7 z c s（教学实录）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7zcs（教学实录）-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、课程背景与目标定位

本节课《7zcs》是2024-2025学年统编版语文一年级上册的教学内容。课程背景基于一年级学生的拼音学习阶段，以声母“z、c、s”的教学为核心。通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握声母“z、c、s”的正确发音，并能运用到拼音读写中，为后续汉字学习和阅读理解打下坚实基础。课程目标定位为：让学生能够正确、流利地发音，掌握声母“z、c、s”的书写，并能进行简单的拼音组合练习。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承等核心素养。具体包括：通过声母“z、c、s”的学习，提升学生的拼音识读能力，增强语言感知与表达能力；激发学生的学习兴趣，培养自主学习与合作交流的能力；以及通过拼音教学，渗透中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是声母“z、c、s”的正确发音和书写。具体包括：

-正确掌握“z、c、s”的发音要领，能够区分它们与相近声母的发音差异，如“z”与“zh”、“c”与“ch”、“s”与“sh”的区分。

-学会“z、c、s”的正确书写顺序和规范，确保学生在书写时能够准确无误。

-能够将“z、c、s”与韵母正确组合，形成简单的拼音，如“za、ci、su”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-“z、c、s”的发音准确性，尤其是对于部分方言区域的学生，他们可能会将“z”发成“zh”，“c”发成“ch”，“s”发成“sh”，需要通过针对性的练习来纠正。

-“z、c、s”与某些韵母的组合发音，例如“ci”和“si”、“zi”和“zi”的区分，学生可能会混淆。

-书写“z、c、s”时，学生可能会忽略笔顺和笔画，导致书写不规范。

-课堂实例：教师可以通过设计“听音辨声母”、“拼音接龙”等游戏活动，帮助学生练习发音和拼音组合，同时通过“我来写一写”环节，让学生在黑板上书写“z、c、s”，教师即时纠正书写错误，以突破上述难点。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，教师首先示范“z、c、s”的正确发音，然后引导学生跟读，及时纠正发音错误。

2.设计“拼音接力赛”和“声母猜猜乐”等游戏活动，让学生在游戏中练习声母发音和拼音组合，增强学习趣味性。

3.利用多媒体播放声母发音动画和儿歌，通过视觉和听觉的辅助，帮助学生更好地记忆和掌握发音要领。

4.在教学媒体使用上，利用互动白板展示声母书写笔画顺序，让学生跟随书写，确保书写规范。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一首轻快的拼音儿歌，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。儿歌结束后，教师提出问题：“我们今天要学习哪些新的声母呢？”引导学生思考并回答，自然过渡到本课的学习内容。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过演示，讲解“z、c、s”的正确发音方法，强调发音部位和发音特点。

-学生跟随教师一起发音，教师逐一纠正发音错误。

-接着，教师展示“z、c、s”的书写笔顺，并指导学生在练习本上练习书写。

-学生通过“听音辨声母”的游戏，练习区分“z、c、s”与其他声母的区别。

-教师提供一些含有“z、c、s”的词语，让学生尝试拼读，并纠正错误。

-学生分组进行“拼音接龙”游戏，每个学生说出一个以“z、c、s”开头的词语，下一个学生继续接龙。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择一个含有“z、c、s”的词语，设计并制作一个海报，展示该词语的意义和发音。

-学生在小组内讨论如何设计海报，包括图案、颜色和文字的安排，以确保海报能够清晰、生动地表达词语的含义。

-每个小组在规定时间内完成海报制作，并在班级内展示，其他学生倾听并学习。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的学习体会，总结“z、c、s”的发音要点和书写规范。

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生掌握了“z、c、s”的正确发音和书写。

-教师布置家庭作业，要求学生回家后复习“z、c、s”的发音和书写，并拼读一些相关的词语。

-最后，教师鼓励学生在日常生活中多注意观察和练习，提高拼音应用能力。六、教学反思

这节课通过多种互动和实践活动，学生对于“z、c、s”的发音和书写有了较好的掌握。我发现，通过游戏和小组合作，孩子们的学习积极性明显提高，他们更愿意参与到拼音学习中。但在教学过程中，我也注意到部分学生在“z”和“zh”、“c”和“ch”的发音上仍有混淆，这需要我在后续的教学中加强个别辅导。此外，我将考虑增加一些与日常生活相关的词汇练习，帮助学生更好地将拼音知识应用到实际情境中。七、结语

同学们，今天我们一起学习了“z、c、s”这三个声母的发音和书写。大家表现得非常棒，通过游戏和练习，我们不仅掌握了这些声母的正确发音，还学会了如何规范书写。我希望大家能够在课后继续复习，多读、多写、多练习，这样你们就能更加熟练地运用这些声母，为接下来的汉字学习和阅读打下坚实的基础。记住，学习拼音是一个逐步积累的过程，每天进步一点点，你们就会越来越棒。加油，孩子们，让我们一起期待下一次的拼音学习之旅吧！八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《汉语拼音学习手册》：提供声母、韵母、声调的详细讲解和练习，帮助学生全面掌握拼音知识。

-《拼音故事书》：包含多个以拼音为基础的小故事，让学生在阅读中巩固拼音，提高阅读兴趣。

-《拼音练习卡片》：涵盖一年级上册所有声母、韵母和音节，方便学生随时随地进行复习和练习。

-《中华优秀传统文化介绍》：介绍与拼音相关的传统文化知识，如成语、诗词等，让学生在拼音学习中了解和传承中华文化。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家长一起使用《汉语拼音学习手册》，共同学习拼音知识，提高学习效果。

-学生可以每天阅读一篇《拼音故事书》中的故事，既巩固拼音，又培养阅读习惯。

-利用《拼音练习卡片》进行自主练习，家长可以协助孩子进行听写和拼读，加强记忆。

-学生可以尝试用拼音记录自己的日常生活，如写日记、编写小故事等，将拼音应用到实际生活中。

-教师可以定期组织拼音知识竞赛或拼音表演活动，激发学生的学习兴趣，提高拼音应用能力。

-学生可以观看有关拼音学习的动画片，如《拼音王国奇遇记》等，以轻松愉快的方式学习拼音。

-鼓励学生参加学校的拼音朗诵比赛、成语接龙比赛等活动，锻炼拼音应用能力，增强自信心。

-家长可以带孩子参观图书馆、书店，了解拼音相关的书籍，培养孩子的阅读兴趣和自主学习能力。

-学生可以在课余时间学习一些简单的成语、诗词，了解中华优秀传统文化，提高文化素养。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.书写练习：要求学生在家中练习书写声母“z、c、s”，每个声母书写五行，注意笔顺和书写规范。

2.发音练习：学生需要在家练习发音，尤其是“z、c、s”与韵母的组合，家长可以帮助听辨并纠正发音。

3.拼音卡片制作：学生制作一套包含“z、c、s”声母的拼音卡片，每张卡片上写一个以该声母开头的词语，并画上相应的图画。

4.阅读任务：学生阅读一本拼音故事书，找出书中所有以“z、c、s”开头的词语，并记录下来。

作业反馈：

1.书写练习：在学生提交的书写作业中，我注意到大部分学生能够按照笔顺正确书写“z、c、s”，但有少数学生笔顺掌握不够准确。对于这些学生，我单独进行了指导，并要求他们额外练习几遍。

2.发音练习：通过家长的反馈和学生的录音，我发现学生在“z”和“zh”、“c”和“ch”的发音上仍有混淆。我针对每个学生的问题给出了个性化的发音练习建议，并鼓励他们在家里多练习。

3.拼音