26《我的长生果》教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版

26《我的长生果》教学实录-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《我的长生果》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课旨在通过学习课文，引导学生理解作者对书籍的热爱以及书籍对个人成长的重要性，培养学生的阅读兴趣和文学素养。课程背景与目标定位如下：

1.课程背景：本节课以统编版五年级上册语文教材中的《我的长生果》一文为教学内容，通过讲述作者童年时期与书籍的结缘，展现了书籍对个人成长的重要作用。

2.教学目标：

-知识与技能：让学生理解课文内容，把握课文脉络，学习生字词，提高阅读理解能力。

-过程与方法：通过品词析句、合作讨论等方式，引导学生深入理解课文，培养阅读技巧和合作能力。

-情感态度与价值观：激发学生对书籍的热爱，培养良好的阅读习惯，提高文学素养。二篇标识：课程目标设定

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我的长生果》中的生字词和词语搭配，提升学生的词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文寓意，培养学生逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生感受书籍对个人成长的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述一个关于书籍改变命运的真实故事，激发学生对课文《我的长生果》的兴趣，引导学生思考书籍对个人成长的影响。

-情境模拟：让学生想象自己拥有一本能够带来智慧和力量的神奇书籍，讨论如果自己拥有这样的书，会如何使用它。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中作者如何通过阅读获得成长，以及阅读对他们的启发。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入理解课文内容和情感。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在课后反思自己的阅读习惯，思考阅读对自己的成长有哪些积极影响。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价同伴的讨论内容和理解深度，促进彼此的学习和思考。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《我的长生果》课文相关的视频片段、图片等，辅助学生更直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的补充阅读材料，如经典文学作品片段、书籍推荐等，以拓宽学生的阅读视野。

3.在线工具：利用在线教育平台和电子词典，帮助学生随时随地查阅生字词和背景资料，提高学习自主性和效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张描绘不同书籍的图片，询问学生最喜欢的书籍及其原因，引发学生对阅读的兴趣。

-目的：激发学生对《我的长生果》课文的兴趣，自然过渡到课文的学习。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“长生果”的象征意义，引导学生理解书籍对个人成长的重要性。

-演绎推理：通过课文中的具体事例，展示作者如何通过阅读推导出生活的哲理。

-归纳推理：分析作者从多个阅读经历中归纳出阅读对个人成长的普遍影响。

-逻辑谬误：讨论如果作者没有真正理解所读之书，可能会犯的逻辑错误，如断章取义、表面理解等。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生用自己的语言复述课文中作者的一个阅读经历，检验学生对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论作者从阅读中获得的启示，以及这些启示如何应用到自己的生活中。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的具体情节，如作者对《三国演义》的阅读体验，探讨其对个人成长的具体影响。

-辩论活动：组织学生辩论“阅读是否是个人成长的必要条件”，让学生运用课文中的观点进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结课文中关于阅读的重要性和如何通过阅读成长的关键点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的收获，如对阅读的新认识，以及如何将阅读更好地融入自己的生活。六、教学反思与改进

这节课通过《我的长生果》的学习，我看到了学生们对阅读有了更深的认识和理解。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。下次我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的机会发言。

另外，我觉得在课堂练习部分，可以增加一些互动性更强的活动，比如让学生表演课文中的场景，这样不仅能帮助他们更好地理解课文，还能提高他们的表达能力和创造力。我会在接下来的课程中尝试这些方法，希望能够让学生们更加享受学习的过程。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：让学生选择一本自己感兴趣的书籍，进行至少一小时的阅读，并写一篇简短的读后感，分享自己的阅读体验和感受。

2.写作作业：要求学生以《我的长生果》为启发，写一篇关于自己阅读经历的故事，重点描述阅读对自己成长的影响。

3.口头作业：让学生准备一个简短的口头报告，介绍自己最喜欢的书籍，并在下节课上与其他同学分享。

具体作业要求如下：

-阅读作业：学生需要在课后自主选择一本适合自己年龄和兴趣的书籍进行阅读，完成后撰写一篇读后感，字数不限，但要求真情实感，能够反映出阅读对个人成长的启示。

-写作作业：学生需要结合自己的阅读经历，创作一篇故事，通过具体事例展现阅读如何成为自己的“长生果”，字数在300-500字之间。

-口头作业：学生需要准备一个不超过5分钟的口头报告，介绍自己最喜欢的书籍，包括书籍的基本内容、自己的喜爱原因以及书籍对自己的影响。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在学生提交读后感后，我会仔细阅读每一篇作业，给出针对性的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现出色的读后感，我会在课堂上进行分享，以激励其他同学。

2.写作作业反馈：对于学生的写作作业，我会重点关注故事的结构、情感表达和思想的深度。我会提供详细的修改建议，帮助学生提升写作技巧。

3.口头作业反馈：在学生进行口头报告时，我会记录下每个人的表现，包括表达能力、内容组织和语言使用等方面。报告结束后，我会给出个性化的反馈，帮助学生提高口头表达能力。

在批改作业时，我会注意以下几点：

-是否准确理解了课文内容，能够将其应用到自己的作业中。

-是否能够用自己的语言表达阅读体验和感受。

-是否能够通过具体事例展现阅读对个人成长的影响。

-是否能够在口头报告中清晰、流畅地表达自己的观点。

对于学生的作业，我会及时进行反馈，不仅指出存在的问题，还会给出具体的改进建议。例如：

-对于阅读作业，我可能会写：“你的读后感很真实，能够感受到你对这本书的喜爱。不过，可以尝试更多地从书籍内容中提炼出对个人成长的启示，这样会使你的读后感更加深刻。”

-对于写作作