2023三年级数学上册 二 千克和克第2课时 认识克说课、教学实录、反思 苏教版

2023三年级数学上册二千克和克第2课时认识克说课、教学实录、反思苏教版一、课程背景与目标定位

《千克和克》是苏教版三年级数学上册第二单元的内容。本节课是第2课时，旨在让学生在已有质量单位千克的基础上，进一步认识质量单位克，理解千克与克之间的进率关系，能够熟练地进行单位换算。通过本节课的学习，学生将能够：

1.知道克是质量的计量单位，理解1千克等于1000克的关系。

2.能够利用克来计量较轻的物体质量，能够进行千克与克之间的换算。

3.能够在实际生活中运用克这个单位，提高学生的生活实践能力。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：通过克与千克之间的转换，增强学生对质量单位的感觉，提升使用数学符号表示质量的能力。

2.空间与量：通过实际操作和观察，培养学生在实际情境中识别、选择合适的质量单位，并理解其大小关系。

3.逻辑推理：鼓励学生在换算过程中自我检查和纠正，发展学生的逻辑推理能力。

4.数学运用：将数学知识应用于解决实际生活中的问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同重量的物品，如苹果、书本等，让学生直观感受克与千克之间的差异，引出本节课的主题。

-情境模拟：设计一个购物场景，让学生扮演买家和卖家，使用克和千克进行物品交易，实践中学习质量单位。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，要求学生讨论并记录每件物品的质量，然后共同探讨克与千克的关系。

-角色扮演：让学生扮演科学家，模拟实验室中的称量活动，通过角色扮演来理解克作为质量单位的重要性。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成练习题后，鼓励他们反思解题过程中对质量单位的选择和换算是否正确，理解错误发生的原因。

-同伴评价：学生之间相互检查作业，评价对方是否正确使用克和千克，以及换算是否准确，互相提供反馈。四、教学资源

-硬件资源：电子秤、实物模型（如不同重量的水果和物品）、千克和克的测量工具。

-软件资源：数学教学软件（如互动白板）、PPT演示文稿。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布作业和教学资源。

-信息化资源：教学视频、动画演示克与千克的关系。

-教学手段：小组讨论使用的记录表、学生反馈用的评价表。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的物品，如苹果、香蕉、书本等，并提问：“你们知道这些物品有多重吗？我们通常用什么单位来计量它们呢？”

-学生自由回答后，教师总结并引入克和千克的概念，进而导入本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-展示1千克和1克的物体模型，让学生直观感受两者之间的差异。

-通过实物演示，让学生理解1千克等于1000克的关系，并进行简单的单位换算。

-分发练习题，要求学生将不同质量的物品转换成克或千克。

-教师选取几道题目进行讲解，强调换算的注意事项。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配一些物品，要求学生讨论并记录每件物品的质量，然后分享讨论结果。

-角色扮演：学生扮演商店老板和顾客，进行购物场景的模拟，使用克和千克进行物品交易。

4.实践应用（10分钟）

-教师出示一些生活中的物品，如糖果、铅笔等，要求学生估算它们的质量，并用克或千克表示。

-学生之间相互交流估算结果，讨论如何更准确地估计物品的质量。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千克和克的关系及换算方法。

-学生分享自己在课堂中的学习心得，以及在实际生活中如何应用所学的质量单位。

-教师对学生的表现给予肯定，并布置相关的课后作业以巩固所学内容。

6.课后作业（作为课后延伸，不计入课堂时间）

-学生回家后，观察家中的物品，记录至少5件物品的质量，并用克或千克表示。

-家长签字确认，第二天带回学校与同学分享。六、教学反思与改进

教学反思：

1.在导入环节，学生对克和千克的概念理解不够深入，需要更多的直观演示和实例来加深理解。

2.在互动讨论环节，部分学生参与度不高，需要设计更多形式的活动来提高学生的参与度。

3.实践应用环节中，学生对物品质量的估算能力有待提高，需要在课堂中增加更多的估算练习。

教学改进：

1.在新知学习环节，增加更多生活实例，让学生通过观察和操作来感受克与千克之间的差异。

2.在互动讨论环节，引入竞争机制，如小组竞赛，以激发学生的参与热情。

3.在实践应用环节，增加估算练习，让学生通过实际操作来提高估算能力，并在课堂中分享估算结果。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：完成教材第X页练习题1、2、3，题目涉及千克与克之间的换算，以及物品质量的估算。

2.实践作业：在家中找到至少三件物品，用电子秤称出它们的质量，记录下来，并转换为克或千克。

3.思考作业：思考在没有电子秤的情况下，如何通过生活中的经验来估算物品的质量，并写一篇短文分享你的想法。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-批改学生的书面作业，重点关注换算过程中的错误和理解上的误区。

-对学生的错误进行分类，共性错误在课堂上集中讲解，个性错误个别辅导。

-给出具体的改进建议，如：“注意千克和克之间的进率是1000，不要忘记换算时乘以或除以1000。”

2.实践作业反馈：

-检查学生记录的物品质量和换算结果，确认其准确性。

-对实践作业中的亮点和不足进行点评，如：“你找到了不同质量的物品进行称量，很好。但要注意记录的格式要规范，下次记得加上单位和换