和腿的不同态度。学生在准备和表演过程中，深入体验故事中鹿的情感变化，并思考美与实用在实际生活中的体现。教师观察学生的表现，适时给予反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出问题：“在你们的生活中，有哪些事物既有美丽的外观又有实际用途？”学生个别分享自己的想法，教师总结并强调美的实用性和实用的美学价值。最后，布置作业，让学生绘制一张展示自己认为既美观又实用的物品的画，并写一段话解释其设计理念。六、教学反思

教学反思：通过今天的教学，我发现孩子们对于故事情节的把握很到位，但在理解美与实用关系方面还有待加强。在互动体验环节，孩子们参与度很高，但有些小组对故事深层次的寓意理解不够深入。我意识到，今后需要更多设计一些引导孩子们深度思考的问题，同时在课堂讨论中，给予他们更多表达自己观点的机会，这样能更好地促进他们对课文内容的理解和吸收。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂中，我主要通过观察学生们在情境导入时的反应，新知探索环节中的小组讨论，互动体验环节的参与度以及实践应用环节的作业完成情况来评估他们的学习效果。我注意到，大多数学生在情境导入时能够快速进入状态，对故事表现出浓厚的兴趣。在新知探索环节，学生们能够积极参与讨论，但对于鹿角和鹿腿象征意义的理解深度不够。互动体验环节，学生们表现出很高的热情，但有些小组的表演内容较为表面，未能深入挖掘故事内涵。实践应用环节，学生们完成的画作和解释各有千秋，但部分学生未能很好地将美与实用的概念融入自己的作品中。

改进策略：针对观察到的这些情况，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会在下一次课堂上，针对美与实用的概念，设计更多引导性的问题，帮助学生深入思考。其次，我会调整课堂讨论的形式，鼓励学生们在小组内充分交流，确保每个学生都有机会表达自己的看法。此外，我还会在实践应用环节，提供更多的实例和指导，帮助学生将抽象的概念具体化，以便他们能够更好地将所学应用到实际生活中。

在关注学生个体差异方面，我计划在课后对那些在讨论中表现不够积极的学生进行