《十万个为什么》阅读推进课（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《十万个为什么》阅读推进课（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教学背景

授课内容：《十万个为什么》阅读推进课

授课年级：四年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文四年级下册。

《十万个为什么》阅读推进课（教学实录）-2023-2024学年统编版语文四年级下册：本节课旨在帮助学生深入理解《十万个为什么》的内容，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。通过课堂讨论、问题解答等方式，引导学生关注科普知识，增强好奇心和探索精神。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生科学探究精神，提升信息整合与批判性思维能力，通过阅读《十万个为什么》激发学生的好奇心，培养独立思考习惯，提高语言表达与交流能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生深入理解《十万个为什么》中的科普知识，具体包括：

-掌握科学术语和概念：例如，在学习“为什么天空是蓝色的？”这一章节时，学生需要了解“散射”这一物理现象。

-提高阅读理解能力：通过阅读《十万个为什么》中的文章，学生需要能够概括文章主旨，提取关键信息。

-培养批判性思维：在讨论“为什么地球是圆的？”这一问题时，学生需要学会分析不同观点，形成自己的见解。

2.教学难点

本节课的难点内容主要涉及以下方面：

-理解抽象的科学概念：例如，在讲解“光的折射”时，学生可能难以理解光在不同介质中传播速度的变化。教师可以通过实验演示，让学生直观感受光的折射现象。

-掌握复杂的科学原理：如在学习“地壳运动”时，学生可能难以理解板块构造学说。教师可以运用动画演示地壳运动过程，帮助学生形象地理解板块构造。

-激发学生的好奇心和探索精神：在讨论“为什么会有四季？”这一问题时，教师需要引导学生主动提问，激发他们的好奇心，鼓励他们探索答案。四、教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，如“为什么会有白天和黑夜？”激发学生的探究欲望。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对《十万个为什么》中某一问题的理解和疑问，促进互动和思考。

3.利用多媒体资源，如科普视频和互动软件，直观展示科学原理，增强学生的学习体验。

4.安排课堂实验，如模拟地球自转和公转，帮助学生直观理解地球运动产生的自然现象。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《十万个为什么》的封面和插图，激发学生的好奇心。

-提问：“你们对这个世界有多少好奇？有没有什么问题是你们一直想知道答案的？”

-引导学生分享他们想要了解的问题，自然过渡到本节课的主题——《十万个为什么》阅读。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《十万个为什么》的选读章节，指导学生阅读并理解文章内容，如“为什么树叶会变色？”

-听力训练：播放与文章内容相关的科普讲解音频，让学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：针对文章中的难点词汇，如“光合作用”、“叶绿素”等，进行解释和记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《十万个为什么》中提到的某个科学现象，如“为什么会有彩虹？”

-角色扮演：选取学生扮演科学家和记者的角色，进行模拟采访，分享科学知识和探究过程。

4.实践应用（10分钟）

-设计探索任务：要求学生选择一个自己感兴趣的科学问题，制定一个简单的探究计划，包括查找资料、实验设计等。

-分享探究成果：学生展示他们的探究过程和发现，鼓励同伴之间互相学习和提问。

5.深入探究（15分钟）

-案例研究：选取《十万个为什么》中的一个复杂科学问题，如“地球内部结构”，进行深入探究。

-小组合作：学生分组研究，通过查阅资料、讨论分析，尝试解释科学原理。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调科普阅读的重要性和科学探究的乐趣。

-鼓励学生分享他们的学习心得，讨论在阅读和探究过程中的收获和挑战。六、教学反思

今天的课堂上，学生对于《十万个为什么》的阅读兴趣明显提升，他们在讨论环节表现出了强烈的好奇心和探索欲。但是在深入探究环节，我发现部分学生对复杂科学概念的理解还有难度，未来我需要更多设计一些辅助理解的实验和案例。另外，学生的表达能力和合作意识还有待加强，我会在后续的教学中更加注重这些方面的培养。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极参与讨论，发言次数较多，表现出较高的合作能力和探究精神。尤其是在小组讨论环节，大家能够主动分享自己的想法，倾听同伴的意见。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用科普知识，对文章内容的理解较为深刻，但部分学生在科学术语的使用上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合《十万个为什么》的内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但在论证过程中，部分学生的逻辑链条不够严密，需要进一步指导。

测试成绩：通过单元测试，发现学生对科普知识的掌握程度较高，但综合运用能力有待提升，未来教学中需加强这方面的训练。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂氛围活跃，学习兴趣浓厚，但希望在科普知识的实际