9《古诗三首》教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

9《古诗三首》教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《古诗三首》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

《古诗三首》包括《静夜思》、《春晓》、《村居》，旨在让学生感受古诗的韵味，理解诗人表达的情感。三年级的学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够通过注释和老师的引导理解古诗大意，同时培养对古诗的兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的朗读技巧，理解《古诗三首》中的诗句含义。

2.培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养，提升语文综合运用能力。

3.引导学生通过诗句感悟诗人情感，激发学生的想象力与创造力。

4.培养学生运用古诗中的意象进行审美创造和情感表达的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述古诗背后的故事，如诗人的生平经历，激发学生对古诗的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟诗人创作时的情境，尝试自己创作类似的诗句。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论每首古诗的主题和情感，鼓励学生分享个人理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗句中的情感和意境。

3.实践体验

-朗读练习：指导学生通过朗读感受古诗的节奏和韵律，培养语感。

-创作实践：鼓励学生尝试仿写古诗，运用所学知识进行创作。

4.反思与评价

-自我反思：学生在学习后反思自己对于古诗的理解和感受，总结学习收获。

-同伴评价：学生之间相互评价对方对古诗的解读和创作，促进相互学习和提高。四、教学方法与策略

1.选择教学方法：结合三年级学生的认知水平和学习兴趣，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，确保学生能够深入理解古诗内容。

2.设计教学活动：通过角色扮演让学生模拟诗人创作场景，进行实验性的诗句创作；利用游戏形式，如古诗接龙，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体：运用多媒体展示古诗的意境图片，播放配乐朗诵，帮助学生更好地感受古诗的韵味和情感。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一首轻松愉快的古诗吟唱开场，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古诗描绘的场景中。随后，教师简要介绍《古诗三首》的背景，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生逐首朗读《古诗三首》，指导学生注意诗句的节奏和韵律。接着，教师通过讲解每首诗的意境、情感和修辞手法，帮助学生理解诗句的含义。期间，教师鼓励学生提问，并针对学生的疑问进行解答。在讲解过程中，教师适时引入相关的文化背景和诗人简介，丰富学生的知识储备。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个与《古诗三首》相关的创作任务，如仿写诗句、创作古诗漫画等。学生根据自己的兴趣和能力选择任务，并在规定时间内完成。期间，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。完成后，学生展示自己的作品，与其他同学分享创作心得。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在朗读、理解和创作方面的收获。教师强调古诗学习的意义，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，提升自己的文学素养。最后，教师布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的古诗进行背诵，并撰写一篇关于古诗的感悟文章。六、教学反思

今天的古诗教学让我看到了孩子们的进步，他们能够通过朗读和讨论来理解诗句的意境和情感，这一点让我非常欣慰。但在教学过程中，我也发现有些孩子对古诗的背景知识了解不足，未来我需要更多地引入相关文化背景，帮助他们更好地理解古诗。此外，学生在创作环节的表现也提醒我，要继续鼓励他们发挥想象力和创造力，将古诗学习与个人表达结合起来。我会根据今天的反馈调整教学方法，让每个孩子都能在古诗学习中找到乐趣和收获。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂上，我通过观察学生们的朗读表现、课堂讨论的参与度以及他们对于诗句理解的程度来进行评估。我注意到，大部分学生在朗读时能够掌握正确的节奏和情感，但在深入理解诗句背后的意境时，一些学生显得有些困惑。此外，我也检查了他们的作业，发现一些学生在书面表达上还有提升的空间。在实践活动环节，学生们都积极参与，但创作的内容深度和创意水平各有不同。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加一些互动性强的课堂活动，比如分组讨论和角色扮演，这样可以帮助学生在互动中更好地理解古诗。其次，我会为学生们提供更多的背景资料，让他们能够更全面地了解古诗的历史和文化背景，从而更深刻地理解诗句的含义。同时，我会鼓励学生们多读多背，增加他们的古诗积累，这对提高他们的语文素养大有裨益。

我还注意到，每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同，因此我会更加关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些在理解上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地解答他们的疑问。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们尝试更高级的文本分析，比如比较不同诗人的风格，或者探讨诗句中的象征意义。

另外，我会定期组织小型测验，以便及时发现学生们在学习过程中的问题，并据此调整教学计划。我相信，通过这样的持续评估和改进，学生们对古诗的理解和欣赏能力都会得到提升，他们的语文素养也会在这个过程中得到加强。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的课程我们学习了《古诗三首》，为了让大家能够更好地巩固所学内容，提高对古诗的理解和欣赏能力，我为大家布置以下作业：

1.背诵《古诗三首》中的任意一首，要求能够正确地朗读并理解诗句的含义。

2.以一首古诗为主题，写一篇短文，内容包括这首诗的背景、意境、情感以及你对这首诗的理解和感悟。

3.选择一首你喜欢的古诗，进行一次创意改编，可以是绘画、诗歌、故事等形式，展现你对诗句的理解和想象。

作业反馈：

在批改大家提交的作业时，我发现大部分同学都能够完成背诵任务，而且朗读的节奏和情感都掌握得不错。但也有一些同学在背诵时还存在一些小问题，比如发音不够准确，或者对诗句的理解不够深入。对于这些问题，我会在课堂上给出针对性的指导。

在短文写作方面，同学们都能够结合诗句进行分析，表达自己的理解和感悟。不过，有些同学的写作内容较为简单，缺乏深入的思考和细节描述。我建议大家在写作时，可以尝试从多个角度去思考诗句的内涵，并且在文章中加入一些具体的例子或情感体验，使文章更加丰富和生动。

至于创意改编作业，我很高兴看到同学们的创意和努力。有些同学通过绘画表现了诗句中的意境，有些同学则通过改编故事让诗句更加生动。但也有同学的作品创意不足，或者对原诗的理解不够准确。对于这些同学，我建议他们可以多读一些相关的古诗，增强对诗句的理解，然后再进行创意改编。

针对以上反馈，我提出以下改进建议：

1.继续加强古诗的朗读训练，提高发音的