11 葡萄沟 （教学实录）2024-2025学年- 部编版语文二年级上册

11葡萄沟（教学实录）2024-2025学年-部编版语文二年级上册一、课程背景与目标定位

《葡萄沟》是部编版语文二年级上册的一篇课文，通过讲述新疆吐鲁番地区葡萄沟的自然风光和人文风情，让学生了解我国各地的地理风貌和民族特色。本节课旨在培养学生热爱祖国大好河山，激发学生探究自然和民族文化的兴趣。通过本节课的学习，学生能够：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美丽与丰收景象。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

4.增强学生对我国民族文化的了解，培养学生的爱国情怀。二、教学目标

1.让学生掌握课文《葡萄沟》中的生字词，理解词语在句子中的含义和用法。

2.培养学生通过阅读理解课文内容，提升语文综合运用能力。

3.引导学生观察课文描述的自然景观和风土人情，激发学生的想象力和创造力。

4.通过讨论和分享，提高学生的表达能力和对多元文化的认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《葡萄沟》中的生字词：如“沟”、“葡”、“萄”等，这些字词是理解课文的基础。教师可以通过图片展示、实物对照等方式帮助学生记忆和理解。

-理解课文中的比喻句：课文中用“珍珠”比喻葡萄，教师需要引导学生理解比喻句的作用，以及如何通过比喻来生动形象地描述事物。

-感受课文描绘的自然美和人文风情：通过课文的描述，让学生感受到葡萄沟的自然风光和丰收的喜悦，教师可以通过播放相关视频或图片来辅助教学。

2.教学难点

-生字词的正确书写：二年级学生对汉字的书写还不太熟练，尤其是“葡”、“萄”这样的结构复杂的字，教师需要通过示范、指导、练习等方式帮助学生掌握。

-比喻句的理解和应用：学生可能不熟悉比喻句的使用，教师可以通过生活中的实例来解释比喻句，例如用“小猫的眼睛像两颗绿宝石”来帮助学生理解比喻的概念。

-课文情感的传达：课文传达了对葡萄沟的喜爱和对自然美的欣赏，学生可能难以体会到这种情感，教师可以通过情境创设、情感渲染等方式，引导学生进入课文的情境，感受作者的情感。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：收集葡萄沟的自然风光和人文风情的视频、图片，用于导入课程，激发学生兴趣，辅助理解课文内容。

2.阅读材料：准备与《葡萄沟》相关的补充阅读材料，如新疆的其他风土人情介绍，以拓展学生的知识面。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查找生字词的读音和意思，使用互动式白板软件，让学生参与课文内容的填空、连线等互动练习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示葡萄沟的美丽图片和播放相关视频，引导学生关注课文主题，提出问题：“你们知道这个地方在哪里吗？这里有什么特别之处？”

-目的：激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣，为学习课文内容做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍课文中的生字词，如“沟”、“葡”、“萄”，通过实物或图片展示，帮助学生理解和记忆。

-演绎推理：分析课文中的比喻句，如“珍珠般的葡萄”，引导学生理解比喻的含义，并尝试自己创作比喻句。

-归纳推理：讨论课文中描述的葡萄沟的自然风光和人文特色，让学生从个别现象中归纳出一般特征。

-逻辑谬误：通过课文中的描述，识别可能存在的逻辑谬误，如夸大其词，引导学生学会辨别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生朗读课文，找出文中的生字词，并解释其含义。

-小组讨论：分组讨论课文中描述的葡萄沟的美丽之处，每个小组分享自己的发现。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的描述，让学生理解如何通过语言描绘一个地方的特色。

-辩论活动：组织学生辩论“葡萄沟是否是新疆最美的景点之一”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的生字词和课文内容，强调比喻句的使用和逻辑推理的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论哪些部分最有收获，哪些部分还需要进一步学习。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对葡萄沟的自然风光和人文风情有了较好的理解，但在生字词的书写和比喻句的创作上，部分学生仍存在困难。此外，课堂互动环节中，部分学生的参与度不高，需要更多鼓励和引导。

2.教学改进：针对生字词学习，可以增加书写练习环节，通过游戏化学习提高学生的学习兴趣。在比喻句创作方面，可以提供更多实例供学生参考，并鼓励学生相互评价和修改。同时，为了提高学生的参与度，可以设计更多小组合作活动，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，特别是在小组合作环节，表现出较好的合作能力和团队精神。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解和生字词的掌握程度较好，但在比喻句的创作上准确性有待提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行逻辑分析和表达，但在归纳推理部分，部分学生的作业显示出了理解上的不足。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课文内容的理解和逻辑推理知识掌握较好，但少数学生在逻辑谬误的识别上存在困难。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反映课堂互动环节很有趣，但希望在比喻句创作方面得到更多的指导。同时，部分学生提出希望在课后得到更多练习机会。

-教师反思：教师需在今后的教学中加强对比喻句创作的指导，提供更多实例和练习机会。同时，对逻辑谬误的识别进行更多讲解和练习，确保学生能够更好地理解和应用逻辑推理知识。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关地理知识：介绍新疆的地理位置、气候特点以及吐鲁番盆地的特殊自然环境，让学生了解葡萄沟所在的地理背景。

-民俗文化：讲解新疆的多元文化和民族风情，包括维吾尔族的服饰、饮食、节日等，增进学生对课文背景的理解。

-葡萄种植历史：介绍葡萄的种植历史，从古至今的发展变迁，以及葡萄在人类文明中的地位和作用。

-历史故事：分享与葡萄沟相关的历史故事和传说，如《大唐西域记》中的记载，增加学生对课文内容的历史感知。

-艺术作品：展示与葡萄沟相关的绘画、摄影等艺术作品，让学生从不同角度感受葡萄沟的美。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《大唐西域记》等古籍中关于新疆的描述，以及现代作家对葡萄沟的游记和散文，以拓宽知识面。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，参观葡萄沟，亲身体验当地的风土人情和自然景观。

-文化体验：鼓励学生尝试制作新疆特色美食，如抓饭、烤羊肉串等，体验维吾尔族的生活方式。

-创作练习：让学生尝试以葡萄沟为背景，创作自己的小故事或诗歌，锻炼语言表达能力和创造力。

-家庭作业：布置学生与家人分享葡萄沟的相关知识，通过家庭交流加深对课文内容的理解。