2023六年级英语上册 Unit 1 The king's new clothes第2课时教学实录 牛津译林版

2023六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第2课时教学实录牛津译林版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第2课时

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习牛津译林版六年级英语上册Unit1Theking'snewclothes第2课时内容。本节课将围绕课文故事展开，重点学习课文中的生词和短语，理解故事情节，培养学生在语境中运用英语进行交际的能力。内容包括：生词学习（suchas,clever,fool,showoff等），课文理解，角色扮演以及课后练习。二、教学目标

1.让学生掌握课文中的生词和短语，理解故事的主要内容和情节。

2.培养学生的英语阅读理解能力和口语表达能力。

3.引导学生通过角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。

4.激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-生词和短语的学习：本节课的重点之一是让学生掌握课文中的生词和短语，如"suchas"、"clever"、"fool"、"showoff"等。这些词汇是理解课文的基础，也是学生进行口语交流的关键。

-课文理解：学生需要理解"Theking'snewclothes"的故事情节，包括国王被欺骗的过程，以及最后揭穿谎言的真相。重点在于把握故事中的角色性格和情感变化，以及故事的寓意。

-口语表达：通过角色扮演和讨论，学生将练习如何用英语表达自己的观点和感受，这是培养口语表达能力的重要环节。

2.教学难点

-生词的记忆和运用：对于一些生词，如"suchas"和"showoff"，学生可能会觉得难以记忆和正确使用。教师可以通过例句和情境模拟来帮助学生理解和记忆这些词汇。

-复杂句型的理解：课文中的某些句子结构可能对六年级学生来说比较复杂，例如包含定语从句或被动语态的句子。教师需要通过逐步解析句型结构，帮助学生理解这些句子的意思。

-故事寓意的理解：故事中的讽刺和寓意可能不易被学生完全理解。教师可以通过提问和讨论，引导学生思考故事背后的深层含义，帮助学生理解国王的虚荣和欺骗行为所带来的教训。四、教学方法与策略

1.结合讲授和讨论，教师首先讲解课文中生词和短语，并通过例句展示其用法，然后引导学生进行小组讨论，巩固词汇理解和运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际操作提高口语表达能力和对故事情节的理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放课文故事的动画或视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.进行课堂游戏，如单词拼写比赛或故事接龙，以趣味性的方式复习巩固所学内容，提高学生的参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以"Theking'snewclothes"的故事为导入，提出问题：“如果国王真的穿上了‘新衣’，我们应该怎样判断衣服是否存在？”

-目的：激发学生对逻辑判断的兴趣，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.讲授新知

-概念讲解：通过课文中的故事情节，讲解生词和短语的用法，例如用"suchas"列举故事中的角色行为，让学生理解词汇在语境中的应用。

-演绎推理：通过课文中的事件，展示如何使用演绎推理来预测故事的发展，例如国王被欺骗后可能的反应。

-归纳推理：讨论故事中的人物性格，引导学生从个别行为归纳出一般特征，如国王的虚荣心。

-逻辑谬误：分析故事中的逻辑谬误，如国王相信那些不存在的新衣，指出这是“以偏概全”的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、选择和问答等练习，检查学生对生词和短语的理解，如用"showoff"造句。

-小组讨论：让学生分角色讨论故事中的不同观点，如商人、大臣和国王的行为是否合理。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中的人物动机和后果，让学生理解逻辑思维在分析问题中的作用。

-辩论活动：组织学生辩论“诚实与欺骗在生活中的重要性”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的生词和短语，回顾故事中的逻辑推理和谬误。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，讨论哪些部分理解起来有难度，以及如何克服这些难点。六、教学反思与改进

这节课通过"Theking'snewclothes"的故事，学生对生词和短语有了较好的掌握，但在演绎和归纳推理方面，部分学生还是感到有些吃力。我发现，在讲解逻辑谬误时，举的例子如果更贴近学生的生活，他们可能会更容易理解。下次我会尝试用更生动的例子来解释这些概念。

另外，角色扮演活动中，有些学生表现得不够积极。我考虑在未来的课程中，提前通知学生准备，或者在课堂上给予更多的鼓励和支持，让他们更有信心参与进来。

课堂总结环节，学生的反馈让我意识到，他们对逻辑思维在实际生活中的应用还不太清晰。我计划在下一节课中，结合更多实际案例，帮助学生理解逻辑思维的重要性。通过这些改进，我相信学生能够更好地掌握逻辑推理的技巧，并将其应用到学习和生活中去。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们对英语学习的热情，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极地参与到课堂活动中来。通过观察和互动，我发现大多数学生对课文中的生词和短语有了较好的掌握。他们能够正确地朗读课文，并在情境中运用所学的词汇。在理解故事情节方面，学生们也能够抓住关键点，对于故事中的角色和事件有自己的见解。

然而，我也注意到在逻辑推理的部分，一些学生感到有些困惑。他们对演绎推理和归纳推理的概念理解不够深入，对于逻辑谬误的识别和纠正也显得有些力不从心。此外，在课堂练习和小组讨论中，部分学生的参与度不高，可能是因为自信心不足或者对课程内容不够感兴趣。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

-强化逻辑推理的教学：我计划在下一节课中，通过更多的实例来讲解演绎推理和归纳推理，让学生在实际的语境中感受逻辑推理的应用。同时，我会设计一些简单的逻辑游戏，让学生在游戏中学习和练习逻辑思维。

-提高学生的参与度：为了鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，我会调整课堂活动的形式，例如增加小组竞赛或者个人展示的机会，让每个学生都有机会表达自己的观点。同时，我会给予更多的正面反馈，以提高学生的自信心。

-优化教学资源：我会制作一些教学辅助材料，如思维导图、逻辑谬误的示例表格等，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。此外，我还会利用多媒体资源，如视频、音频等，来丰富