3 长方形和正方形 第二课时（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

3长方形和正方形第二课时（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版一、教学背景

授课内容：《长方形和正方形》第二课时

授课年级：三年级

教材版本：苏教版2024-2025学年上册数学

本节课是在学生已经认识了长方形和正方形的基本特征及性质的基础上，进一步学习它们的周长计算方法。通过实际操作和观察，让学生掌握长方形和正方形周长的计算公式，并能运用这些知识解决实际问题。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.通过观察和操作活动，发展学生的空间观念，使其能够准确识别并描述长方形和正方形的特征。

2.培养学生运用数学语言表达几何图形性质的能力。

3.引导学生探索并理解长方形和正方形周长的计算方法，提升逻辑思维和问题解决能力。

4.激发学生对数学的兴趣，培养其主动探究和合作学习的习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-长方形和正方形的周长计算公式是本节课的核心内容。教师需要重点讲解长方形周长=（长+宽）×2，正方形周长=4×边长的计算方法。例如，通过展示不同大小的长方形和正方形，让学生亲自测量并计算周长，加深对公式的理解和记忆。

-运用周长公式解决实际问题也是教学重点。如：给定一个长方形的长和宽，要求计算其周长；或者给定一个正方形的边长，要求计算其周长。教师可以通过设计一些实际生活中的问题情境，让学生练习应用公式。

2.教学难点

-学生可能难以理解周长的概念，即图形的边界线长度。教师可以通过直观的教具或动画演示，将图形的边界线“展开”成一条直线，帮助学生形象地理解周长的含义。

-在计算周长时，学生可能会混淆长方形的长和宽，或者在计算过程中忘记乘以2。教师可以通过举例说明，如计算一个长为10厘米、宽为5厘米的长方形周长，让学生先理解长和宽的概念，然后逐步引导其正确运用公式计算。

-对于正方形周长的计算，学生可能会忽略正方形四边相等的特性。教师可以通过对比长方形和正方形的周长计算，强调正方形的特殊性质，使学生能够正确地运用正方形周长的计算公式。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动画演示长方形和正方形周长的形成过程，以及相关图形的实际应用场景，帮助学生直观理解周长的概念。

2.实物教具：准备不同大小的长方形和正方形模型，让学生通过实际操作测量边长，体验周长的计算方法。

3.信息技术：利用互动式电子白板，展示周长的动态计算过程，让学生参与互动，增强学习的趣味性和参与感。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同形状的图形图片，引导学生观察并说出它们的名字。

-提问：你们在哪里见过这些图形？它们有什么特征？

-引出本节课的主题：长方形和正方形的周长。

2.新知学习（25分钟）

-展示长方形和正方形的模型，让学生直观感受它们的形状。

-讲解长方形和正方形周长的定义，引导学生理解周长的概念。

-示例演示：使用电子白板展示长方形和正方形的周长计算过程。

-练习计算：分发练习题，让学生独立计算长方形和正方形的周长。

-小组讨论：学生分小组，互相检查答案并讨论解题方法。

3.互动讨论（10分钟）

-提问：我们为什么要学习计算图形的周长？

-学生分享：邀请学生分享他们在生活中遇到的与周长相关的实际例子。

-角色扮演：学生分成小组，扮演测量员的角色，测量教室中长方形和正方形的物品的周长。

4.实践应用（10分钟）

-设计应用题：给出一些长方形和正方形物品的实际尺寸，要求学生计算它们的周长。

-小组合作：学生分组合作，使用尺子和绳子实际测量教室中的物品，计算并记录周长。

5.总结与反思（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调长方形和正方形周长的计算方法。

-学生提问：鼓励学生提出在学习和实践过程中遇到的问题，教师解答。

-反思总结：学生分享本节课的学习收获，教师总结并布置作业。

6.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：要求学生回家后，找一些长方形和正方形的物品，测量它们的周长，并记录在作业本上。

7.结束语（5分钟）

-强调数学与生活的联系，鼓励学生在日常生活中发现和应用数学知识。

-表扬学生在本节课的表现，鼓励他们继续努力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，帮助学生理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，同时培养他们的数学思维和问题解决能力。六、教学反思

这次课上，学生对于长方形和正方形周长的计算有了基本的掌握，但在实际测量时，部分学生对工具的使用还不够熟练，需要更多实践来提高。另外，我也发现有些学生在理解周长概念时还有困难，下一步我会尝试用更多直观的教学方法来帮助他们。总的来说，学生的参与度很高，互动讨论环节也很活跃，我对他们的学习态度和进步感到满意。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我密切观察学生的参与情况，对积极参与的学生给予口头表扬，对表现较为内向的学生则鼓励他们大胆表达自己的想法，并在活动结束时提供针对性的反馈。

2.成果评价：我检查了每位学生设计的个人健康生活计划，对计划中的合理性和可行性进行了评价。对于做得好的学生，我给予了肯定和鼓励；对于需要改进的学生，我提出了建设性的意见，并鼓励他们互相学习，不断完善计划。

3.自我反思：在课程结束前，我引导学生回顾并反思本节课的学习过程，让他们思考如何将所学知识应用到日常生活中，以及如何在生活中实践健康的生活方式。我还鼓励学生分享自己的感悟和计划实施中的挑战，以便他们能够相互启发，共同进步。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事书：介绍有关几何图形的数学故事书，如《图形国的冒险》等，让学生在课外阅读中增加对几何图形的兴趣和理解。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“几何拼图”，“图形匹配”等，通过游戏的形式让学生在玩乐中巩固对长方形和正方形特征的理解。

-数学实践活动：设计一些与生活相关的数学实践活动，如测量家中物品的尺寸，计算周长等，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.拓展建议

-观察生活中的几何图形：鼓励学生在日常生活中多观察，发现并记录生活中的长方形和正方形，以及它们在实际中的应用。

-制作几何模型：建议学生利用废旧物品，如纸盒、木棍等，制作长方形和正方形的模型，加深对图形特征的理解。

-阅读数学拓展材料：为学生推荐一些数学拓展阅读材料，如《数学万花筒》、《数学奥秘》等，让学生在阅读中拓展数学视野。

-开展数学讨论会：定期组织数学讨论会，让学生分享自己在数学学习中的发现和疑问，互相交流学习心得。

-参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克竞赛、数